王丹丹

摘 要：應(yīng)用型人才的培養(yǎng)和高校的教學(xué)質(zhì)量有著密切的關(guān)系。院系是高校內(nèi)部的基層單位，是保證教學(xué)質(zhì)量最重要的載體。本文在闡述院系內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系的構(gòu)建原則和意義的基礎(chǔ)上，提出了院系內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系的構(gòu)建策略，為加強(qiáng)高校院系內(nèi)部教育質(zhì)量的監(jiān)督，提高教育水平提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高校院系；教育質(zhì)量；監(jiān)督體系

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)和高校的教學(xué)質(zhì)量有著密切的關(guān)系。院系是高校內(nèi)部的基層單位，是保證教學(xué)質(zhì)量最重要的載體，所以，高校應(yīng)該建立院系內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系，以此來保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高。

一、院系內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系的構(gòu)建原則和意義

1.院系內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系的構(gòu)建原則

高校在構(gòu)建院系內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系時必須遵循可行性、系統(tǒng)性和科學(xué)性的操作原則。作為一種科學(xué)行為，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系的基礎(chǔ)是科學(xué)理論。構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系遵循系統(tǒng)性原則，可以讓事前監(jiān)督和事中監(jiān)督同時發(fā)揮作用的愿景得以實現(xiàn)。當(dāng)然，最應(yīng)該遵循的原則就是可行性，一個監(jiān)督體系，必須有可行性才能發(fā)揮作用，才能滿足學(xué)生的各種需求。同時，院系內(nèi)部教育質(zhì)量監(jiān)督體系的構(gòu)建還需要校內(nèi)全員的參與。

2.高校院系內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系的構(gòu)建意義

高校內(nèi)部的教學(xué)活動受院系內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系的支配和影響。構(gòu)建完善的監(jiān)督體系能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生積極主動去學(xué)習(xí)，這對人才培養(yǎng)有積極作用。同時，在教學(xué)評估和課堂管理方面的改進(jìn)，對順利實現(xiàn)教育改革有積極的意義，還為教育事業(yè)提供強(qiáng)大的保障。為了提高教學(xué)質(zhì)量，高校應(yīng)該構(gòu)建完善的高校院系內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系。

二、院系內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系的構(gòu)建策略

1.全員參與

院系內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系需要教師和學(xué)生共同參與的。由于教師和學(xué)生的職責(zé)不同，所以不同的層級和不同的角色所起的監(jiān)督作用是不同的。管理者制訂相關(guān)的監(jiān)督體系之后，教師和學(xué)生要共同參與進(jìn)來。在構(gòu)建院系內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系的過程中，需要管理層對教師進(jìn)行監(jiān)督，其中包括關(guān)注教師的教學(xué)水平和流程，并為教師的表現(xiàn)做出正確的評價，同時還要注意對教師的專業(yè)培訓(xùn)，提高學(xué)校的師資力量。在監(jiān)督體系中，教師和學(xué)生是教學(xué)活動的主體，所以他們在教學(xué)過程中對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督起到了重要的作用。因此，在構(gòu)建院系內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系時，需要高校內(nèi)各個層級人員的參與。

2.全程監(jiān)督

在院系內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系執(zhí)行的過程中，要充分發(fā)揮教師和學(xué)生在教學(xué)活動中主體作用，做到全程監(jiān)督。教師的監(jiān)督主要是對學(xué)生課堂表現(xiàn)的監(jiān)督和對課堂的掌控能力。同時教師還能直接接觸學(xué)生，可以及時對學(xué)生的想法給予關(guān)注。學(xué)生對教師課堂表現(xiàn)和教學(xué)水平的認(rèn)同是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵，因此在一些高級座談會上，還應(yīng)該讓學(xué)生參與進(jìn)來，聽取學(xué)生的建議，這對構(gòu)建院系內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)督體系有積極的作用。此外，管理人員參與監(jiān)督也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，一個高素質(zhì)的管理團(tuán)隊在構(gòu)建院系內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系的工作中具有推動作用。

3.信息反饋

在構(gòu)建監(jiān)督體系的過程中，信息反饋能夠讓教學(xué)效果變得更加可控。信息采集的途徑通常包括聽課、監(jiān)控、常規(guī)的教學(xué)檢查。另外，學(xué)生對教師的評價也屬于信息采集途徑，學(xué)校組織的各種教學(xué)座談會也是院系內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督信息反饋的一個方面。教學(xué)反饋信息收集完畢后，要對這些信息進(jìn)行分類整理，根據(jù)不同的性質(zhì)整理成不同的報告，以便查看。院系的各個成員在管理層的帶領(lǐng)下對信息反饋進(jìn)行調(diào)控，并根據(jù)反饋信息及時解決監(jiān)督體系存在的問題。

三、結(jié)語

當(dāng)前，大學(xué)生的基本能力和基礎(chǔ)水平存在較大差異，這對高校教育教學(xué)提出了更大的挑戰(zhàn)。構(gòu)建院系內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系能夠加強(qiáng)教學(xué)管理，幫助學(xué)校制訂針對性強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃，提高教學(xué)質(zhì)量。與此同時，還有利于提高教師自身教學(xué)水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而推動高校整體教育質(zhì)量的提升。

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