王宇

摘 要：交際法在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用將打破傳統(tǒng)靜態(tài)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)，促進(jìn)課堂互動(dòng)。教師運(yùn)用交際法，要善于創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的交際情境，強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)交際體驗(yàn)，消除英語(yǔ)語(yǔ)用文化差異，重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行非語(yǔ)言性交際，全面提升學(xué)生英語(yǔ)交際能力。

關(guān)鍵詞：交際法；大學(xué)；英語(yǔ)課堂

英語(yǔ)作為一門交際語(yǔ)言，必須要致力于提升學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。目前大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)較為沉寂，往往是教師一言堂，學(xué)生兩眼望，這不利于學(xué)生英語(yǔ)交際能力提升。運(yùn)用交際法將有助于提升學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行交流的能力，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)向能力的內(nèi)化。大學(xué)英語(yǔ)教師要在實(shí)踐中積極探索交際法，并運(yùn)用于大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，提升大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

一、大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用交際法的意義

交際法不僅是一種教學(xué)方法，更是一種先進(jìn)的教學(xué)理念。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用交際法將有助于提升大學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)理念，打破知識(shí)傳授式英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，突出教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)到主動(dòng)參與英語(yǔ)知識(shí)構(gòu)建，成為英語(yǔ)課堂的主人，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性更高，同時(shí)打破靜態(tài)的學(xué)習(xí)方式。大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)注重情境化，可改變大學(xué)英語(yǔ)傳統(tǒng)課堂單調(diào)、枯燥、乏味的局面。學(xué)生在生動(dòng)的情境中進(jìn)行英語(yǔ)交際性學(xué)習(xí)，師生、生生互動(dòng)更加充分，課堂教學(xué)從重視知識(shí)向發(fā)展能力轉(zhuǎn)變。

二、交際法在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的運(yùn)用

1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)交際情境

語(yǔ)言運(yùn)用離不開語(yǔ)用情境，交際法在大學(xué)英語(yǔ)中的運(yùn)用需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)的交際情境。教師要根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的需要，優(yōu)化英語(yǔ)交際語(yǔ)用情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生參與英語(yǔ)交際的興趣。在創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際情境時(shí)，教師要注意語(yǔ)言交際情境的典型性。

具體來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)交際情境創(chuàng)設(shè)要從學(xué)情出發(fā)，考慮學(xué)生既有的語(yǔ)言交際能力、語(yǔ)言交際習(xí)慣、認(rèn)知規(guī)律等。語(yǔ)言交際情境創(chuàng)設(shè)還要充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)歷，從學(xué)生熟悉的場(chǎng)景入手，這樣有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)交際經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)運(yùn)用遷移。此外，教師還要善于創(chuàng)設(shè)專業(yè)化交際情境，從學(xué)生將來(lái)的崗位英語(yǔ)交際實(shí)際需要考慮，通過(guò)模擬崗位英語(yǔ)交際場(chǎng)景，提升學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

2.強(qiáng)化學(xué)生交際體驗(yàn)

交際法在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，應(yīng)該將著力點(diǎn)落實(shí)在強(qiáng)化學(xué)生交際體驗(yàn)方面，教師在英語(yǔ)教學(xué)中，要為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)交際機(jī)會(huì)，搭建交際平臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)交際體驗(yàn)。

造成目前大學(xué)啞巴英語(yǔ)現(xiàn)狀的一個(gè)重要原因是學(xué)生缺乏英語(yǔ)語(yǔ)用體驗(yàn)，教師在教學(xué)中過(guò)于注重語(yǔ)法理論教學(xué)，淡化學(xué)生英語(yǔ)交際實(shí)踐教學(xué)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要將語(yǔ)言交際作為課堂教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分，課堂教學(xué)中要留給學(xué)生交際的時(shí)間，創(chuàng)造英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，反復(fù)進(jìn)行英語(yǔ)交際訓(xùn)練，小到句型訓(xùn)練，大到場(chǎng)景訓(xùn)練。教師要善于豐富英語(yǔ)交際形式，結(jié)合角色扮演、主題場(chǎng)景等，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言交際的興趣。角色扮演不僅可以訓(xùn)練學(xué)生交際能力，也能培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟能力。主題場(chǎng)景則能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言創(chuàng)造力，根據(jù)語(yǔ)言交際場(chǎng)景靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行交際。最后，教師還要將英語(yǔ)教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，既要定期開展英語(yǔ)交際實(shí)踐活動(dòng)，如英語(yǔ)角、英語(yǔ)情景劇等。又要結(jié)合學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造良好的英語(yǔ)交際氛圍。

3.消除語(yǔ)用文化差異

語(yǔ)言交際折射出一個(gè)民族的文化積淀，英語(yǔ)交際中如果不了解英語(yǔ)語(yǔ)用的文化差異，往往會(huì)造成語(yǔ)言交際錯(cuò)誤，引起語(yǔ)言交際障礙，影響英語(yǔ)交際功能的實(shí)現(xiàn)。

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師運(yùn)用交際法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要重視二語(yǔ)語(yǔ)言交際文化，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力。一方面，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的英語(yǔ)交際文化與習(xí)慣知識(shí)等教學(xué)，使學(xué)生較為充分地了解英語(yǔ)語(yǔ)用文化；另一方面，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行二語(yǔ)語(yǔ)用文化差異比較，將英語(yǔ)語(yǔ)用交際文化與漢語(yǔ)語(yǔ)用語(yǔ)言交際文化進(jìn)行比較，使學(xué)生清楚地區(qū)別出二語(yǔ)語(yǔ)用文化的共同點(diǎn)與差異，不至于出現(xiàn)英語(yǔ)與漢語(yǔ)語(yǔ)用習(xí)慣互相影響的現(xiàn)象，制約學(xué)生英語(yǔ)交際能力提升。

4.重視非語(yǔ)言性交際

語(yǔ)言只是英語(yǔ)交際的方式之一，除了運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際，實(shí)際交際過(guò)程中，交際者還運(yùn)用豐富的非語(yǔ)言形式進(jìn)行交際。因此，大學(xué)英語(yǔ)教師在運(yùn)用交際法教學(xué)時(shí)，要重視非語(yǔ)言交際，例如肢體語(yǔ)言、神態(tài)語(yǔ)言等。

肢體語(yǔ)言是一種非常常見(jiàn)的交際形式，它非常豐富，并具有很強(qiáng)的親和力。教師要引導(dǎo)學(xué)生在利用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行交際時(shí)，自然地配合肢體語(yǔ)言，提升英語(yǔ)交際的親和力與感染力。神態(tài)語(yǔ)言是交際者豐富內(nèi)心世界與情感世界的折射，一個(gè)表情往往能夠使人感受到對(duì)方的態(tài)度。教師不僅要在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用好神態(tài)語(yǔ)言，讓學(xué)生感受到教師的親和力，讓學(xué)生樂(lè)于親近教師。教師還要善于訓(xùn)練學(xué)生積極參與師生互動(dòng)，提升師生非語(yǔ)言交際的默契感，全面提升學(xué)生英語(yǔ)交際能力。

總之，大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用交際法將有助于優(yōu)化課堂教學(xué)，打破靜態(tài)的英語(yǔ)教學(xué)模式。學(xué)生不再被動(dòng)地接受知識(shí)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，參與英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)互動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

王蓓.試論情景——交際教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的適合性[C].2015年教育探索與實(shí)踐學(xué)術(shù)論文集，2015：79-80.