張艷龍 計冬梅
?
中學語文外國文學作品的教學策略研究
張艷龍計冬梅
語文是一門學科,是以各種類型的文章為載體,培養(yǎng)學生的語言運用能力,同時兼具提升學生文化素養(yǎng)的一門學科。本文通過對于中學語文中外國文學作品教學的介紹,研究語文教材作品的選擇范圍、標準目的和作用,最后分析中學語文作品教學的策略問題。
在現(xiàn)代這個國際化交流合作非常密切的今天,外國文學作品教學已經(jīng)成為步入世界文學殿堂的重要渠道,通過對于文學作品的學習,了解不同的民族、地域、習俗和思想等,可以讓中學生廣泛認識世界,增強民族使命感和責任感。中學生正處在人生觀和世界觀形成時期,需要非常豐富的精神營養(yǎng),外國文學作品是陶冶性情的精神食量,所以必須要重視中學語文外國文學的教學方法和策略。
要尊重和理解文化的多元化和豐富性,加強對中學語文中外國文學教學工作。外國文學課程不僅可以提供非常豐富的知識,還可以提高學生的審美能力,拓寬學生視野,吸收西方人文精神世界中的精華。外國文學在陶冶情趣、開闊視野、豐富精神文化和培養(yǎng)學生不畏精神的同時,還不斷培養(yǎng)學生直面錯誤,淡然初始態(tài)度,善良寬厚的性格和全球化的意識形態(tài)。
外國文學進入到中學語文經(jīng)歷了復雜的過程,從整體上說外國文學教學策略還是比較欠缺的,學生閱讀量也比較少,作品中教材的系統(tǒng)性不是很完善。新課程標準使得語文教學總體呈現(xiàn)很多不好趨勢,中學語文中非常重視對于優(yōu)秀文化的傳承,學生可以借鑒中外文學作品,積極進行鑒賞,陶冶性情,涵養(yǎng)心靈,感受形象,領悟作品豐富內涵,體會藝術表現(xiàn)力,努力探究作品蘊含的民族心理和時代特色。教材中的外國文學作品在一定程度上有助于學生了解各國文學,在多元化文化中交流和提升自身文化素養(yǎng)。提升學生對于外國文學品位,促使教師多多閱讀中外優(yōu)秀作品,不斷進行分析、改革和改進中學語文教學方法。
外國文學就是中國之外的各個國家、各個民族和各個語種的文學總稱,外國文學本身就是關于人的修養(yǎng),對人的素質能夠起到一定教育作用,外國文學本身也蘊含很多知識,是非常豐富的精神資源,可以讓學生體會到人性的卑微和高貴,可以看到人世百態(tài),驅散人們內心的陰暗,培養(yǎng)完美的人格,掌握豐富的世界文學知識,提高文學素養(yǎng),提高對于文學的閱讀和鑒賞能力。
西方文學作品的內容從神的世界到人的社會都會涉及到,人生價值的追求和體現(xiàn),主要是人文主義關懷,人道主義思想的張揚,深受宗教思想的影響??梢詮耐鈬膶W中認識到封建專制思想的腐敗,蓄奴制的罪惡,資產(chǎn)階級的虛假民主等問題,使得學生在學習中可以明辨是非、美丑和提高思想境界。
1、用政治、思想性取代外國文學作品的文學性進行的教學模式,用階級觀念圖解外國文學作品,已經(jīng)成為中國社會文化常態(tài)和心理習慣。這種教學方式亟待于改進。對于現(xiàn)實主義文學教學,可以強化對教材內容的思想詮釋,以豐富和靈動的方式對文學形象進行一定分析,讓學生真正地了解外國文學人物,接受新的教學方式,豐富教學內容,強化學習能力。
2、合理引導學生設身處地地去感受文學作品中人物心理狀態(tài),重視學生積極對于作品的結構文本進行認識,鼓勵學生積極了解和認識文學作品,重視學生對于作品的感知和領悟能力培養(yǎng)。
3、關注學生情感發(fā)展,讓學生感受美的熏陶,培養(yǎng)學生自覺的審美意識,提高審美情趣,培養(yǎng)學生對美好事物感知和理解能力,給學生充足的時間去閱讀外國文學作品,在課外讀物上要選擇一些相關書籍,培養(yǎng)學生自己學習的能力。
4、教師要合理分析作品背景,給學生進行講解,指導學生進行文本對話和閱讀,培養(yǎng)學生自主搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維和獲得審美體驗的能力,使用理論和閱讀相互結合的方法,提高學生對知識的掌握能力。課內課外相互結合進行學習,使學生樹立自主學習意識,根據(jù)自身特點和需要進行分析,調整好心態(tài)和策略,尋找適合的學習方法。
5、還可以對于中外文學進行一定比較,用開展比較形式的教學方法,通過多個文本對話和閱讀,提高對文學作品的理解能力,深入到文學作品作者內心去感受作品的內涵和思想情感,進行作品深意挖掘。
隨著新課程改革的進行,對語文課程工具性和人文性的相互統(tǒng)一界定越來越明確,外國文學作品以其豐富的精神內涵,使中學文學教學具有了多元化和國際化,在中學生自身文化提升中,負擔著非常重要的使命。外國文學蘊含豐富多彩的人文精神資源,可以不斷培養(yǎng)學生新的思想和理念,認識新的世界文化,提高學生對世界文學歷史發(fā)展的學習。通過這些學習可以豐富學生自身文化素養(yǎng)和思想境界,讓學生全方位了解世界文學發(fā)展特色,引導學生進行多維度的個性化閱讀。
參考文獻:
[1]敖琦.中學語文外國文學作品的教學策略研究[D].北京:首都師范大學,2012.
[2]丁宗林.新課標下高中語文外國文學教學策略研究[D].武漢:華中師范大學,2010.
作者單位:(河北民族師范學院中文系067000)