王靜(西亞斯國際學院 河南新鄭 451150)

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后現(xiàn)代思潮影響下高校排球課程休閑娛樂化教學改革探析①

王靜
(西亞斯國際學院 河南新鄭 451150)

摘 要:近年來,我國高校體育教學事業(yè)發(fā)展迅速,且為我國競技體育領域輸送了大批的優(yōu)質人才。而在體育事業(yè)蓬勃發(fā)展的大背景下,作為高校體育項目的重要組成部分,排球運動也受到了廣大高校學生的喜愛?；诖?該文從后現(xiàn)代思潮與教學的休閑娛樂性角度出發(fā),通過對后現(xiàn)代思潮及其教育特點進行簡要分析,在結合后現(xiàn)代思潮對高校排球教學改革要求的基礎上,對高校排球的休閑娛樂化教學策略展開了深入研究,以期為提高排球教學的娛樂性、激發(fā)學生學習興趣,并促進高校排球教學事業(yè)的發(fā)展提供有價值的參考意見。

關鍵詞:高校 后現(xiàn)代思潮 排球教學改革 休閑娛樂化

高校學生生活水平的提升及其對排球課程教學內容多元化的向往,使得傳統(tǒng)的基于單一技能訓練和體能訓練的硬性排球教學模式已難以滿足學生對排球運動的休閑娛樂功能的需求。因此,加強對高校排球的教學改革,推進高校排球的休閑娛樂化教學,已成為當前高校排球教育教學領域需要著重開展的關鍵工作。

1 后現(xiàn)代思潮及其教育特點

對“后現(xiàn)代”進行分析可知,其是一種起源于西方的理論思潮,其注重事物的解構,提倡個體對事物的創(chuàng)造性,并積極鼓勵個體多元化思維風格的形成。由此可見,后現(xiàn)代思潮從關愛世界和個體多元化發(fā)展的層面出發(fā),是一種基于有機整體與內在關系的過程性思維[1]。

后現(xiàn)代思潮影響下,現(xiàn)代教育最顯著的特征之一便是教育教學人員對學生個體地位的尊重和認同。此外,與傳統(tǒng)教育相比,后現(xiàn)代教育則更注重以對話和游戲等具有休閑娛樂性的方式加強對個體的引導和培養(yǎng),并對個體自我認知和自我感受予以強烈關注。而體育課程的休閑娛樂化傾向則在體現(xiàn)社會發(fā)展對休閑娛樂體育需求的同時,也體現(xiàn)了人們體育價值觀及體育教學觀念的變化[2]。由此可見,后現(xiàn)代思潮影響下,高校體育課程的休閑娛樂化改革便成為高校滿足體育教學未來發(fā)展需求和充分發(fā)揮學生在體育課程中主體地位的重要任務。

2 后現(xiàn)代思潮對高校排球教學休閑娛樂化改革的要求

2.1 教育價值觀念的變更

教育價值觀直接影響著教學方法和教學成果,當人們將教育視為一種工具,或是視為獲得功利的一種手段時,包括高校教育在內的學校教育勢必會受到傳統(tǒng)的手段論價值觀的影響而成為達到某一目的的工具[3]。而作為高校體育的重要組成部分,高校排球教學也必然會受到這一傳統(tǒng)教育價值觀的影響。后現(xiàn)代思潮背景下,高校排球課程的休閑娛樂化對排球教學提出了價值觀念層面的要求,即要求教師和學生將傳統(tǒng)的以功利或名聲為主的手段論價值觀轉變?yōu)榛谡n程主體(學生)感受的體驗價值觀方面,使學生在排球課程中充分感受到排球為其帶來的快樂體驗,進而從整體上提高學生參加排球訓練等相關課程的積極性。

2.2 教學內容的多樣性

從生物學角度分析,體育活動除了包括形式各異的運動項目外,還包括各類輕松愉快且具有較強自主性的游戲性活動;而從人的活動具有符合目的性這一特征層面來看,根據(jù)運動所能達到的目標,身體活動亦可分為健身、健美、休閑娛樂和競技運動。后現(xiàn)代思潮影響下,高校排球課程休閑娛樂化的教學內容,應以目的論價值觀為導向,從學生自身角度出發(fā),以通過運動而愉悅身心為目的,注重學生在參與排球課程中所獲得的自我滿足感。還需說明的是,在休閑娛樂化排球教學過程中,體育教師還應以不同的民族特色為依據(jù),將民族傳統(tǒng)體育融入到排球的休閑娛樂化教學當中,進一步增加排球課程的多樣性,達到寓教于樂的良好效果。

3 高校排球課程娛樂化教學模式改革

3.1 排球教學準備活動的休閑娛樂化教學

對排球課程教學進行分析可知,其在開展相關教學活動前,應率先開展準備活動,若相應準備活動并未達到預期效果,則學生在具體項目訓練過程中便會產生諸多問題。傳統(tǒng)的排球教學準備活動大都以機械化的學生機體運動為主,例如,慢跑以及定位操和進行操等,而對此類方法反復、頻繁使用勢必會使學生產生枯燥和厭倦的心理,從而使課堂氣氛沉悶[4]。后現(xiàn)代思潮下,高校排球課程應注重教學的休閑娛樂化,通過加強對學生機體和心理的積極調

動,使其形成對排球訓練項目的快速適應性,提高其作為課程主體參與學習的積極性。例如,可通過在課前設置趣味性的球性練習,如地滾球、自拋反身接反彈球和俯撐“8”字繞球等活動,幫助學生提高手感,并達到課前熱身的目的,在幫助學生做好準備工作的同時,也激發(fā)其參與到后續(xù)排球課程講解與訓練的積極性。

3.2 排球教學技能的休閑娛樂化教學

由后現(xiàn)代思潮概念可知,其強調對事物的重構,這就要求高校排球課程休閑娛樂化教學改革應不斷加強對學生排球技能的創(chuàng)新,從而為學生動力定型的形成提供良好保障。以正面下手發(fā)球技能的訓練為例,教師在進行教學過程中,應舍棄傳統(tǒng)的基于自我思維定勢的頻繁機械化技能訓練方法,轉而利用學生求新、求勝心理實現(xiàn)后現(xiàn)代思潮所提倡的多元化教學。例如,可分別在網前設置三個遠度的排球網,引導學生進行發(fā)球過網聯(lián)系,根據(jù)其所發(fā)球的過網級,將其分成初、中、高三個級別的發(fā)球手,并繼續(xù)開展聯(lián)系,最終,使學生在發(fā)球練習的豐富體驗中均晉升為高級發(fā)球手,增加學生的成就感[5]。此外,教師還可繼續(xù)對傳統(tǒng)的過網發(fā)球練習模式進行變更,通過引入“發(fā)球打靶”的訓練方法,激發(fā)學生參與發(fā)球練習的興趣,并提高其發(fā)球的攻擊性,活躍課堂氛圍,進一步提高學生練習的熱情和效果。

3.3 排球教學中身體素質的娛樂化教學

傳統(tǒng)而單調的身體素質訓練模式不僅使得排球課程氣氛過于沉悶,而且在影響學生參加訓練積極性的同時,也難以滿足排球運動對學生身體素質提出的要求。后現(xiàn)代思潮側重以對話和游戲等具有較強休閑娛樂性的方式強化個體身體素質,使學生身體素質滿足排球運動和相關課程綱領的要求?；诖?體育教師在由傳統(tǒng)排球教學模式向休閑娛樂化教學模式進行過度的過程中,可引入游戲的身體素質訓練方式,使學生在興趣較高且興奮性較強的狀態(tài)下積極參與到身體素質的訓練過程中,從而獲得良好的訓練效果,提高教學效率。例如,在鍛煉學生腿部力量時,教師可引入“時代列車游戲”,即第一位置的隊員雙腳站立,第二名隊員用單手將第三名隊員前伸腿的踝關節(jié)攬住,而另一只手則搭在前一名隊員的肩上,一次類推,除第一名隊員外,其他隊員均要以單腳跳躍的方式著地前進,直到最后一名隊員通過終點。通過引入此游戲,既能夠增強學生參與排球身體素質訓練的積極性,充分體現(xiàn)課程的娛樂性與趣味性,有能夠使學生的腿部肌肉力量得到良好訓練,達到教學目的。

4 結語

基于后現(xiàn)代思潮的高校排球休閑娛樂化教學模式對于提高學生對排球課程的參與積極性和學習興趣,能夠有效提高學生關于排球的各項技能水平,對于提高排球教學的休閑娛樂性并促進排球教育教學的將康、全面發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻

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[4]吳建堂.我國氣排球運動推廣研究[J].綿陽師范學院學報,2014 (5):109-112.

[5]周忠高.高校排球教學現(xiàn)狀及教學模式的改進[J].內江科技, 2011(3):163.

作者簡介:①王靜(1982,9—),女,漢,河南新鄉(xiāng)人,碩士,講師,研究方向:體育教育訓練學。

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.03.008

中圖分類號:G807.4

文獻標識碼:A

文章編號:2095-2813(2016)01(c)-0008-02