郭子娟

(門源縣第一寄宿制初級中學，青海 門源　810300)

?

淺談如何有效地進行初中英語詞匯教學

郭子娟

(門源縣第一寄宿制初級中學，青海 門源810300)

摘要：詞匯維系著語音和語法，是語言的建筑基石。初中生正處在學習英語的基礎(chǔ)階段，掌握和理解重要的詞匯是非常必要的。因此詞匯教學是中學階段英語學習的重要任務(wù)，也是英語課堂教學的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：初中英語；詞匯教學；有效性

如何進行詞匯教學呢？

在初中階段，由于學生語言基礎(chǔ)不扎實，學習過的內(nèi)容較少，在詞匯教學中，首先要教的是單詞的發(fā)音和拼寫。單詞的發(fā)音和拼寫是單詞最為顯著的外在特征。單詞的發(fā)音意味著學生們要知道這個單詞的讀法，即單詞的音標。還要知道單詞的拼寫。因此，會讀會拼，才能為繼續(xù)學習單詞的其他方面奠定基礎(chǔ)。這就要求我們教師在平時的教學過程中，必須準確地，清晰地呈現(xiàn)單詞的發(fā)音和拼寫。

其次，單詞的語法意義。單詞的詞性，單復(fù)數(shù)屬性，及物或不及物動詞的屬性，這些都屬于單詞的語法規(guī)范范圍。我們的學生學習單詞的重要障礙就是不知道單詞如何使用，其中部分原因就是不看重單詞的語法屬性。事實上，了解單詞的語法意義是我們學好英語單詞的重要方面。

在英語中和中文不一樣的是，一個單詞往往既有詞匯意義又有語法意義。如 horses,其詞匯意義是“馬”，語法意義是“名詞復(fù)數(shù)”。有的單詞只有語法意義沒有詞匯意義。如 Does she like bananas？句子中的Does 就只有語法意義“一般現(xiàn)在時，主語是第三人稱單數(shù)”而沒有詞匯意義。在平時的教學過程中我們就應(yīng)該注意，在教動詞的時候，我們要教這個動詞的過去式和過去分詞形式；如果這個動詞是不規(guī)則的動詞，我們就要教它的不規(guī)則動詞的形式；還要注意這個動詞是及物動詞還是不及物動詞。遇到名詞時，我們就要教它的復(fù)數(shù)形式，包括它的規(guī)則變化還是不規(guī)則的變化。如sheep,dear,fish,tooth-teeth 等.有的名詞就沒有復(fù)數(shù)形式，我們也要特別加以強調(diào)，引起學生的注意，如advice,information等。在單詞與其他單詞的用法上相關(guān)時，我們要加以分析比較。特別是八年級，剛開始接觸相近短語的辨析，就應(yīng)該養(yǎng)成這樣的詞語辨析比較的習慣。如put up,give up,cheer up,clean up,remember to do sth,remember doing sth.

單詞的慣用搭配

人在社會上有朋友，有伙伴，詞匯在語言中也有伙伴。在英語中，有一些單詞，尤其是動詞，名詞和形容詞等，有固定的搭配。固定搭配是英語詞匯教學中的重點內(nèi)容。固定搭配教學中的主要問題是初學者試圖通過翻譯找到相應(yīng)的漢語。如果對應(yīng)的漢語不能確切的表達英語固定搭配的意義，就會給詞匯的教學帶來很多的問題。學生們在記憶單詞時應(yīng)同時記憶該單詞的搭配詞。這樣，在使用該單詞時才不會出錯。

單詞的詞義關(guān)系

單詞的“詞義”遠遠不止詞典上給出的定義。英語單詞的詞義關(guān)系主要有以下幾個方面：

同義關(guān)系，例如：clever,smart.

反義關(guān)系，例如：big,small.

從屬關(guān)系，例如：dog,cat,mouse,tiger.

平行關(guān)系，例如：red,blue,white,black,purple.

包含關(guān)系，即一個概念包含一些具體的事物。例如：animal 這個概念包含了dog,cat,mouse,tiger 具體的動物。

構(gòu)詞法

學習構(gòu)詞法，便于記憶單詞，猜測新單詞的含義和擴大詞匯量，是英語學習的捷徑之一。中考要求考生根據(jù)構(gòu)詞法的基本知識，根據(jù)上下文，在閱讀，完形中判斷沒有學過的合成詞和派生詞的詞類和詞義。在初中階段，我們接觸了三種構(gòu)詞法：轉(zhuǎn)化，合成與派生。

轉(zhuǎn)化是指把一個詞從一種詞類轉(zhuǎn)化成另一種詞類。

例如：book(n)書——(v)預(yù)定 right(adj)正確的——(v)改正

合成是指由兩個或更多的詞合成一個詞。

例如：freeway高速公路 midnight 午夜 sightseeing 觀光

派生是指在一個詞上附加前綴或后綴都成一個新的詞。前綴引起詞義的變化，一般不改變原詞的詞類。后綴改變原詞的詞類，一般不改變原詞的基本詞義。

例如：happyadj幸福的

unhappyadj不幸的

happinessn幸福

happilyadv幸福地

綜合以上的觀點并結(jié)合平時的教學經(jīng)驗來看，我認為詞匯教學就是要詞匯的音，形，語法特征，語義特征和搭配方式，詞匯所處的語境以及詞匯的句法，語用，就是要強調(diào)用各種各樣的記憶策略來幫助記憶單詞，就是要通過解釋，舉例，造句等認知策略來學習詞匯的意義和用法，持之以恒，就一定能早日進入詞匯學習的良性的循環(huán)，在長滿鮮花的詞匯大花園中盡享樂趣。

中圖分類號:G632

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X(2016)04-0131-01