楊雪軍

綏化市職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校

中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)改革的探討

楊雪軍

綏化市職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校

本文主要對中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)、方法幾方面發(fā)表一些看法，提出中職計算機(jī)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生能力、培養(yǎng)出更有社會競爭力和實用性學(xué)生的觀點(diǎn)。

教學(xué)改革；能力培養(yǎng)

鄧小平同志提出："教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來"，指明了教育應(yīng)該為社會服務(wù)，也就是說培養(yǎng)實用型人才的重要性，指明了新的歷史時期教育工作的戰(zhàn)略方向。必須把培養(yǎng)實用型人才作為教育的第一位，在日常教學(xué)中，一定把實踐教學(xué)緊緊融于理論教學(xué)之中，因此，中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教育中的實用型教育的地位必須加強(qiáng)，尤其是像我們這些地處中小城市的中等職業(yè)學(xué)校更應(yīng)引起重視，應(yīng)該把計算機(jī)實用型教育推廣和普及到每個職高學(xué)生，使其符合社會的要求，成為服務(wù)于社會的有用之人。

一、改革教學(xué)內(nèi)容

職業(yè)教育的計算機(jī)教學(xué)一直以來就是以應(yīng)試教育為主，尤其是我們這種職業(yè)高中，多年來一直是升學(xué)為主導(dǎo)，從學(xué)生入學(xué)開始就一直以高考為主導(dǎo)去教育和教學(xué)，使一部分學(xué)生天天抓基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，從而忽略了專業(yè)動手能力的培養(yǎng)，至使在就業(yè)于社會時才表現(xiàn)出動手能力差，有很多同學(xué)出現(xiàn)了改行現(xiàn)象，至使專業(yè)學(xué)而未用，也就是浪費(fèi)三年的職業(yè)培養(yǎng)，所以在教學(xué)中針對這種情況，從教學(xué)內(nèi)容上開始改革，職高計算機(jī)教材選擇上選一些既能符合高考，又能符合于社會需求的，在日常教學(xué)中注重學(xué)生的動手能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中，做到一節(jié)理論兩節(jié)實踐課的配備，強(qiáng)化學(xué)生的動手能力。把學(xué)生不愛做的東西轉(zhuǎn)化為一些符合這個年齡的孩子的興趣的課題，這樣學(xué)生就能在高興的氣氛中完成教學(xué)要求，另外把理論教學(xué)中重要部分編成小競賽、小游戲，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握知識，通過了三年來的教學(xué)，我覺得，通過對教學(xué)內(nèi)容的改變，學(xué)生對計算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣提高了，動手能力也提高了。

二、改革教學(xué)目標(biāo)

（一）樹立能力第一觀念，以培養(yǎng)實踐能力為目標(biāo)

職業(yè)高中學(xué)計算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有實踐能力的人才，應(yīng)樹立能力第一的觀念，以培養(yǎng)具備專業(yè)的實踐操作技能、知識運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)新知識的能力的人才作為教學(xué)目標(biāo)。

聯(lián)系社會的需求，我們職業(yè)高中應(yīng)該按以下目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生：1、在不同操作系統(tǒng)環(huán)境下的計算機(jī)操作能力;2、圖像處理能力；3、硬件維護(hù)維修能力；4、軟、硬件常見故障的檢測和處理能力；5、動漫制作；6、常用軟件的安裝、系統(tǒng)的調(diào)試和使用能力；

（二）不斷創(chuàng)新，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為終身教育目標(biāo)

創(chuàng)新可以去除陳舊，可以不斷發(fā)展，由此可見，提高中職學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)已成為職業(yè)教學(xué)的首要任務(wù)。創(chuàng)新是一種旨在提高全民族創(chuàng)新精神和實踐能力的教育思想和行為。只有明白了這一點(diǎn)，才能使我們的教育承擔(dān)起創(chuàng)新的使命，才能把創(chuàng)新教育主陣地定位于課堂，才會有讓創(chuàng)新教育落實到每節(jié)課的想法和具體行為。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生計算機(jī)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校在第1學(xué)期開設(shè)計算機(jī)課程。教師在計算機(jī)教學(xué)中面臨一些困難：第一，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，給教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)帶來一定難度；第二，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣普遍較差，沒有一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以，計算機(jī)教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，樹立"以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生動手能力"的思想，讓他們積極參與到教學(xué)過程中，自覺學(xué)習(xí)，熟練掌握計算機(jī)基本知識和技能。針對這樣的特點(diǎn)，我們職業(yè)教師就該注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，我們培養(yǎng)出來的學(xué)生才會受歡迎。培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的技術(shù)型人才。

三、改革教學(xué)方法

現(xiàn)代教育的要求必須改變教學(xué)方式方法，堅持啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散型思維，注重學(xué)生的參與，倡導(dǎo)討論式教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)互動注重學(xué)生的體驗性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)等方式進(jìn)行改革。

（一）教學(xué)模式的改革

發(fā)展小組教學(xué)、個別化教學(xué)、多元化教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種組織形式的教學(xué)。

（二）分層教學(xué)，兼顧學(xué)生能力差異

中職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)之一就是起點(diǎn)參差不齊，而且有的學(xué)生由于興趣所在，學(xué)習(xí)效果差異較大，發(fā)展不均衡。針對這一普遍存在的問題，實行分層施教，效果較好。將起點(diǎn)和能力接近的學(xué)生分在一起進(jìn)行教學(xué)，有利于教師激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)。由于班中的優(yōu)勢和弱勢差距不大，處于弱勢的學(xué)生通過努力存在著從弱勢進(jìn)入優(yōu)勢的可能，便于教師在教學(xué)過程中引入良性的競爭，實行因人施教。

（三）互動式教學(xué)的發(fā)展

互動教學(xué)是教師教學(xué)的主要方面，以創(chuàng)造和諧的互動氛圍，使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”融為一體，從而達(dá)到相互促動、共同完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)方法?！盎印笨梢园ㄈ齻€方面：教師與學(xué)生互動、學(xué)生與學(xué)生互動、學(xué)生與信息技術(shù)媒體互動。在教學(xué)中，應(yīng)將三個方面的互動相互聯(lián)系并綜合應(yīng)用，通過教師與學(xué)生互動，找到他們恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)起點(diǎn)。

通過以上的教學(xué)改革，我在實踐中加以應(yīng)用，效果很好，使我的課堂更加有活力，使我的學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到了樂趣，并在樂趣中得到了知識，得到了實際工作能力，這種教學(xué)方式在計算機(jī)操作課中效果很好。

[1]劉振國,馬淑英．關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)教育的思考[J]．山西教育學(xué)院學(xué)報,1999,2(4):117-118．

[2]羅曉英．中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)中實施激勵機(jī)制的探討[J]．衛(wèi)生職業(yè)教育,2008,26(3):85-86．