王蓓

摘 要：商務英語與公共英語相比具有較強的專業(yè)實踐性，在商務英語教學中教師需具備一定水準的專業(yè)實踐能力。因此，在“雙師型”專業(yè)教師隊伍建設中，提升商務英語教師實踐技能具有積極意義。本文以企業(yè)掛職鍛煉為視角，通過分析商務英語教師進企業(yè)掛職鍛煉以提升實踐技能，進而提高其教學中人才培養(yǎng)與市場需求的匹配度，為商務英語教學改革提供理論和實踐支持。

關(guān)鍵詞：商務英語；“雙師型”教師；實踐技能；企業(yè)掛職鍛煉

一、商務英語教師企業(yè)掛職鍛煉的原則及必要性

1.遵循原則。商務英語教師進企業(yè)掛職鍛煉是提高其實踐技能與實踐教學能力的有效措施之一，學校對此十分重視，但受限于校企合作模式，教師企業(yè)掛職鍛煉需要遵循一定原則。首先是針對性原則，即在專業(yè)目標明確的前提下，結(jié)合專業(yè)特點，有針對性地選擇企業(yè)崗位，比如商務英語專業(yè)最好選擇具有典型代表意義的外貿(mào)公司或外資企業(yè)等；其次是前瞻性原則，即商務英語教師企業(yè)掛職鍛煉不僅需要提升自身商務英語實踐能力，還需要時刻關(guān)注和掌握本行業(yè)的產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀和時代發(fā)展趨勢；再次是實踐性原則，商務英語教師企業(yè)掛職鍛煉的實質(zhì)目的是提高實踐技能，因此需確保掛職鍛煉的實踐性；最后是主動性原則，教師應該在企業(yè)掛職鍛煉中體現(xiàn)出積極主動的態(tài)度和行動，為企業(yè)帶來更大的效益。

2.必要性。商務英語具有較強的專業(yè)性和實踐性，商務英語人才培養(yǎng)的目標是既具備扎實的英語基礎(chǔ)，同時又能熟練地掌握商貿(mào)運作，能夠獨立處理商務過程中的專業(yè)性英語事務。商務英語人才培養(yǎng)的目標要求英語教師必須具備專業(yè)實踐技能，能在實踐教學中培養(yǎng)學生的實踐能力。在這種背景下，商務英語教師通過企業(yè)掛職鍛煉來提升自己的專業(yè)實踐技能是最為有效的途徑之一。我國商務英語專業(yè)教師的來源多是師范類高校畢業(yè)生，其在英語表達方面具備較強的能力，但在商務專業(yè)方面缺乏足夠的實踐，因此下企業(yè)掛職鍛煉對商務英語教師而言十分必要。

二、商務英語教師企業(yè)掛職鍛煉的實踐實施

1.制訂實踐計劃與實踐目標。學校層面應結(jié)合商務英語專業(yè)教師與企業(yè)的實際情況制訂針對性的實踐計劃，比如以每年的暑假或寒假作為教師進企業(yè)掛職鍛煉的時段。此外，學校還應針對商務英語教師進企業(yè)掛職鍛煉設置專項費用，并結(jié)合企業(yè)實際情況確定校企合作項目。此外，時間計劃的制訂以及校企合作項目的設置需以明確的實踐目標為指導，學校應制訂明確的實踐目標，確保商務英語教師掛職鍛煉獲得良好效果。實踐目標的設定主要側(cè)重三個方面：一是學習外貿(mào)流程知識，了解國外禮儀等專業(yè)知識；二是收集教學資料，結(jié)合實踐開展教學研究；三是結(jié)識企業(yè)專業(yè)人才，聘請為商務英語專業(yè)兼職教師。

2.實施多樣化企業(yè)鍛煉形式。在校企合作模式下，商務英語教師進企業(yè)掛職鍛煉可采取多樣化的方式，具體措施：一是崗位交流互換模式，學校與企業(yè)互派培訓與實踐人員，商務英語專業(yè)教師下企業(yè)崗位鍛煉，企業(yè)專業(yè)人才去學校兼職教學；二是委派商務英語專業(yè)教師去企業(yè)兼職，為企業(yè)做出貢獻的同時提升實踐技能；三是短期培訓模式，學校與企業(yè)建立雙向培訓機制，定期派送商務英語教師去企業(yè)培訓。

3.發(fā)展多元化實踐活動途徑。首先，學校與企業(yè)建立良好的溝通，確定教師實踐崗位，并詢問注意事項、公司規(guī)章，確定教師實踐內(nèi)容與工作任務；其次，注重企業(yè)實踐與日常教學相結(jié)合，教師虛心學習，掌握行業(yè)發(fā)展情況；再次，注重企業(yè)實踐與商務英語專業(yè)課程建設相結(jié)合，將企業(yè)商務運作中涉及的商務英語部分事務進行歸納整理，以便在教學中能夠創(chuàng)設實踐情境；然后，加強對外貿(mào)流程的分析和研究，教師將企業(yè)外貿(mào)流程在教學中給學生展示，增加教學的實踐性；最后，教師通過企業(yè)鍛煉來提升自身形象，以企業(yè)員工的角色完成企業(yè)商務英語事務運作。

三、商務英語教師企業(yè)掛職鍛煉成效分析

從商務英語教師企業(yè)掛職鍛煉的實踐效果來看，教師收獲很大，尤其在課堂教學中，能夠?qū)⑵髽I(yè)實踐運用于教學中，在理論教學的基礎(chǔ)上增加了實踐性，使學生的學習興趣與學習效果大大提高。教師企業(yè)掛職鍛煉積累了豐富的實踐經(jīng)驗，一定程度上拓寬了教學思路，對商務英語的課程設置、實踐教學設計等環(huán)節(jié)帶來極大的幫助。此外，教師企業(yè)掛職鍛煉不僅提升了商務英語實踐技能，且對企業(yè)的用人要求有了直觀的了解，對于提升教學和人才培養(yǎng)的針對性有直接的幫助，間接提升了學生畢業(yè)后的就業(yè)率?？傊?，教師企業(yè)掛職鍛煉無論是從教師自身素質(zhì)層面，還是從學校教學層面都有積極的意義。

商務英語教師企業(yè)掛職鍛煉雖然取得了突出的成效，但仍存在一定困難和局限，尤其在校企合作方面，構(gòu)建校企雙贏模式最為困難。一方面，教師掛職實踐較短，還要兼顧教學，這對于教師自身而言壓力較大；另一方面，由于教師與企業(yè)正式員工之間存在較大的差異，多數(shù)企業(yè)考慮到成本問題并不愿意接受教師掛職，這也造成了校企合作的困境。因此，在今后的工作中，學校應重視校企合作，努力構(gòu)建校企雙贏模式，為教師搭建良好的實踐平臺。

參考文獻：

向俊峰.高職商務英語教師專業(yè)化發(fā)展研究[D].長沙：中南大學，2013（11）.