陳錠華

（上海師范大學體育學院 上海 200234）

淺談多媒體技術(shù)在體育教學中的運用①

陳錠華

（上海師范大學體育學院 上海 200234）

以計算機為主體的多媒體技術(shù)更加廣泛地應用到體育教育領(lǐng)域，旨在促進多媒體在體育教學中的應用與推廣，推動體育教學事業(yè)的發(fā)展。文章針對多媒體的概念，傳統(tǒng)教學模式的弊端，多媒體在體育教學中的作用以及現(xiàn)階段多媒體技術(shù)在體育教學中面臨的問題這幾個方面展開研究，并提出了一些對策和建議，為多媒體技術(shù)教學的發(fā)展提供參考性意見。21世紀是信息化時代，隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展以及科學的進步，以計算機為中心教學手段不斷涌現(xiàn)，極大地促進了教育事業(yè)的發(fā)展，其中以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的體育教學課件的制作取得了更大地進步，最為引人注目。

多媒體 體育 教學

1　計算機體育多媒體的概念

計算機多媒體技術(shù)是當今信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展最快、最活躍的技術(shù)，是新一代電子技術(shù)發(fā)展和競爭的焦點。多媒體技術(shù)融計算機、聲音、文本、圖像、動畫、視頻等多種功能于一體，借助日益普及的高速信息網(wǎng)，可實現(xiàn)計算機的全球聯(lián)網(wǎng)和信息資源共享。多媒體的英文單詞Multimedia，它的意思是多種媒體的綜合。體育多媒體是通過計算機實現(xiàn)以聲音、文字、圖像和視頻為主的多媒體組合，完成體育課堂教學的過程，它具有交互性、集成性、可控性等特點。

2　多媒體技術(shù)在體育教學中的作用

2.1激發(fā)學生的興趣

心理學研究表明，興趣是學習動機中最有效、最活躍的因素，在興趣的狀態(tài)下學習，效率會得到極大地提高。隨著多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應用，傳統(tǒng)的體育課堂使得部分學生漸漸產(chǎn)生排斥心理，上體育課只是為了保證課堂成績而參加，缺乏主動學習的興趣；另外不同學生對于同樣的技術(shù)動作有著不同的理解，這也就導致學生掌握動作的程度參差不齊，僅憑教師的講解與示范難以達到課堂教學的效果與目標，無法激起學生的求知欲。采用聲音、圖像、文字等并茂的方式，將一些單調(diào)、枯燥、乏味的抽象知識通過多媒體課件展示給學生，課堂就變得豐富多彩，便于學生理解和接受，能有效喚起學生的求知欲，激發(fā)學生的學習興趣。另外教師可以通過采用多媒體拍攝，回放的方法，有針對性地選擇一些動作技術(shù)好或差的學生，讓該部分學生能夠清楚地認識到自己的優(yōu)缺點，進而有針對性地糾正錯誤動作，幫助學生鞏固提高，可滿足學生的求新心理。再就是利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)豐富、良好的教學情境，讓學生欣賞到體育各個領(lǐng)域的經(jīng)典，為學生提供既前沿又豐富的學習內(nèi)容，使他們能夠主動地參與到學與練中，有效地培養(yǎng)學生的學習興趣，進而提高教學質(zhì)量。

2.2建立清晰、完整的動作表象，提升教學質(zhì)量

在體育教學過程中很多運動項目都包含一些較為復雜的技術(shù)動作，教師難以用語言表達清楚，需要通過仔細地講解示范，反復多次練習等過程來掌握，比如武術(shù)套路中的一些騰空動作、體操動作中的一些翻轉(zhuǎn)動作、足球的鏟球、籃球的蓋帽等，講解的難度相對較大，同時對于教師的示范要求很高，示范動作很難達到效果，即便教師進行了相關(guān)示范，但面對瞬間即逝的動作學生很難看清楚，進而導致學生難以形成一個正確的動作表象。若教師采取慢動作示范，不但影響整個技術(shù)動作的完整性與呈現(xiàn)的效果，而且不利于教師的講解，無法做到示范與講解的同步，對于學生而言理解起來就更加吃力，上課效果不理想。

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)有效地解決了這一問題。相對于傳統(tǒng)教學方式，多媒體技術(shù)教學最大的特點就是直觀性，能夠呈現(xiàn)直觀的材料，幫助學生學習動作。多媒體技術(shù)通過圖、文、聲并茂的方式帶給學生生動、直觀、清晰、完整的印象，使學生在大腦中建立一個正確的動作表象。體育教師可根據(jù)教學內(nèi)容的特點、教學需要等有針對性地進行慢放、回放等，再加上教師的示范與講解，幫助學生及時糾正錯誤動作，學生最終獲得了一個完整的動作基本印象。學生在練習中可選擇有針對性地去練習，激發(fā)學生的興趣，更積極主動地投入到練習中，最終快速地掌握運動技術(shù)。

2.3有利于突破重難點教學

多媒體技術(shù)作為現(xiàn)階段體育教學的重要輔助手段，其職能就是為了幫助教師建立良好的教學環(huán)境，實現(xiàn)突破重難點教學的教學關(guān)鍵，有效地化解教學的重難點能夠有利于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的探究能力以及解決問題的能力。在一些運動項目中，部分技術(shù)動作在傳統(tǒng)教學中被列為整個項目中的重難點，難以化解，比如羽毛球殺球動作，學生很難看清這些瞬間完成的技術(shù)動作，也就導致學生很難形成正確的動作表象。傳統(tǒng)教學中教師反復講解與示范也未必能讓學生掌握正確的動作表象，這種教學方法不僅影響整堂課的教學進度，更多地是讓學生覺得煩躁無味。而采用多媒體技術(shù)采用放慢播放速度的方式可以直觀地把這一動作展現(xiàn)給學生，讓學生看清動作的結(jié)構(gòu)，突破重難點，完成較高質(zhì)量的殺球動作，幫助學生掌握所學技術(shù)動作的要領(lǐng)，從而強化了學生對于重難點的認識，加快了學生掌握技術(shù)動作的時間，有效地提升課堂教學效率。

3　現(xiàn)階段多媒體技術(shù)在體育教學中面臨的問題

3.1多媒體教學設(shè)施的缺乏

現(xiàn)階段的體育教學往往是在室外完成，部分學校因為各方面的原因沒有室內(nèi)場館，而多媒體的安裝對于場地的要求很高，在室外很難完成安裝，因此多媒體技術(shù)在體育教學中的應用很難落實下來。另一方面，部分學校對于體育課的重視程度不夠，學校在傳統(tǒng)的體育教學上多媒體的配備不夠重視，因此在該方面列入的體育經(jīng)費也有限，這也就導致學校體育教學中的經(jīng)濟很緊張，無法完成多媒體技術(shù)教學。這也是體育教育普遍面臨的問題。

3.2盲目使用多媒體技術(shù)教學

多媒體技術(shù)在體育教學中發(fā)揮的主要是輔助功能，不能完全替代傳統(tǒng)的體育教學方式，但是部分體育教師對于多媒體技術(shù)的應用缺乏把控。課堂上采用多媒體技術(shù)只是為了給學生提供一個更加理想的學習環(huán)境，更大限度地調(diào)動學生的積極性、引起學生的興趣。部分教師過度地使用多媒體技術(shù)，導致體育教師淪為機器的操縱者，這樣的現(xiàn)象令人堪憂。再就是體育教師在使用的過程中沒有及時掌握學生的反饋，盲目地選擇多媒體技術(shù)。體育課堂注重精講多練，要始終堅持以學生為主體，學生作為課堂的核心，任何教學手段以及工具都要為學生服務(wù)，給予學生一定的時間與空間，讓學生自主去練習。我們要以超前的眼光對待多媒體技術(shù)教學，將其與傳統(tǒng)教學方法相結(jié)合，相得益彰，促進體育教育事業(yè)的發(fā)展。

3.3缺乏啟發(fā)式教法，限制學生的思維

傳統(tǒng)體育教學過程中，教師注重采用啟發(fā)式教學方法來引領(lǐng)學生去學習，能夠根據(jù)教材的特點與實際需求，給予學生足夠的時間與空間，讓學生自主學習與探究學習。教師通過提問的方式與學生進行教學互動，不僅培養(yǎng)了師生的感情，也能有效地培養(yǎng)學生解決問題的能力。然而部分教師在采用多媒體技術(shù)教學時，由于缺乏全面的考慮，導致在教學過程中對于多媒體的把控不好，把教學中的重難點以及其他內(nèi)容全部呈現(xiàn)出來，很難激發(fā)學生的思維。這種全部以教師為主導的教學方式，很難提高學生的想象力與創(chuàng)造能力。同時這種直觀性的教學過程中，教師與學生的互動減少，教師通過多媒體把技術(shù)動作與常見的問題全部呈現(xiàn)出來，扼殺了學生分析問題和解決問題的能力。

3.4教師對多媒體技術(shù)方面有所欠缺

一般而言，多媒體技術(shù)多用在理論課中，體育教學注重教師的實踐，因此多媒體在體育教學中很少采用，這也就導致部分體育教師對于多媒體應用方面的知識與技術(shù)有所欠缺，影響多媒體技術(shù)在體育教學中的應用，阻礙了體育教學的發(fā)展。

4　多媒體技術(shù)在體育教學中的應用策略

4.1課件制作要體現(xiàn)學生的主體地位

體育教師采取多種教學手段的最終目標是為了提高教學效率，完成教學目標，而多媒體技術(shù)教學則是提升教學效果的一種有效手段。體育教師在制作多媒體課件時應時刻遵循著以學生為主體的理念，整個課件要充分以學生為主體，能夠有效地激發(fā)學生學習的興趣，使學生更加積極主動地投入到學習中去。

4.2正確處理多媒體技術(shù)與其他教學方式的關(guān)系

體育教學中引用多媒體技術(shù)是為了幫助學生突破重點、化解難點，幫助教師完成教學目標，以便提高課堂教學效率。然而，這并不意味著多媒體技術(shù)可以完全代替其他一切教學方法。體育教師只有將各種教學手段有機結(jié)合，發(fā)揮各自的特長，取長補短，有針對性地選擇教學方法，才能達到最佳的教學效果。

4.3把握時機，合理運用多媒體技術(shù)

在日常體育教學中教師要清楚地認識到多媒體的作用，了解采用多媒體技術(shù)的目的，需要解決什么樣的問題以及取得的效果。因此，該項技術(shù)要求體育教師認真鉆研教材內(nèi)容，把握教學的重點與難點，及時了解和獲取相關(guān)知識與最新動態(tài)，選取有利于學生發(fā)展的教材，準確掌握多媒體技術(shù)介入到實際課堂中的最佳時機，實現(xiàn)教學重點與難點的突破，切實提高課堂教學效率。

4.4教師應注重多媒體技術(shù)學習

體育教師作為體育課的組織者、領(lǐng)導者、實施者，需要與時俱進，掌握先進的教學方法，加強自身的學習，努力鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自身的素質(zhì)。只有熟練掌握多媒體技術(shù)，才能在教學中有效地發(fā)揮多媒體的特點，才能制作出優(yōu)秀的課件，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的輔助性能。

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G807

A

2095-2813（2016）09（c）-0118-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.27.118

陳錠華（1991—），女，漢，碩士，研究方向：學校體育學。