李智娟（武漢體育學(xué)院研究生院 湖北武漢 430079）

田徑軟式體育器材在小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用效果①

李智娟
（武漢體育學(xué)院研究生院 湖北武漢 430079）

由于田徑運(yùn)動(dòng)對(duì)于處于敏感期少兒的身心發(fā)展價(jià)值重大，且完善的軟式體育器材在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值重大。該文通過(guò)文獻(xiàn)資料法、理論分析法并結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)軟式器材對(duì)中小學(xué)體育教學(xué)的影響提出建議，為進(jìn)一步開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)奠定理論基礎(chǔ)。

田徑 軟式器材 體育教學(xué)

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校田徑體育器材規(guī)格和場(chǎng)地規(guī)格還是以成人化、競(jìng)技化體育器材體系為標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重影響了學(xué)生參加體育活動(dòng)和鍛煉身體的興趣。忽視了學(xué)生的個(gè)體差異。

隨著2002年，國(guó)際田聯(lián)針對(duì)少兒田徑運(yùn)動(dòng)的研討，新鮮的田徑軟式體育器材開(kāi)始出現(xiàn)，世界各國(guó)開(kāi)始逐漸推廣使用，且得到了國(guó)家體育總局的關(guān)注，隨后校園出現(xiàn)了以軟式體育器材為主的少兒田徑項(xiàng)目比賽、教學(xué)等，器械大都由塑料材料制成，適合少兒握持，不易造成傷害事故。因此能吸引學(xué)生，激發(fā)他們的興趣。但傳統(tǒng)教學(xué)思想陳舊，教師在活動(dòng)組織中器材使用經(jīng)驗(yàn)不足，田徑軟式器材并未在各個(gè)城市推廣使用，使其在國(guó)內(nèi)的發(fā)展具有局限性。

1 田徑軟式體育器材的特點(diǎn)

1.1針對(duì)性

相對(duì)于我國(guó)小學(xué)體育器材成人競(jìng)技化，國(guó)際田聯(lián)趣味田徑運(yùn)動(dòng)專用軟式體育器材更能夠豐富田徑課教學(xué)手段，增加田徑教學(xué)的趣味性。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)中小學(xué)校使用的體育器材、設(shè)施、場(chǎng)地，都是根據(jù)現(xiàn)行成人體育競(jìng)賽項(xiàng)日制定的標(biāo)準(zhǔn)而生產(chǎn)的，這些成人化體育器材、設(shè)施并不符合中小學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)。不能有效吸引學(xué)生積極參加體育鍛煉活動(dòng)，使得體育運(yùn)動(dòng)這一深受青少年追捧的項(xiàng)目，不能成為學(xué)生們的最愛(ài)，喜愛(ài)體育的孩子們卻不喜歡上體育課。

研究表明：田徑軟式體育器材是更適合少兒參與田徑教學(xué)與運(yùn)動(dòng)比賽的特殊器材，是以標(biāo)準(zhǔn)田徑器材為依據(jù)制作而成的類似標(biāo)準(zhǔn)田徑器材的模型器材。根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，其主要材料為環(huán)保塑料，成本低、規(guī)格小、質(zhì)量輕、材質(zhì)軟、顏色艷麗，大大降低了少兒運(yùn)動(dòng)時(shí)的危險(xiǎn)性，增加了運(yùn)動(dòng)過(guò)程的趣味性，使運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的選擇比較隨意。田徑軟式體育器材可根據(jù)要求定制，也可自己動(dòng)手制作，其艷麗的顏色大大吸引了少兒的注意力，吸引更多的少年兒童參加。

1.2安全性

如前所述，特制的田徑軟式器械安全性更高，可以減輕少兒懼怕心理，減少運(yùn)動(dòng)中的傷害事故，專為少年兒童量身打造的田徑器械適合學(xué)生握持，在材料上大多采用塑料或泡沫制成的特制軟式田徑器械，成本低、安全性高、可操作性強(qiáng)、顏色艷麗、造型可愛(ài)。更貼近學(xué)生的心理特點(diǎn)，易被學(xué)生接受并喜愛(ài)。

1.3趣味性

現(xiàn)推行的快樂(lè)體育主要通過(guò)各種有趣的游戲、活潑愉悅的體育活動(dòng)來(lái)實(shí)施。強(qiáng)調(diào)寓教于樂(lè)的個(gè)性化課程，主張學(xué)校體育應(yīng)以快樂(lè)體育為主，為增強(qiáng)少兒體質(zhì)，強(qiáng)調(diào)滿足學(xué)生的興趣，尊重學(xué)生的個(gè)性，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。因此，小學(xué)體育軟式器材的設(shè)計(jì)和使用都應(yīng)緊緊圍繞這一教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)對(duì)普通標(biāo)準(zhǔn)式器材的仿造，這樣可以讓少兒體會(huì)到只有專業(yè)人士才可以比賽的項(xiàng)目，充滿情趣的軟式體育器材使學(xué)生樂(lè)在其中。

1.4多樣性

傳統(tǒng)的小學(xué)體育器材不新穎，且體育器材極度匱乏。而軟式器材在具體的使用中可組合成五花八門(mén)、多種多樣的體育器材，而按其功能，可分為用于提高平衡能力、協(xié)調(diào)能力、肌肉能力、柔韌能力和節(jié)奏感五大類。在練習(xí)過(guò)程中較少受外界條件的限制和約束，一塊空地、一片草坪、一個(gè)人、兩個(gè)人、一群人；隨意拿起簡(jiǎn)易的軟式器材就可以練習(xí)，同樣其樂(lè)無(wú)窮。

2 小學(xué)體育教學(xué)中軟式體育器材的應(yīng)用指導(dǎo)

2.1充分發(fā)揮其多元化功能

軟式體育器材具有一物多玩和根據(jù)少兒的興趣自主多樣化組合的特點(diǎn)。教師可根據(jù)少兒體育活動(dòng)的興趣和運(yùn)動(dòng)能力，潛心思考和探索，設(shè)計(jì)更多更好的體育活動(dòng)游戲，使軟式體育器材一物多用、物盡其用，讓少兒在快樂(lè)的運(yùn)動(dòng)中提高健康水平。比如，田徑軟式器材中的欄架、標(biāo)槍、軟墊、接力棒都可以作為提高某一運(yùn)動(dòng)能力的器材，也可作為其他體育游戲的障礙或搬運(yùn)比賽的用具等；體育教學(xué)中，要重視少兒的創(chuàng)造性，很多體育器材到了少兒手中，經(jīng)常會(huì)玩出老師想不到的花樣來(lái)。

2.2讓所有的孩子都能有過(guò)成功的體驗(yàn)

少兒作為獨(dú)立的個(gè)體，他們也需要通過(guò)成功來(lái)證明自己的價(jià)值，教師應(yīng)為少兒創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，通過(guò)對(duì)體育課堂的十字跳組數(shù)、跨欄架的個(gè)數(shù)、投擲標(biāo)槍射程、一級(jí)方程式賽跑的時(shí)間，設(shè)置一個(gè)完成標(biāo)準(zhǔn)，使每個(gè)孩子，嘗試活動(dòng)的歡樂(lè)，讓每個(gè)少兒都有成功的體驗(yàn)，使孩子在不斷成功的過(guò)程中，產(chǎn)生更大的成功愿望，從而反復(fù)獲得成功的體驗(yàn)，為學(xué)生積極主動(dòng)的行為提供了強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)，促成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

2.3通過(guò)引導(dǎo)性的練習(xí)讓孩子們掌握動(dòng)作要領(lǐng)

體育教師的責(zé)任是培養(yǎng)學(xué)生成為能夠自主學(xué)習(xí)技能的人，課堂上應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主對(duì)田徑軟式器材探究，充分相信學(xué)生的認(rèn)知潛能和創(chuàng)造力。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，獨(dú)立思考，對(duì)軟式器材使用的多樣性再創(chuàng)造，往往會(huì)出現(xiàn)意想不到的收獲。利用學(xué)生的思維處于躍躍欲試的興奮狀態(tài)，誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)技能學(xué)習(xí)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地提高學(xué)生的體育素質(zhì)。

2.4培養(yǎng)教師以軟器材為主的運(yùn)動(dòng)組織教學(xué)能力

積極響應(yīng)國(guó)家政策，以提高青少年體質(zhì)為己任，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。（1）學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)與組織培養(yǎng)教師參加軟式器材相關(guān)培訓(xùn)，主要就田徑軟式器材的項(xiàng)目規(guī)則、基本動(dòng)作、基本技術(shù)、器材使用和存放方法、教學(xué)計(jì)劃的制定、教學(xué)模塊和教案編寫(xiě)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、教學(xué)方法等進(jìn)行學(xué)習(xí)。（2）教研室積極開(kāi)展新式器材使用研討課，全過(guò)程凝聚各體育老師的集體智慧，從課的設(shè)計(jì)、試教和公開(kāi)觀摩，使教師在今后的田徑教學(xué)上為軟式器材的科學(xué)合理利用提供參考，為教師專業(yè)發(fā)展提供了歷練的舞臺(tái)。

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G807.01

A

2095-2813（2016）08（b）-0048-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.23.048

李智娟（1991—），女，漢，湖南資興人，在讀碩士研究生，研究方向：田徑。