楊麗波

高職口語技能抽查標準制定

楊麗波

口語教學已經在大學英語教學中占據重要地位， 大規(guī)?？谡Z測試越來越受到重視，但口語測試則相對滯后， 在實踐中， 口語測試存在許多有待完善的地方。本文從高職口語測試的等級劃分、任務設計、實施方案、評分標準等方面探討了高職口語技能抽查標準的制定與實施，以期為提高口語測試的科學性、準確性提供借鑒和啟示。

口語測試 技能抽查 英語教學

一、前言

根據畢業(yè)生跟蹤調查研究發(fā)現，高校畢業(yè)生外語口語交際能力整體偏低，不能勝任相應的工作，一些用人單位對畢業(yè)生的口語交際能力產生質疑，他們認為畢業(yè)生的口語成績與實際能力不相符，不能運用外語進行正常交流，這不能不說是外語教學的一種尷尬。高校大學英語口語測試的觀念尚未轉變過來，學校對口語測試不夠重視，重讀寫，輕交際，造成學生高分低能的現象，我們應該引起重視。因此制定高職口語技能標準十分重要。

二、口語測試現狀分析

大學英語口語教學和測試的存在的問題導致了學生口語交際能力普通較低，這主要體現在以下幾個方面：（1）大班教學以長沙民政職業(yè)技術學院為例，每個英語教學班級50人以上，一節(jié)課45分鐘，學生參與口語訓練的時間明顯不足。這種大班授課的模式無法為學生提供真實的語言環(huán)境，保證充足的交際時間。（2）測試形式目前大學英語的口語測試主要是以對話、朗讀為主，學生在測試前對測試的內容事先做好了準備，老師有時候規(guī)定了口語測試主題，學生考前寫出來背誦好了，在測試時按準備好的對話主題背出來，老師與學生之間沒有即時問答交流。不同等級的學生大多采用的是相同的測試題目。（3）評分標準相對于筆試試卷，口語測試具有主觀性，評分結果會受到評分老師主觀影響，而且，因為授課班級人數眾多，相比筆試一張試卷考試，口試花費的時間更多，時間有限，老師工作強度大，這些因素都難以保證口語測試結果的穩(wěn)定性。改革口語測試方式是大學英語教學一個既重要又緊迫的課題。

三、口語測試設計與實施

大學英語口語測試是檢驗我們的教學成果，反撥教學，那么如何設計合理的口語測試來檢驗口語教學成果，下面從高職口語測試的等級劃分、任務設計、實施方案、評分標準等方面探討口語技能抽查標準的制定，以期為提高口語測試的科學性、準確性提供借鑒和啟示。

（1）口語測試的等級劃分?？谡Z測試根據學生水平劃分不同等級，可以分成預備-初級-中級-高級4個檔次，任務設計覆蓋面要廣，盡可能采用真實的語料，貼近真實語境，測試的任務要求多層次多類別，學生可以選擇適合自己的等級和喜愛的話題展開交談，充分調動學生的積極性，對口語教學產生積極的反撥作用。

（2）口語測試的任務設計?？谡Z測試的任務設計可以根據等級劃分有所差別，預備級和初級的任務設計可以偏向學生熟悉的主題，可以使用日常教學過程中訓練過的任務進行測試，如日常生活的交際對話，中級和高級的任務設計可以融入時事評論、主題辯論等內容，或者要求多名學生參與即時的交際討論?？脊佼攬鲈u定學生成績，每場測試盡可能安排2名以上的考官，以保證測試結果的可信性和準確性。

（3）口語測試的實施和標準。口語測試能否達到預期檢驗教學成果的目的，還有賴于測試工作的執(zhí)行力度，校方要充分意識到英語小班制教學的特點，配備足夠的教師人員，原則上一學期安排兩次或以上的口語測試既能引起學生的重視又可以保證口語教學的效果，測試成績作為英語的終結性評估結果，口語測試合格，才可獲取英語課程的學分?？紤]到學生不同的口語交際能力，應對4個檔次的口語測試評分標準的分值比例進行調整，強調不同的測試側重點。

在英語課堂教學中要將口語技能的訓練放到各項基本技能訓練之首，加強“聽說領先”的教學理念，加大學生口語訓練比重和強度，利用豐富的網絡和多媒體資源開展創(chuàng)新的口語教學活動，給學生提供更多的口語訓練機會。將口語測評和筆試測評放在同等重要的位置，促進學生口語技能的提高，隨著測試理論和測試技術的發(fā)展，大學英語口語測試將不斷地發(fā)展和完善。我們在改革中應充分考慮如何實現真實性問題，測試任務特征和實際生活中的語言運用任務相一致，根據考生完成測試任務時的表現能夠直接推斷考生今后在真實語境中完成語言使用任務時的表現，可斷定考生的語言使用能力，滿足國際化最基本的語言交際需求。

［1］郭麗，黃可泳.大學英語直接型口語測試研究［J］.外語電化教學，2008.

［2］文秋芳，大學英語面臨的挑戰(zhàn)與對策：課程論視角［J］.外語教學與研究.2012.

［3］叢潔.外語專業(yè)口語測試改革的思考［J］.黑龍江高教研究，2009.

［4］蔡基剛.高等教育國際化背景下的外語教學評價體系調整［J］.外語電話教學，2013.

［5］張喜華.大學英語應用能力口語測試模式研究.北京第二外國語學院學報，2014.

［6］徐坤銀.大學英語口語測試：理論、實踐與發(fā)展.考試周刊，2010.

（作者單位：長沙民政職業(yè)技術學院）

楊麗波（1971-），女，湖南新晃人，碩士，副教授。