朱天軍

摘 要：新課程改革提出“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，為此，本文提出雙動(dòng)兩案的教學(xué)模式，主要是從學(xué)生與教師這兩個(gè)方面出發(fā)，旨在充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。為了詳細(xì)探討雙動(dòng)兩案教學(xué)模式的運(yùn)用，本文以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為模板。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；雙動(dòng)兩案；運(yùn)用探究

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）10B-0074-01

雙動(dòng)兩案教學(xué)模式是指教師與學(xué)生之間的“雙動(dòng)”，即互動(dòng)關(guān)系，以及教師與學(xué)生在教案與學(xué)案上的應(yīng)用。從其定義中，把雙動(dòng)兩案教學(xué)模式劃分為兩個(gè)部分，本文對(duì)這兩個(gè)部分在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行研究。

一、“兩案”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

（一）制定教學(xué)方案

教學(xué)方案是課堂教學(xué)順利開展的基礎(chǔ)。例如，在初中數(shù)學(xué)《一元一次方程》的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，學(xué)生無法對(duì)學(xué)習(xí)本章內(nèi)容提起興趣，此時(shí)教師可以創(chuàng)設(shè)情境，采用提問式的教學(xué)方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方案的預(yù)定目標(biāo)。教師在制定教學(xué)方案時(shí)，需要考慮到很多方面的因素，并對(duì)其采取措施。比如，學(xué)生面對(duì)教師的提問，大都會(huì)采取沉默以對(duì)的方式，對(duì)于這樣的情況，教師可以通過直接點(diǎn)名，不用浪費(fèi)時(shí)間等待學(xué)生的響應(yīng)，而應(yīng)該用更多的時(shí)間、更平緩的語(yǔ)氣引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行思考，并作出完整的回答，這樣的教學(xué)方式才能打破僵局，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考，提高學(xué)生的參與度。

制定教學(xué)方案，還可以從學(xué)生感興趣的方面入手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。比如，在學(xué)習(xí)《一元一次方程組》的時(shí)候，教師可以采用視頻教學(xué)，通過一些色彩分明的線條以及圖文并茂的講解，使學(xué)生在視覺與聽覺上形成沖擊，引起學(xué)生的注意，從而提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性?；蛘呓處熯€可以使用微課進(jìn)行教學(xué)，把名師講學(xué)的視頻給學(xué)生進(jìn)行播放，使學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)達(dá)到同步。這些教學(xué)方法都可以運(yùn)用在教案中，使教師的教案更加完善。

（二）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生做好學(xué)案的最終表現(xiàn)。有了教案就會(huì)有學(xué)案，學(xué)案是在教案的基礎(chǔ)上進(jìn)行的連接，教師教學(xué)，學(xué)生就需要認(rèn)真學(xué)習(xí)，完成教師交給學(xué)生的任務(wù)。比如，對(duì)于課堂上教師提出的問題，學(xué)生可以積極踴躍回答，教師布置給學(xué)生的課后作業(yè)，學(xué)生需要認(rèn)真完成，這樣才能形成一教一學(xué)的良好互動(dòng)關(guān)系；而在學(xué)案中還有一種學(xué)習(xí)方法，是通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，制定每一天的學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能在學(xué)習(xí)上超越他人甚至是自己。因此，在兩案中，教案起著主導(dǎo)的作用，但是學(xué)案起著關(guān)鍵作用，教永遠(yuǎn)少不了學(xué)，學(xué)卻可以單獨(dú)存在，由此我們可以看到學(xué)案的重要性，它也在強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是非常重要的。

二、“雙動(dòng)”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

有了教學(xué)這個(gè)過程，一定少不了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，即是本文中提到的“雙動(dòng)”。雙動(dòng)教學(xué)模式的形成，是建立在兩案教學(xué)的基礎(chǔ)上，有了教學(xué)，教師與學(xué)生就離不開雙向互動(dòng)。所以，在雙動(dòng)教學(xué)模式中，建立教師與學(xué)生之間的和諧關(guān)系，可以增進(jìn)教師與學(xué)生之間的情感，從而保證教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。為此，教師可以在下課的時(shí)候，與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的心靈溝通，或者是在生活方面給予學(xué)生幫助，培養(yǎng)教師與學(xué)生之間的友誼，讓彼此更加了解，最終達(dá)到無障礙的溝通。這樣，學(xué)生在回答教師提出的問題時(shí)，就會(huì)更加自然、隨性、大膽，而這樣的互動(dòng)方式，會(huì)有利于提高課堂教學(xué)效率。

由于教師在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，為引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考，教師會(huì)提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行回答，這樣一問一答的方式，也是教師與學(xué)生之間互動(dòng)的一種表現(xiàn)。為了讓這種互動(dòng)更加和諧，教師需要采取一切教學(xué)措施，吸引學(xué)生積極回答教師提出的問題，或者也可以由學(xué)生對(duì)教師提出問題，這些都可以在教學(xué)中實(shí)施，其中，最主要的還是要增進(jìn)教師與學(xué)生之間的感情，才能使一教一學(xué)的教學(xué)形式更加順利地形成。

本文通過對(duì)雙動(dòng)兩案教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行研究，得出在這種教學(xué)模式下，一定要將“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”作為前提。而在雙動(dòng)的教學(xué)模式中，需要增進(jìn)教師與學(xué)生之間的感情，從而促進(jìn)一教一學(xué)互動(dòng)關(guān)系的形成，本文還重點(diǎn)指出了在雙動(dòng)兩案教學(xué)模式中教與學(xué)的關(guān)系及其重要意義。

參考文獻(xiàn)：

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