王秀榮

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維能力等，應(yīng)更新教育觀念，明確教育目標(biāo)；保持和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的滲透；注重讓學(xué)生進(jìn)行自我反省，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率；親自動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)；從具體到抽象，揭示數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；心得

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）10-0390-01

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生良好地開展學(xué)習(xí)的必要因素、學(xué)習(xí)成功的秘訣、獲取知識(shí)的開端是培養(yǎng)求知欲望的基礎(chǔ)，小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，思維活動(dòng)就會(huì)積極、有效，對(duì)學(xué)習(xí)材料的反映也就清晰，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。

1.1 全過(guò)程教學(xué)策略。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在教學(xué)全程中，依據(jù)與學(xué)生的交流了解的學(xué)生情況針對(duì)性地開展教學(xué)，因材施教，因人而異。（1）課前摸底。為了能使教師依據(jù)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的實(shí)際情況和對(duì)教學(xué)方式的好惡進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教師應(yīng)在備課前與學(xué)生溝通，掌握學(xué)生對(duì)新知識(shí)的了解情況。 （2）課中答疑。教師應(yīng)在課堂教學(xué)中時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的反饋，從中獲取他們對(duì)知識(shí)掌握程度的信息，在遇到學(xué)生沒聽懂或提出意想不到、一時(shí)無(wú)法回答的問(wèn)題時(shí)，教師的回答應(yīng)該機(jī)智、認(rèn)真且謹(jǐn)慎，不要打擊學(xué)生的積極性，不要讓學(xué)生喪失信心和學(xué)習(xí)興趣。（3）課后總結(jié)。課后，教師應(yīng)該及時(shí)對(duì)教學(xué)方法和效果進(jìn)行總結(jié)，與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，不僅可以拉近師生關(guān)系，更重要的是讓學(xué)生真正體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

1.2 因人而異教學(xué)策略。因人而異教學(xué)策略，是指綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣等多種因素，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有差異的數(shù)學(xué)教學(xué)。（1）"雙高"學(xué)生重保持。對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)好、興趣高的"雙高"學(xué)生，應(yīng)該努力讓他們保持良好的學(xué)習(xí)成績(jī)及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這就需要教師針對(duì)這類學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，給他們出一些拔高的難題，讓他們感受到學(xué)無(wú)止境及"數(shù)學(xué)王國(guó)"的奧秘、樂(lè)趣。 （2）"分高趣低"重激發(fā)。對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)好、興趣低的學(xué)生，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)增加一些關(guān)于數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的妙用、趣味數(shù)學(xué)謎題等教學(xué)內(nèi)容，使這些學(xué)生逐漸實(shí)現(xiàn)有興趣地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。（3）"分低趣高"多鼓勵(lì)。對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)差、興趣高的學(xué)生，需要教師敏銳地發(fā)現(xiàn)他們鼓勵(lì)他們，同時(shí)有針對(duì)性地由易到難提出不同的教學(xué)目標(biāo)，逐漸讓他們掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律及正確方法，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起來(lái)是有章可循的，如此，進(jìn)入成績(jī)與興趣互相促進(jìn)的良性循環(huán)。

2.更新教育觀念，明確教育目標(biāo)

教育觀念是教師教學(xué)中的思想意識(shí)，它決定著教師的教育行為。當(dāng)今時(shí)代，知識(shí)更新的速度在加快，人們已經(jīng)沒有辦法掌握所有的知識(shí)。學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)時(shí)代，學(xué)會(huì)終生學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存。每位數(shù)學(xué)教師應(yīng)該明白自己的任務(wù)、明確自身的責(zé)任。在教學(xué)中，既要讓學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，更要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、樹立學(xué)習(xí)信心，受到思想品德教育。要把培養(yǎng)高素質(zhì)的人才當(dāng)己任，先育人后教書。這樣，教師就會(huì)從培養(yǎng)人才的角度來(lái)上好每一節(jié)課了。

3.客觀分析教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的重要載體， 也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的主要依據(jù)。要真正地用好教材，教師可以從以下幾方面來(lái)思考：①為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教材提供的內(nèi)容是否都有用，哪些需要補(bǔ)充，哪些可以刪除或改變。②教材提供的教學(xué)順序是否需要重新組合。③本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么。只有解決了以上幾個(gè)問(wèn)題，才能使教學(xué)內(nèi)容更易于教師教學(xué)，學(xué)生更易于自主探索。在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《秒的認(rèn)識(shí)》一課中，教材提供的是春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)倒計(jì)時(shí)的一個(gè)場(chǎng)景來(lái)導(dǎo)入新課，從而感悟1秒鐘的時(shí)間很短來(lái)揭示課題的。但是這場(chǎng)景時(shí)問(wèn)過(guò)去較長(zhǎng)了，對(duì)學(xué)生而言感受不大。于是我結(jié)合了剛剛前幾天學(xué)校組織觀看過(guò)的神舟六號(hào)發(fā)射前的倒計(jì)時(shí)來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，不僅使學(xué)生感受了1秒很短，更讓學(xué)生了解祖國(guó)航空事業(yè)的發(fā)展，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，又插入劉翔在雅典奧運(yùn)會(huì)上的成績(jī)，明白1秒甚至比1秒更短的時(shí)間往往起著決定性的作用。通過(guò)學(xué)生課前收集時(shí)問(wèn)格式，課堂交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了珍惜時(shí)間的教育。這樣安排，使學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容更豐富，史富有時(shí)代特色。

4.鍛煉自學(xué)能力

自學(xué)及其鍛煉人，鍛煉學(xué)生自學(xué)，益處難以言說(shuō)。比如引導(dǎo)學(xué)生自己給自己出題，彼此相互出題，每一個(gè)學(xué)生都出一張卷子的數(shù)學(xué)題等等。解題過(guò)后，自己驗(yàn)證，相互驗(yàn)證。由于改變了學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的行動(dòng)、心理意識(shí)都隨之改變，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大為增強(qiáng)，更為難能可貴的是，學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)是一種游戲、也是一種責(zé)任，對(duì)學(xué)習(xí)不再感到枯燥和恐懼，對(duì)學(xué)習(xí)升起一種好奇心和娛樂(lè)感。

總之，學(xué)生的培養(yǎng)并非一日之功，作為教師要深入鉆研新教材，充分挖掘新教材中培養(yǎng)學(xué)生的因素，在教學(xué)過(guò)程中有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，相信每一個(gè)學(xué)生都存在著創(chuàng)造性的發(fā)展?jié)撃埽屆恳粋€(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得學(xué)習(xí)的成功。