廖禮平

應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的德育問題及其對策思考

廖禮平

［提要］思想道德素質(zhì)是大學(xué)生最基本的素質(zhì)，思想道德教育在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中處于第一重要位置。從應(yīng)用型院校學(xué)生特點著手，分析了當(dāng)前應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的德育工作現(xiàn)狀，針對性地提出了相應(yīng)對策，對應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的德育工作有較大指導(dǎo)作用。

應(yīng)用型人才；德育；對策

一、應(yīng)用型院校學(xué)生特點

（一）思想認(rèn)識方面

近些年來，大學(xué)生以“90后”為主體，市場經(jīng)濟、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給他們的生活創(chuàng)造了優(yōu)越的條件。思想方面，大學(xué)生思想狀況總體是健康、向上的，他們思想活躍，善于創(chuàng)新，追求潮流、時尚，樂于接受新鮮事物，人生觀、價值觀、思想意識呈現(xiàn)多元化趨勢。但是，也存在部分學(xué)生以自我為中心，個人主義思想嚴(yán)重，在為人處事方面急功近利，心態(tài)浮躁。

（二）生活方面

存在著以“自我為中心”，以快樂作為生活的標(biāo)準(zhǔn)，甚至存在“生活不快樂寧可放棄”的極端思想。面對家庭環(huán)境及教育，存在“依賴”和“獨立”的矛盾，他們強調(diào)個人獨立意識，注重個人隱私，但受限于自身的生活能力，使得他們在經(jīng)濟上、日常事務(wù)上對家庭存在較強的依賴性。

（三）學(xué)習(xí)方面

面對當(dāng)前的就業(yè)、擇業(yè)、生活方面等各種壓力，應(yīng)用型院校的大學(xué)生主觀上“非常想學(xué)”，但因大學(xué)學(xué)習(xí)的方法、環(huán)境不同于高中階段，從而導(dǎo)致部分學(xué)生不知如何學(xué)習(xí)的局面。大學(xué)教育，尤其是應(yīng)用型人才教育，學(xué)生的“自我管理”、“自我約束”、“自我學(xué)習(xí)”、“自我動手”非常重要。從“被監(jiān)督學(xué)習(xí)”過渡到“主動學(xué)習(xí)”、“開放式學(xué)習(xí)”，部分學(xué)生難免會出現(xiàn)學(xué)習(xí)方法不科學(xué)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不理想、學(xué)習(xí)效果不明顯的局面。

（四）心理特點

現(xiàn)在的大學(xué)生多數(shù)為獨生子女，良好的物質(zhì)條件使得他們衣食無憂，物質(zhì)生活豐富多彩，但另一方面，在很大程度上也導(dǎo)致他們心理素質(zhì)低下，承受能力差，經(jīng)不起挫折，受不了打擊。

二、當(dāng)前應(yīng)用型人才培養(yǎng)中德育工作現(xiàn)狀

其一：德育師資職業(yè)水平下降，德育實效整體較低

在大學(xué)擴招的背景下，應(yīng)用型院校學(xué)生規(guī)模急劇增加，高校教師，尤其是德育師資日益緊缺，加上高校教師在學(xué)歷、科研、職稱等方面的壓力，使得教師忽略了職業(yè)水平的提高。有些年青“兩課”教師，他們知識相對貧乏、教學(xué)經(jīng)驗不足、能力較弱，只能采取陳舊的思維方式、理念進行大學(xué)生德育教育。他們?nèi)狈Φ掠ぷ鞯纳钊胙芯浚簧朴趩l(fā)學(xué)生，無法與學(xué)生進行一對一、心對心地交流，工作缺乏耐心、恒心。有的德育教師治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，不深入鉆研教材，憑主觀想法開展教學(xué)工作，對學(xué)生不能進行客觀、公正的評價；有些老師缺乏敬業(yè)精神，職業(yè)道德水平低，把主要精力放在校外第二職業(yè)上，無法做到為人師表、以身作則，這些現(xiàn)象的存在，勢必影響高校德育工作以及應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

其二：對應(yīng)用型人才的認(rèn)識誤區(qū)，成為德育工作的難點

近些年以來，隨著社會進步，經(jīng)濟發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級，我國高層次高水平的應(yīng)用型技術(shù)人才受用人單位的青睞，需求越來越多，缺口非常大。但受我國傳統(tǒng)高等教育體制的影響，教育界尤其是高校師生普遍存在“重白領(lǐng)、輕藍(lán)領(lǐng)”的人才觀念，高等院校一定程度上也“重學(xué)術(shù)輕技術(shù)”，以培養(yǎng)研究型人才作為自己的培養(yǎng)目標(biāo)，社會各界很自然地把應(yīng)用型、技能型人才認(rèn)為是低層次、低水平的人才。同時，部分即將面臨轉(zhuǎn)型的本科院校，他們也認(rèn)為應(yīng)用技術(shù)是職業(yè)技術(shù)學(xué)院、職業(yè)高中的事情。這一認(rèn)識的誤區(qū)，勢必影響相關(guān)院校的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，影響在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如何從觀念上改變這一認(rèn)識偏見，成為相應(yīng)院校德育工作的難點。

三、解決應(yīng)用型人才培養(yǎng)中德育問題的措施

（一）學(xué)校方面：切實加強組織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一認(rèn)識，強調(diào)知識教育與思想政治教育相統(tǒng)一

解決應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的德育問題，關(guān)鍵是要加強組織領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校黨委要高度重視?！暗轮求w美、德育為先”，學(xué)校要把促進學(xué)生形成良好的道德情操，培養(yǎng)高尚的思想道德修養(yǎng)擺在首位，充分發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育主陣地、主課堂、主渠道的作用，全方位推進大學(xué)生思想政治教育，不斷提高大學(xué)生的道德水平和思想境界。高校德育工作效果的好壞，主要取決于學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的重視程度、教職員工的參與程度以及德育工作者的工作態(tài)度。強調(diào)德育與智育并重思想，實現(xiàn)知識教育與思想政治教育的有機統(tǒng)一。受傳統(tǒng)教學(xué)管理體制的影響，“兩課”教育與專業(yè)技術(shù)教育在課程設(shè)置、組織安排、人員配備、體制結(jié)構(gòu)等方面都相互獨立，所以，多數(shù)人錯誤認(rèn)為，大學(xué)生德育教育是思想政治教育這條線的任務(wù)和職責(zé)，而專業(yè)技術(shù)課程教師只負(fù)責(zé)專業(yè)教育。

（二）社會方面：營造良好的社會環(huán)境，實現(xiàn)德育教育與社會實踐相結(jié)合

良好的德育教育，離不開文明的社會環(huán)境。努力營造良好的社會環(huán)境，包括文化環(huán)境、輿論環(huán)境和校園周邊環(huán)境，把應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中的德育工作融入到社會環(huán)境中，把高校德育工作由單一的學(xué)校行為轉(zhuǎn)化為社會行為，整合各種社會資源，發(fā)揮社會各方的作用，營造出有利于大學(xué)生健康成長的良好社會環(huán)境，這樣才能形成高校德育教育的強大合力。

（三）家庭方面：基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)子女基本的道德修養(yǎng)和良好的行為習(xí)慣

古人言：“家庭是孩子成長的第一學(xué)堂，父母是最好的老師?！币虼耍嗄陮W(xué)生崇高道德素養(yǎng)和良好行為習(xí)慣的形成，離不開家庭環(huán)境，家庭教育是最基礎(chǔ)的、最原始的，具有啟蒙性、全面性、熏陶性的特點，其作用也是最深遠(yuǎn)、最持久的。比如，家庭的經(jīng)濟狀況、人文氛圍、交際范圍、所處的社會區(qū)域、家庭成員的職業(yè)、學(xué)歷、人生觀、價值觀以及對德育教育的態(tài)度、認(rèn)知情況，都對應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的德育工作產(chǎn)生重大影響。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計資料顯示：家庭成員自身素質(zhì)較高，受過良好的教育，具有較高的學(xué)歷、職稱，具有正確的人生觀、價值觀，具有良好的家庭背景，在小孩教育方面態(tài)度開明，關(guān)心小孩的成長，經(jīng)常鼓勵其參與社會公益活動、樂于助人、不怕失敗，在一定的條件下，會給予經(jīng)濟和時間上的幫助，這些家庭的青年學(xué)生社會意識、公德觀念、道德意識都比較強。

（四）學(xué)生自身方面：正確認(rèn)識，發(fā)揮主觀能動性

大學(xué)生本人，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中德育工作的重要參與者，是德育教育的學(xué)習(xí)和實踐者，在德育工作過程中起主導(dǎo)作用。青年大學(xué)生要端正思想，正確認(rèn)識高校德育工作；要認(rèn)真學(xué)習(xí)“兩課”重要理論思想，并努力進行實踐，樹立正確的人生觀、價值觀、德育觀；要多方面鍛煉自己，提高自身的綜合素質(zhì)和生存發(fā)展能力，包括認(rèn)知德育、情投德育、意識德育、行為德育。

總之，應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作是一項偉大的系統(tǒng)工程，德育工作是重中之重。

深刻認(rèn)識應(yīng)用型人才培養(yǎng)中德育工作的重要性，理解其基本原則、主要內(nèi)容、基本功能、科學(xué)方法，對培養(yǎng)應(yīng)用型人才有著重要指導(dǎo)意義。

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廖禮平（1979—），江西經(jīng)濟管理干部學(xué)院副教授，碩士，研究方向為教育學(xué)、工程管理。（江西南昌330001）

2015年度江西省高校人文社會科學(xué)研究項目（規(guī)劃項目）“應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的德育問題與對策研究”（JY1526）

［責(zé)任編輯：黃貝如］