何花

(重慶市巫溪中學(xué)，重慶　404100)

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新課程下高中音樂(lè)教學(xué)方法與策略討論

何花

(重慶市巫溪中學(xué)，重慶404100)

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求:“在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)把審美作為核心，重視發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，注重音樂(lè)的實(shí)踐應(yīng)用，提高學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作能力?！?/p>

關(guān)鍵詞：新課程；高中音樂(lè)；教學(xué)

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)!高中音樂(lè)教學(xué)要緊密抓住新課改的理念和精髓，推行全新的教學(xué)理念，不斷優(yōu)化課堂環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、現(xiàn)階段高中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

(一)音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)尚未明確。

多數(shù)高中學(xué)校在制定音樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，并不明確，造成難以有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)的審美能力。此外，多數(shù)學(xué)校所使用的音樂(lè)教材和實(shí)際存在不相符的情況，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣降低，最終導(dǎo)致音樂(lè)課程流于形式。

(二)音樂(lè)教學(xué)的方式缺乏多樣化。

現(xiàn)階段，我國(guó)高中學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)中，多數(shù)教師仍采用以往的教師傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)這樣的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，再有，教師所采用的教學(xué)方式也沒(méi)有適應(yīng)教材內(nèi)容的設(shè)置，導(dǎo)致出現(xiàn)嚴(yán)重脫離教材的現(xiàn)象發(fā)生。此外，通常多是教師按照每節(jié)音樂(lè)課的內(nèi)容安排來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，沒(méi)有貫徹其它的內(nèi)容，這嚴(yán)重違背了我國(guó)教改要求的生本教育。

(三)音樂(lè)教學(xué)的評(píng)價(jià)方式不合理。

由于受到應(yīng)試教育的影響，高中音樂(lè)教學(xué)的評(píng)價(jià)方式存在普遍重視考試成績(jī)而忽略學(xué)生日常表現(xiàn)的現(xiàn)象?？己顺煽?jī)往往只注重考核課本的理論知識(shí)，而忽視學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐的成績(jī)，這與新課程改革要求的“注重學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐相背離，不僅阻礙了學(xué)生個(gè)性化的進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情?！?/p>

二、新課程背景下高中音樂(lè)教學(xué)方法與策略

(一)重視因材施教。

教育一個(gè)基本原則就是因材施教,也是尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的體現(xiàn)。首先,高中音樂(lè)教師要在備課階段就認(rèn)真了解和熟悉學(xué)生的學(xué)情狀況,只有先了解了他們的需求和現(xiàn)狀才能做到因材施教、對(duì)癥下藥,在教學(xué)方法的選擇方面要做到科學(xué)合理、切實(shí)有效。

其次,對(duì)高中生之間的個(gè)體差異性予以重視,并且要設(shè)法在教學(xué)的各環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)、互幫互助,從而提高全體學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。最后,在高中音樂(lè)教學(xué)中,要設(shè)法將學(xué)生的個(gè)性和音樂(lè)想象力充分發(fā)揮出來(lái),重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和音樂(lè)創(chuàng)造能力,不斷督促其發(fā)展朝向更高的層次。

(二)按照實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)方法和策略的選擇。

音樂(lè)教師要在開(kāi)始教學(xué)活動(dòng)前,就需要先綜合考量校情、學(xué)情和自身情況,以便使制定的教學(xué)方案能成為最佳方案,再據(jù)此進(jìn)行教學(xué)方法和策略的選擇,從而使教學(xué)能達(dá)到最佳的效果。音樂(lè)教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中增強(qiáng)自己的應(yīng)變能力,對(duì)音樂(lè)課堂的走向進(jìn)行很好的把控,教學(xué)方法方面可以側(cè)重采用啟發(fā)式和探究式等,以便能將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)。音樂(lè)教學(xué)決不能孤立地進(jìn)行,應(yīng)該緊密聯(lián)系起高中生的日常生活體驗(yàn)。高中音樂(lè)教師必須要先考慮到這一點(diǎn),從而做到聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活來(lái)選擇音樂(lè)教學(xué)方法和策略?？梢圆扇∠猜剺?lè)見(jiàn)的方式來(lái)開(kāi)展形式多樣的課堂導(dǎo)人,從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很好地激發(fā)出來(lái),加強(qiáng)并使學(xué)生更深一步理解音樂(lè)的知識(shí)與內(nèi)容,這樣對(duì)于我們的教學(xué)活動(dòng),他們就會(huì)投人地更加專心。

(三)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)。

作為美育的重要一部分,音樂(lè)教育的任務(wù)主要是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,還有創(chuàng)造美的能力。高中音樂(lè)教材選取了很多經(jīng)典作品,教師善加利用和引導(dǎo)的話,就可以很好地促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展,甚至有助于完善學(xué)生的人格。教師應(yīng)該在教學(xué)中重視學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng),幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和欣賞音樂(lè)作品的過(guò)程中,陶冶其情操,升華其精神世界。

(四)改進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的評(píng)價(jià)方式。

在我國(guó)教育領(lǐng)域全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，教學(xué)改革也在同步地展開(kāi)。教學(xué)評(píng)價(jià)作為我國(guó)教學(xué)改革中的一項(xiàng)重要的組成部分，在以往，其一般是借鑒或者依靠我國(guó)已有的學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)模式，往往教師考核評(píng)價(jià)的內(nèi)容僅僅是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)考試結(jié)果，這種只注重書面成績(jī)的考核評(píng)價(jià)方式不僅忽略學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)也降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致教學(xué)的效率無(wú)法有效提高，而且也阻礙了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，改革教學(xué)考核評(píng)價(jià)的方式很重要。教師可以綜合學(xué)生日常考核成績(jī)以及學(xué)期末成績(jī)，并且及時(shí)轉(zhuǎn)變以往考核的內(nèi)容，把學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)綜合的學(xué)習(xí)態(tài)度放到最終考核中。唯有采取這樣的教學(xué)考核評(píng)價(jià)方式，才可以有效促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)整體素質(zhì)的有效提升。

(五)教師要借助音樂(lè)旋律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

所有音樂(lè)都是由人來(lái)創(chuàng)造的，藝術(shù)家在創(chuàng)作音樂(lè)時(shí)就已經(jīng)將自身的聯(lián)想因素滲透到其中，學(xué)生們作為學(xué)習(xí)、欣賞音樂(lè)的主體，理所當(dāng)然的要調(diào)動(dòng)自身的聯(lián)想能力。教師可嘗試請(qǐng)大家一邊欣賞音樂(lè)、一邊用散文、詩(shī)歌和感想的新形式將所聽(tīng)到的內(nèi)容以及個(gè)人感情記錄下來(lái)，有助于培養(yǎng)發(fā)散思維。例如，欣賞俄國(guó)音樂(lè)家柴可夫斯基“第六悲愴交響曲”時(shí)，學(xué)生們從這首標(biāo)題樂(lè)曲中會(huì)覺(jué)察到“悲愴”的心緒在其中，并且在領(lǐng)略優(yōu)美旋律的同時(shí)，不免有一種壓抑的感覺(jué)，經(jīng)過(guò)大家的探析，不難發(fā)現(xiàn)這首曲子所表現(xiàn)的中心思想——人民被沙俄所壓制，從而化抽象為具體、化復(fù)雜為簡(jiǎn)易。通過(guò)聆聽(tīng)世界名曲，學(xué)生們的情緒無(wú)疑會(huì)隨著節(jié)奏、曲調(diào)的變化而變化，發(fā)散思維和創(chuàng)新能力也會(huì)獲得一定程度的鍛煉。

(六)充分挖掘教學(xué)資源。

高中音樂(lè)課的教學(xué)資源越來(lái)越豐富，教師選擇的空間也逐漸增大。教師利用好現(xiàn)代化的音樂(lè)教室，在上音樂(lè)欣賞課的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生多接觸樂(lè)器，比如手風(fēng)琴、腳踏琴、鋼琴和現(xiàn)代電子樂(lè)器等，增長(zhǎng)音樂(lè)知識(shí)，可以通過(guò)多媒體手段，把要欣賞的內(nèi)容通過(guò)視頻的形式呈現(xiàn)給大家，給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)，增強(qiáng)欣賞的效果。除此之外，教師還可以課余時(shí)間組織豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)，拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和展示欲望。

總之，在新課程的背景下，高中的音樂(lè)教師必須以學(xué)生為教學(xué)主體，并在教學(xué)中綜合考慮各種因素來(lái)選擇、運(yùn)用教學(xué)方法與教學(xué)策略，進(jìn)行有針對(duì)性的音樂(lè)教學(xué)，最終提高高中生的音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代人才。

中圖分類號(hào):G633.951

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X(2016)04-0115-01