周建雯 劉海(江西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江西南昌 330013)

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大學(xué)體育教學(xué)模式多元化研究

周建雯 劉海
(江西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江西南昌 330013)

摘 要:該文在綜合研究體育教學(xué)模式多元化的基礎(chǔ)上,指出大學(xué)體育教學(xué)模式多元化的必要性和可行性,大學(xué)體育教學(xué)模式多元化與《指導(dǎo)綱要》體現(xiàn)的特點相適應(yīng),即課程目標(biāo)多元化,這對對實現(xiàn)體育課程的多元化目標(biāo)效果顯著,并嘗試提出大學(xué)體育教學(xué)模式多元化構(gòu)想。

關(guān)鍵詞:大學(xué)體育 教學(xué)模式 多元化 教學(xué)構(gòu)想

2002年,中華人民共和國教育部頒布了《普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》(以下簡稱《指導(dǎo)綱要》),《指導(dǎo)綱要》的突出特點之一就是體育課程目標(biāo)多元化。據(jù)此,普通高等院校制定大學(xué)體育課程的教學(xué)大綱、其課程建設(shè)和評價也是依據(jù)這個制定的。然而目前,大學(xué)體育教學(xué)面臨的現(xiàn)實問題一目了然,教學(xué)模式的單一化與大學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的多元化矛盾突出。因此,研究大學(xué)體育教學(xué)模式的多元化,不僅能提高體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的健康水平,對培養(yǎng)學(xué)生的體育習(xí)慣和體育能力也有重要意義。

1 大學(xué)體育教學(xué)模式多元化的必要性與可行性分析

《指導(dǎo)綱要》從五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分課程目標(biāo),這體現(xiàn)了多元化的目標(biāo)特點,包括運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng),這五個領(lǐng)域目標(biāo)明晰,內(nèi)容細(xì)化,操作性強(qiáng)。然而,當(dāng)今的大學(xué)體育教學(xué)僅側(cè)重運動技術(shù)、身體素質(zhì)和理論知識,對終身體育鍛煉能力的重視還不夠。當(dāng)今的大學(xué)體育課堂教學(xué)模式單一,大多采用:講解示范——分步練習(xí)——整節(jié)練習(xí)——鞏固提高。這種教學(xué)模式對提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運動技起到了一定的積極作用,但由于學(xué)生間存在個體差異,該模式?jīng)]有關(guān)注到,從而不利于全面發(fā)展學(xué)生的體育素質(zhì)和體育能力。

2 大學(xué)體育教學(xué)模式多元化構(gòu)想

大學(xué)體育教學(xué)指導(dǎo)思想與當(dāng)今的教學(xué)實踐有一定的脫節(jié),這對大學(xué)體育課程目標(biāo)的實現(xiàn)不容樂觀,要想實現(xiàn)大學(xué)體育課程目標(biāo)的多元化,就必須選擇相應(yīng)的多元化教學(xué)模式。在體育教學(xué)實踐中,要依據(jù)大學(xué)體育課程目標(biāo),充分發(fā)揮每一種體育教學(xué)模式的功能,該文將從以下幾個方面進(jìn)行構(gòu)想,綜合運用多種教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。

(1)以“健康第一”和“終身體育”理念為主線,更新教學(xué)內(nèi)容和組織形式,建立相匹配的體育課程評價體系。

大學(xué)體育教學(xué)的理念是健康與快樂,教師應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)學(xué)生的身心發(fā)展,采用相關(guān)的技術(shù)和技能,使學(xué)生追求身心的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。從長遠(yuǎn)來看,多元化體育教學(xué)能使學(xué)生得到體育教育、健康教育等各個方面的教育。實現(xiàn)大學(xué)體育的多重價值,促進(jìn)學(xué)生身體健康,心理健康。體育不僅具有健身、娛樂的功能,還能發(fā)揮學(xué)生的競爭意識,在體育健身中與他人合作、交往,達(dá)到身心娛樂。從長遠(yuǎn)來看,在體育活動中學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會創(chuàng)造,學(xué)會做人。

素質(zhì)教育是當(dāng)前教育的導(dǎo)向,體育教育也不例外,其主導(dǎo)就是素質(zhì)教育,為此,要想從以往的教學(xué)模式中走出來,就要選擇適合學(xué)生身心發(fā)展的體育項目,改變教材編寫方式及其內(nèi)容。可以適當(dāng)發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢,從學(xué)生喜聞樂見的地域文化中開發(fā)體育教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生喜歡的體育應(yīng)該是健康的、娛樂的、難度適中的。而不是單一的、枯燥的、陳舊的。大學(xué)體育課程內(nèi)容應(yīng)該多樣化、健康性、文化性;具有選擇性與實踐性;科學(xué)性和可接受性;民族性與世界性相結(jié)合。

學(xué)校倡導(dǎo)多元化體育教學(xué)模式,他應(yīng)該是通過師生間、生生間的合作溝通、協(xié)同互助來實現(xiàn)的。多元體育教學(xué)離不開師生間的、生生間的溝通與合作,交流與創(chuàng)新。學(xué)生是教學(xué)的主體,教師是教學(xué)的主導(dǎo)力量,多元體育教學(xué)既不能忽視教師的主導(dǎo)地位,也不應(yīng)忽視學(xué)生的主體力量,任何一個失誤都可能導(dǎo)致失敗。師生間的合作與溝通,離不開教師對學(xué)生的關(guān)愛,更離不開學(xué)生對教師的理解與配合,師生間的合作將產(chǎn)生巨大的力量。老師對學(xué)生的關(guān)愛,容易激發(fā)學(xué)生的求知欲何上進(jìn)精神。學(xué)生對老師的配合與理解,可以促進(jìn)教師教學(xué)才能的發(fā)揮,實現(xiàn)完美課堂,真正實現(xiàn)教育的價值,做學(xué)習(xí)的主人。多元體育教學(xué)方法,為大學(xué)體育建立多元化的教學(xué)模式提供了理論依據(jù)。

(2)多元體育教學(xué)模式要求體育教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,更新體育教學(xué)知識,努力提高自身業(yè)務(wù)水平,緊跟時代發(fā)展潮流,適應(yīng)新課改。

首先,大學(xué)體育教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí),通過交流及遠(yuǎn)程等各種途徑進(jìn)行教育培訓(xùn),提高業(yè)務(wù)水平。體育教師離不開體育教材,體育教材作為教師進(jìn)行體育教學(xué)的依托,里頭的知識一定要真正掌握,不斷鉆研,既要牢牢把握其核心知識點,又要從穩(wěn)定的知識點中發(fā)展新內(nèi)容。使學(xué)生感興趣的內(nèi)容更加興趣化,學(xué)生不感興趣的枯燥內(nèi)容興趣化。教師還應(yīng)具備教育教材知識點的教學(xué)方法,能對課堂進(jìn)行預(yù)設(shè),能妥善處理課堂遇到的各種疑難問題,合理組織教學(xué),使得教學(xué)進(jìn)行的有條不紊。對不同的學(xué)生,不同的課程知識點,采用不同的教學(xué)方法,真正做到“因材施教”。

其次,體育教師應(yīng)該也必須具備創(chuàng)新意識。當(dāng)今時代是一個不斷發(fā)展的、日新月異的時代,快速發(fā)展的時代要求體育教師具有創(chuàng)新意識,站在時代發(fā)展前列,用新的體育發(fā)展觀念引領(lǐng)方向,緊跟時代發(fā)展步伐進(jìn)行創(chuàng)造教學(xué)。新時代的體育教師不能固步自封,應(yīng)該向周圍的一切學(xué)習(xí),取其精華,去其糟粕。經(jīng)常參加教育培訓(xùn),了解最新教育觀念,更新體育知識,并根據(jù)新課程要求,在教學(xué)中運用創(chuàng)新的觀念,將理論與實踐結(jié)合起來,只有這樣,才能不被時代所拋棄,實現(xiàn)體育教師的價值,教育創(chuàng)造價值。

再次,學(xué)生是教學(xué)的主體,實現(xiàn)學(xué)生主體地位也是多元化體育教學(xué)模式的主要目標(biāo)。教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能,依據(jù)特定年齡、特定區(qū)域的學(xué)生的心理身體特點進(jìn)行因材施教。還要創(chuàng)造溫馨和諧的教學(xué)氛圍,建立公正、平等、友好的師生關(guān)系。教師平等對待每一位學(xué)生,公正看待每一次測驗,靈活評價每一位學(xué)生,從而讓學(xué)生樂學(xué),愿意配合教學(xué),達(dá)到教學(xué)相長。教師多表揚、少批評,常用鼓勵性的語言和學(xué)生說話,了解其興趣愛好,運用合適的方法調(diào)節(jié)課堂氛圍,用愛心與學(xué)生溝通,最大限度的調(diào)動學(xué)生的上課積極性,保持興奮狀態(tài),實踐表明,學(xué)生在積極興奮的狀態(tài)下掌握的知識是最大的。在這種輕松愉快平等的體育教學(xué)中,學(xué)生的身體素質(zhì)和心理功能都將得到發(fā)展,體育能力必將得到大發(fā)展。

最后,體育教師應(yīng)善于聽取學(xué)生的意見,不能惱羞成怒懲罰學(xué)生,或者變相懲罰學(xué)生。對于學(xué)生的意見和建議,應(yīng)該虛心聽取,并及時與學(xué)生溝通,找出問題所在,從而發(fā)現(xiàn)更有效的、學(xué)生更喜歡的教學(xué)方法。這樣既有利于平等友好師生關(guān)系的建立,也有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

3 多元教學(xué)模式的建立要考慮學(xué)生的興趣愛好以及特長

學(xué)生都是獨特存在的個體,他們每個人是不一樣的,有著不一樣的教育經(jīng)歷,家庭背景,興趣愛好。興趣是最好的老師,如果找到學(xué)生的興趣點,提供給他們可以選擇的體育課程。了解學(xué)生的特長,根據(jù)特長制定合適的,可供參考選擇的體育項目。這樣才能事半功倍。學(xué)生對教師也可以擁有選擇權(quán),上什么課,上誰的課,都可以有所選擇。若要選擇,教師可將自己的簡歷放到公眾平臺,包括從教經(jīng)歷,教學(xué)思想,教學(xué)方法,考核方式等等?；ヂ?lián)網(wǎng)為人們的生活提供了便利,學(xué)生可在網(wǎng)上選擇教師和課程,真正做到學(xué)生主體,培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好,發(fā)揮長處,學(xué)有所成。

4 多元教學(xué)模式應(yīng)以新的課程理念為指導(dǎo),優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

以新的體育課程理念為指導(dǎo),有機(jī)整合教學(xué)資源,建設(shè)系統(tǒng)、綜合的教學(xué)模式,滿足社會對人才的需求。大學(xué)體育教師和管理人士,都應(yīng)勇于創(chuàng)新,敢于探索,學(xué)習(xí)現(xiàn)代化大學(xué)建設(shè)模式,取其精華,為我所用,改革創(chuàng)新。

隨著體育教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展,多元體育教學(xué)模式的未來必將更加輝煌,希望以此文的探討,促進(jìn)多元體育教學(xué)模式更具操作性、實用性、現(xiàn)代化發(fā)展的明天！

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DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.03.006

中圖分類號:G807.02

文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:2095-2813(2016)01(c)-0006-02