陳立梅?葉樟興?李紅?張代玉

摘 要：以提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)優(yōu)秀人才、推進(jìn)以德治校為出發(fā)點(diǎn)，研究高職院校師德現(xiàn)狀，通過多方面調(diào)研，總結(jié)問題，并有針對性地提出高職院校進(jìn)行師德師風(fēng)建設(shè)的對策，以期提高我院師德水平。這有助于教師樹立科學(xué)的世界觀、高尚的職業(yè)道德，使學(xué)校建設(shè)一支朝氣蓬勃的教師隊(duì)伍，以師德師風(fēng)帶動(dòng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。

關(guān)鍵詞：技術(shù)學(xué)院；師德師風(fēng)；對策

我院剛轉(zhuǎn)型升級后不久，學(xué)院正處于快速發(fā)展階段，招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，每年不斷引進(jìn)新教師，社會(huì)、家長、企業(yè)對學(xué)院及其畢業(yè)生的認(rèn)可與滿意度不斷提高；伴隨著高職教育的快速發(fā)展，逐步出現(xiàn)了一些問題，如教師的思想道德水平不高，教育教學(xué)水平參差不齊，培養(yǎng)的學(xué)生不能完全滿足社會(huì)的需求。因此，開展師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)具有高尚品德、業(yè)務(wù)一流的師資隊(duì)伍顯得尤為重要。通過對全院師生、學(xué)生家長、企業(yè)開展師德師風(fēng)問卷調(diào)查的分析研究，為科學(xué)探索高職院校師德師風(fēng)建設(shè)提供了依據(jù)。

一、對師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀總體評價(jià)

我院對53個(gè)中高職教學(xué)班，256名教師進(jìn)行問卷調(diào)查。問卷分教師問卷、家長問卷、學(xué)生問卷、企業(yè)問卷四種。學(xué)生和家長問卷采用每班隨機(jī)抽取10人進(jìn)行調(diào)查，各發(fā)放問卷200份；教師問卷根據(jù)不同系部和專業(yè)隨機(jī)發(fā)放問卷200份；企業(yè)則發(fā)放40份。

通過調(diào)查，師德師風(fēng)總體評價(jià)良好，大多數(shù)教師具有較高的職業(yè)道德，能做到教書育人、為人師表；絕大部分教師能做到“傳道、授業(yè)、解惑”，以較高的責(zé)任感來教育學(xué)生。

但調(diào)研也發(fā)現(xiàn)有的教師工作倦怠，缺少敬業(yè)精神；有的教師不能“為人師表”，缺少示范意識；有的教師注重個(gè)人名利，缺少育人意識等。

二、師德師風(fēng)存在問題

1.敬業(yè)意識淡薄

調(diào)查顯示，部分教師選擇這一職業(yè)的動(dòng)機(jī)并不是熱愛教育，而是將這它作為一種謀生手段；而且個(gè)別教師安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，對教學(xué)投入不夠，整天無心研究業(yè)務(wù)，不注重教學(xué)改革與創(chuàng)新，以敷衍了事、得過且過的態(tài)度對待教學(xué)工作，缺乏愛崗敬業(yè)精神。教學(xué)內(nèi)容陳舊，不注重新知識的學(xué)習(xí)與補(bǔ)充；備課不認(rèn)真、不充分，課堂講解內(nèi)容空洞，缺少實(shí)際的案例。

2.育人意識淡漠

一些教師缺乏教書育人的責(zé)任感，尤其是一些專業(yè)課和公共課教師，很明顯地體現(xiàn)了“只教書、不育人”的意識，他們在給學(xué)生授課時(shí)，不能結(jié)合本專業(yè)的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，甚至認(rèn)為學(xué)生的德育是學(xué)生輔導(dǎo)員和班主任的事，與專業(yè)課教師無關(guān)。甚至，個(gè)別教師不注重自身師德修養(yǎng)，在世界觀、人生觀、價(jià)值觀上有消極傾向，在與學(xué)生交流時(shí)過分渲染社會(huì)的陰暗面，向?qū)W生宣傳一些負(fù)面消息，影響學(xué)生身心的健康成長。

3.對學(xué)生缺乏愛心、關(guān)心、耐心、熱心

個(gè)別教師存在著侮辱、歧視、譏諷學(xué)習(xí)成績不好或表現(xiàn)較差學(xué)生的現(xiàn)象，與學(xué)生缺乏溝通，造成師生關(guān)系的不和諧。熱愛學(xué)生，教育學(xué)生是教師的天職，也是教師職業(yè)道德的基本要求。但在平時(shí)的教學(xué)工作中，也有一些教師不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，不能及時(shí)掌握學(xué)生的思想和心理狀況；尤其是一些青年教師，他們在遇到學(xué)生打架、違反校紀(jì)校規(guī)或?qū)W習(xí)成績不好等情況時(shí)，不夠耐心，不能深入調(diào)查研究，而是一味指責(zé)埋怨學(xué)生。

三、高職院校師德師風(fēng)建設(shè)的策略

針對我院師德師風(fēng)存在的問題，得出以下師德師風(fēng)建設(shè)對策。

1.加強(qiáng)教育，提高認(rèn)識

教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》指出：“教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德直接關(guān)系到大中小學(xué)德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關(guān)系到國家的前途命運(yùn)和民族的未來?！?如若加強(qiáng)教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育，就必須通過法制教育、心理健康教育、學(xué)風(fēng)校風(fēng)等各種專題教育，以此來引導(dǎo)廣大教師樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。目前，師德教育的重中之重就是堅(jiān)定為中國特色社會(huì)主義事業(yè)服務(wù)的信念；重點(diǎn)學(xué)習(xí)的教育法規(guī)有《教育法》《教師法》，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力鉆研，才能熟練掌握師德建設(shè)的基本內(nèi)容和依法執(zhí)教的根本要求，才能增強(qiáng)教師教書育人的責(zé)任感，使教師真正成為人類靈魂的工程師。

2.完善師德師風(fēng)建設(shè)組織體系和考核評價(jià)體系

首先，將師德師風(fēng)建設(shè)納入高職學(xué)院的整體發(fā)展規(guī)劃中，成立由學(xué)院黨委書記直接領(lǐng)導(dǎo)的師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，選派師德好的教師進(jìn)行常規(guī)性工作，逐步建立和完善師德師風(fēng)管理工作體系。其次，充分發(fā)揮學(xué)院紀(jì)檢室和教學(xué)督導(dǎo)室的監(jiān)督作用，建立學(xué)院微信公眾平臺(tái)，隨時(shí)公布不良行為。建立有效的師德師風(fēng)評估指標(biāo)體系，積極引入學(xué)生、家長、企業(yè)等方面對師德師風(fēng)建設(shè)進(jìn)行考核和評價(jià)，考核評價(jià)的指標(biāo)要具有可操作性，通過具體的、規(guī)范的考核指標(biāo)，隨時(shí)掌握教師師德師風(fēng)狀況。學(xué)院每學(xué)期采取評教的方法對教師愛國守法、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、教書育人、為人師表、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、廉潔從教、終身學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行打分，在打分過程中采取三級考核體系，由院考核領(lǐng)導(dǎo)小組、教學(xué)系部的教師及學(xué)生進(jìn)行打分，根據(jù)不同的權(quán)重對每個(gè)教師進(jìn)行綜合評價(jià)，考核結(jié)果納入教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案，并作為年終評優(yōu)、評先及職稱評聘的重要依據(jù)之一。

3.樹立先進(jìn)典型，建立師德激勵(lì)長效機(jī)制

學(xué)院利用每周的政治學(xué)習(xí)和寒暑假集中教育學(xué)習(xí)時(shí)間，開展形式多樣、豐富多彩的專題教育系列活動(dòng)。如利用每年教師節(jié)“三育人”的評選活動(dòng)，樹立先進(jìn)典型，宣傳師德風(fēng)范和優(yōu)秀事跡，積極引導(dǎo)廣大教師向先進(jìn)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮先進(jìn)的模范帶頭作用。通過先進(jìn)典型，以點(diǎn)帶面，提高師德水平。學(xué)院還可通過弘揚(yáng)正氣，激勵(lì)先進(jìn)，鞭策落后，積極引導(dǎo)廣大教師樹立良好的職業(yè)道德。如若提高師德建設(shè)工作在高職院校所處的地位，使教師提高自身職業(yè)道德修養(yǎng)，需建立長效的激勵(lì)機(jī)制，可通過評優(yōu)評先和“三育”活動(dòng)，對教師進(jìn)行激勵(lì)和約束。首先，根據(jù)教師的思想品德、教學(xué)質(zhì)量、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)來進(jìn)行綜合考評，對于優(yōu)秀者給予重點(diǎn)培養(yǎng)，幫助他們迅速進(jìn)步，提高廣大教師的積極性；其次，學(xué)校要切切實(shí)實(shí)為教師辦實(shí)事，加強(qiáng)人文關(guān)懷，解決教師的后顧之憂；最后，學(xué)校對教師進(jìn)行管理和教育時(shí)要注意方式方法，力求取得最好的效果。比如，關(guān)愛教師的身心健康，每年定期對教師進(jìn)行體檢；提高教師的政治地位，促使教師自覺提高自身的師德水平。

4.提高教師的工資福利待遇，為教師創(chuàng)造良好的工作生活環(huán)境

教師的業(yè)務(wù)能力是師德師風(fēng)的核心，提高教師的業(yè)務(wù)能力，發(fā)揮“傳幫帶”作用很有必要，學(xué)院應(yīng)多為教師提供外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，使教師的知識及時(shí)得到更新。同時(shí)，提高教師的政治地位和待遇，使他們的付出和所得相平衡。學(xué)院應(yīng)提高教師各種待遇，改善辦公、教學(xué)和生活環(huán)境，才能不斷吸收優(yōu)秀人才投身教育事業(yè)。因此，學(xué)院應(yīng)從提高教師的工資福利、解決教師的住房困難問題及家庭的突出問題上入手，為教師提供安心、舒適的工作生活環(huán)境。

總之，高職院校一定要重視師德師風(fēng)建設(shè)，把它作為學(xué)院的一個(gè)重點(diǎn)工作來抓，并完善師德師風(fēng)建設(shè)組織體系和考核評價(jià)體系，樹立榜樣，宣傳典型，建立師德激勵(lì)機(jī)制，為教師創(chuàng)造良好的工作生活條件，才能有助于教師提高師德水平。

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