殷明舒

（沈陽(yáng)體育學(xué)院附屬競(jìng)技體校，遼寧 沈陽(yáng) 110102）

中國(guó)夢(mèng)視角下探析我國(guó)競(jìng)技體校的學(xué)訓(xùn)問(wèn)題

殷明舒

（沈陽(yáng)體育學(xué)院附屬競(jìng)技體校，遼寧 沈陽(yáng) 110102）

當(dāng)前，我國(guó)正處在建設(shè)偉大的中國(guó)夢(mèng)進(jìn)程中，全面實(shí)現(xiàn)我國(guó)的體育十三五目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)的基石。競(jìng)技體校學(xué)生運(yùn)動(dòng)員是我國(guó)競(jìng)技體育人才的重要通道和高素質(zhì)體育人才的后備梯隊(duì)。其文化知識(shí)與專業(yè)技能對(duì)我國(guó)競(jìng)技體育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)對(duì)競(jìng)技體校青少年文化課教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行研究,并針對(duì)目前存在的若干問(wèn)題提出了一些改革思考，以期為有關(guān)部門制定運(yùn)動(dòng)員文化課教學(xué)提供一定的參考。

中國(guó)夢(mèng)；競(jìng)技體校；學(xué)訓(xùn)問(wèn)題

少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)。中國(guó)夢(mèng)，是習(xí)總書記提出，通過(guò)走中國(guó)特色的社會(huì)主義道路、弘揚(yáng)民族精神、堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、凝聚中國(guó)力量，來(lái)實(shí)現(xiàn)我們中華民族的偉大復(fù)興。［1］競(jìng)技體校青少年是我國(guó)體育人才的重要基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)體育輝煌的中堅(jiān)力量。然而，處在青少年時(shí)期的體校學(xué)生，在打好專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)文化課知識(shí)對(duì)促進(jìn)提高運(yùn)動(dòng)員的文化素質(zhì)，更好的掌握專業(yè)的體育技術(shù)、技能有著互推互助的重要作用。是青少年一生中成長(zhǎng)的重要階段，是學(xué)好科學(xué)知識(shí)、養(yǎng)成良好道德行為的關(guān)鍵時(shí)期。因此，要不斷的加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)，提升運(yùn)動(dòng)員的生理、心理素質(zhì)。

1 文化知識(shí)學(xué)習(xí)是現(xiàn)代體育的基礎(chǔ)

文化是民族生存和發(fā)展的重要力量，是民族創(chuàng)造力和凝聚力的重要源泉，是綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的重要因素，如果競(jìng)技體校的青少年缺乏知識(shí)，當(dāng)他們走入社會(huì)的時(shí)候,就會(huì)感到難以適應(yīng)社會(huì),對(duì)社會(huì)上的環(huán)境就顯得力不從心。近幾年來(lái)，由于各方面的領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門的重視,競(jìng)技體校的青少年在深化教學(xué)體制改革、科學(xué)研究等方面,做了大量的工作,使運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)得到了一定的改善和提高。［2.3］體育學(xué)院附屬競(jìng)技體校是專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)校,為國(guó)家培養(yǎng)了大批的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，采用亦讀亦訓(xùn)的形式,培養(yǎng)其成為國(guó)家有用的有文化的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員。但是在具體實(shí)施過(guò)程中，行政管理部門只注重競(jìng)技體育成績(jī)的提升，而對(duì)運(yùn)動(dòng)員文化課教學(xué)重視的程度不夠。

現(xiàn)代體育是傳統(tǒng)與高科技相結(jié)合的體育，作為現(xiàn)代的體育人才和運(yùn)動(dòng)員，要學(xué)習(xí)新的知識(shí)，來(lái)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，做為一名運(yùn)動(dòng)員、教練員應(yīng)該首先是個(gè)有文化、有知識(shí)的人,

只有這樣，教練員才能根據(jù)自己學(xué)過(guò)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)制訂出超強(qiáng)度、合理的訓(xùn)練方法，運(yùn)動(dòng)員才能更好的執(zhí)行教練員所制定的訓(xùn)練計(jì)劃，能更深刻地理解和執(zhí)行教練的計(jì)劃。現(xiàn)代競(jìng)技體育的發(fā)展，離不開知識(shí)、數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐。

2 改變傳統(tǒng)重技能，輕文化知識(shí)

我們應(yīng)該思考的是，競(jìng)技體校的青少年學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么？學(xué)生畢業(yè)后干什么？依然對(duì)“體教結(jié)合”這一話題進(jìn)行重點(diǎn)聚焦，應(yīng)全方位加強(qiáng)對(duì)青少年體育工作的支持和保障。姚明曾表示：“教育部門缺乏教練員，體校缺乏專業(yè)教師，家長(zhǎng)不愿意送孩子上體校，所以我們體校能不能多在文化教育上下工夫，去解決這個(gè)問(wèn)題？”對(duì)此，楊樺建議，應(yīng)該在“推進(jìn)教育現(xiàn)代化”中，把加強(qiáng)青少年體育、增強(qiáng)青少年體質(zhì)作為“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的重要內(nèi)容，納入“十三五”期間教育現(xiàn)代化重大工程和專項(xiàng)計(jì)劃。目前，隨著社會(huì)高科技的發(fā)展，有一部分體育項(xiàng)目，在世界的體育強(qiáng)國(guó)中還看不到中國(guó)的名字出現(xiàn)，中國(guó)還不能成為世界的體育強(qiáng)國(guó)，其中最重要的一個(gè)原因，就是有些教練員、運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)較低,教練員不能很好的、合理的、科學(xué)地制定和實(shí)施訓(xùn)練方法，

因此訓(xùn)練水平不高。在我國(guó)，競(jìng)技體校，是培養(yǎng)有文化的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的搖籃，建立亦讀亦訓(xùn)新型的教育體制，是行之有效的途徑之一。［4.5.6］然而由于各種功利性的影響，出現(xiàn)有些教練員重專項(xiàng)技能培養(yǎng)、輕文化知識(shí)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

在我國(guó)的競(jìng)技體校中，青少年的期末文化課考試，往往流于形式，運(yùn)動(dòng)員往往考試后，還是對(duì)知識(shí)一知半解,基礎(chǔ)理論與專業(yè)嚴(yán)重脫節(jié)。在學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃中，是以文化深為主，然而教練員根據(jù)每年的賽程安排，比賽的流動(dòng)性，會(huì)擠占學(xué)生的部分文化課知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練比賽和文化學(xué)習(xí)形成極大矛盾,使學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣大大降低，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

3 充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練矛盾的癥結(jié)

競(jìng)技體校青少年訓(xùn)練與文化課學(xué)習(xí)存在矛盾。由于訓(xùn)練占用大部分時(shí)間，訓(xùn)練任務(wù)重，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間短，在大運(yùn)動(dòng)量的訓(xùn)練后，還存在著運(yùn)動(dòng)后的恢復(fù)問(wèn)題，使青少年學(xué)生感覺到累，有的學(xué)生文化課基礎(chǔ)又低，導(dǎo)致輕文化課的現(xiàn)象存在。所以普遍存在著學(xué)習(xí)興趣不足，目的性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)信心不足的現(xiàn)象。有關(guān)管理部門，在對(duì)競(jìng)技體校青少年文化課教學(xué)有一定的規(guī)定，但在實(shí)際的實(shí)施中卻難以統(tǒng)一。在當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)技體校青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之間的關(guān)系問(wèn)題，仍長(zhǎng)期困擾著我國(guó)的體育工作者,對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎樣去處理，才能更合理，更符合實(shí)際，這一直是體育行政教育部門探討的話題之一。

運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)差,知識(shí)結(jié)構(gòu)單一的問(wèn)題長(zhǎng)期存在，但真正實(shí)施文化教育時(shí)卻困難重重。首先，只有讓青少年自己從思想上認(rèn)識(shí)到文化課學(xué)習(xí)的重要性，使青少年自己重視文化課的學(xué)習(xí)，才能真正投入更多精力到文化學(xué)習(xí)上。

4 調(diào)整思維，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念

由于競(jìng)技體校存在著這種學(xué)、訓(xùn)矛盾，才使社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)競(jìng)技體校存在著種種的偏見,造成競(jìng)技體校在招生上存在著種種困難,家長(zhǎng)們都希望子女能夠進(jìn)入理想的大學(xué)，實(shí)現(xiàn)理想，其實(shí)部分家長(zhǎng)讓孩子進(jìn)入體校，只是無(wú)奈的選擇。學(xué)校在課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和方法上陳舊，沒有創(chuàng)新，等等這些都影響了競(jìng)技體校的發(fā)展，這樣就使學(xué)生不能適應(yīng)社會(huì)的需求，無(wú)法在社會(huì)上生存。由于各種因素的影響，使學(xué)生、家長(zhǎng)不重視文化課的學(xué)習(xí)，而將主要精力都放在了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練上。

應(yīng)該改變和調(diào)整，社會(huì)、家長(zhǎng)、青少年學(xué)生的思維觀念，繼續(xù)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師的學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)水平。必須加強(qiáng)教師的教學(xué)態(tài)度，牢固教師樹立一種思想，就是為運(yùn)動(dòng)員服務(wù)的思想，不斷提高為運(yùn)動(dòng)隊(duì)服務(wù)的水平。使有關(guān)管理部門轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)對(duì)競(jìng)技體校青少年學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)，使其真正成為國(guó)家的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員。

5 構(gòu)建體校青少年學(xué)生文化教育保障體系

國(guó)家體育總局在2016年5日發(fā)布了《體育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)劃》），其中指出要完善運(yùn)動(dòng)員文化教育與保障體系，加強(qiáng)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)工作?！兑?guī)劃》說(shuō)，推進(jìn)運(yùn)動(dòng)員文化教育常態(tài)化，協(xié)調(diào)做好公辦體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校運(yùn)動(dòng)員文化教育督導(dǎo)工作，推動(dòng)義務(wù)教育階段文化教育工作納入當(dāng)?shù)亟逃芾硇蛄小?/p>

在我國(guó)，競(jìng)技體校中的文化教育是由其內(nèi)部來(lái)解決的。根據(jù)《規(guī)劃》，針對(duì)競(jìng)技體校青少年學(xué)生，出現(xiàn)的文化教育問(wèn)題，提出構(gòu)建競(jìng)技體校青少年學(xué)生文化教育支撐保障體系，將競(jìng)技體校青少年學(xué)生納入特殊的、開放性的教育管理系統(tǒng)中,為他們提供更便利、更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)條件。競(jìng)技體校應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)，保證不同年齡段的運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)，根據(jù)不同的年齡和學(xué)段選擇不同的教育，推動(dòng)競(jìng)技體校青少年學(xué)生文化教育的多層次性開展，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展和當(dāng)前教育改革的需求。重視和加強(qiáng)競(jìng)技體校青少年學(xué)生的文化教育工作,建立與構(gòu)建適合中國(guó)國(guó)情的，運(yùn)動(dòng)員文化教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練相結(jié)合的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育教學(xué)系統(tǒng),確保體校學(xué)生整體綜合素質(zhì)的提升。

6 結(jié)語(yǔ)

伴隨著社會(huì)的迅速發(fā)展,要想使競(jìng)技體校的青少年學(xué)生與時(shí)代與時(shí)俱進(jìn)，就得把他們培養(yǎng)成為高質(zhì)量、全面發(fā)展的人才。競(jìng)技體校青少年學(xué)生，平時(shí)訓(xùn)練較多，大部分時(shí)間都是教練在培訓(xùn)，很少有時(shí)間去讀書學(xué)習(xí)，其實(shí)他們大部分學(xué)生也有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣，只是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練占用了他們大部分時(shí)間，還有訓(xùn)練帶來(lái)的疲勞，運(yùn)動(dòng)后的恢復(fù)等等也占用了時(shí)間，讓他們的學(xué)習(xí)時(shí)間就更少了，在訓(xùn)練中，教練應(yīng)該把一些體育運(yùn)動(dòng)的知識(shí)就貫徹在訓(xùn)練中，即訓(xùn)練也得到了學(xué)習(xí)，這樣能夠激發(fā)青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使文化知識(shí)的學(xué)習(xí)更直觀形象，在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有效地激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，喚起學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的知識(shí)，從而使學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)去“同化”或“順應(yīng)”所學(xué)的新知識(shí)，發(fā)展能力，學(xué)會(huì)如何去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、尋找解決問(wèn)題的方法。

［1］魏楠,劉小英.“中國(guó)夢(mèng)”與“美國(guó)夢(mèng)”的對(duì)比［J］.學(xué)園,2015(03):27.

［2］楊浩鵬.吉林省體校運(yùn)動(dòng)員文化課教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究［J］.吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào),2010,26(06)117-118.

［3］王凱珍,潘志琛,王華倬等.我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育缺失的分析與思考［J］.首都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2008,20(1):1-4.

［4］蔣志學(xué).運(yùn)動(dòng)員文化教育工作取得的主要成績(jī)及存在的主要問(wèn)題［J］.中國(guó)體育教練員,2007(2):4-6.

［5］高莉莉.使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法提高體校文化課教學(xué)效果［J］.隴東學(xué)院學(xué)報(bào),2010,21(02):13.

［6］虞重干,郭修金.我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育理念的重構(gòu)［J］.上海體育學(xué)院學(xué)報(bào),2007,31(2):55-59.

On the Problems of Teaching and Training in Chinese Competitive Sports School in the View of Chinese Dream

YIN Ming-shu
(Competitive Sports Affiliated School of Shenyang Sports College,Shenyang 110102,Liaoning,China)

At present,China is in the process of construction for the great Chinese dream,and to achieve the goal of 13th Five-year on sports,is the foundation to realize the great Chinese dream.Athletes students in Competitive sports school is one of the important channels and high-quality talents of competitive sports in China sports talent reserve echelon.Their knowledge and professional skills have a vital role on the longterm development of Chinese competitive sports.Through the study on the problems existing in the literacy class teaching of the athletic sports school,and puts forward some reforms,so as to provide some references for the related departments on athletes literacy class teaching.

Chinese dream;competitive sports school;problems on teaching and training

殷明舒（1973-），遼寧沈陽(yáng)人，碩士，小教高級(jí)，研究方向：體育教育專業(yè)。