江紅華

摘 要：小學(xué)語文的課外閱讀指導(dǎo)要重視對(duì)學(xué)生的閱讀活動(dòng)的指導(dǎo)，在閱讀活動(dòng)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。要重視閱讀方法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，提高課外閱讀效果。

關(guān)鍵詞：閱讀；活動(dòng)；指導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）10B-0033-01

小學(xué)語文閱讀是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，小學(xué)六年中，閱讀內(nèi)容不少于6萬字，這對(duì)小學(xué)生來說，任務(wù)是很重的，僅靠課堂閱讀很難完成規(guī)定的閱讀任務(wù)，語文課外閱讀也就成為小學(xué)語文閱讀的重要形式。小學(xué)的語文閱讀教學(xué)要達(dá)到新課標(biāo)規(guī)定的閱讀要求，不能只靠語文課堂上的閱讀指導(dǎo)，還必須指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀。

一、小學(xué)語文課外閱讀的現(xiàn)狀及分析

語文閱讀是小學(xué)的語文教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，也是語文教學(xué)的難點(diǎn)，由于小學(xué)生自主學(xué)習(xí)和閱讀能力差，小學(xué)生普遍不能自主閱讀，有的學(xué)生就是讀了也不能堅(jiān)持。根據(jù)我們的調(diào)查，三、四年級(jí)的學(xué)生有一半在課外不能主動(dòng)閱讀，五、六年級(jí)的學(xué)生也有40%以上回家后不能按照老師布置的任務(wù)完成閱讀任務(wù)。在閱讀的內(nèi)容上，許多學(xué)生只愿意閱讀感興趣的內(nèi)容，不能完成閱讀任務(wù)。

特別是農(nóng)村的留守學(xué)生和進(jìn)城務(wù)工人員子女，由于缺乏家庭關(guān)愛和輔導(dǎo)，許多學(xué)生養(yǎng)成了回家就看電視，回家就上網(wǎng)玩游戲的不良習(xí)慣，回家后很少閱讀語文教學(xué)內(nèi)容。少數(shù)小學(xué)生回家從來不讀書，從來不閱讀語文教學(xué)內(nèi)容，有作業(yè)就做，沒有作業(yè)就玩，在他們看來課外閱讀不能算是作業(yè)。所以，也不能完成。

小學(xué)課外閱讀效果不好的原因很多，一是學(xué)生缺乏閱讀興趣，他們不喜歡閱讀不喜歡的語文教學(xué)內(nèi)容，二是語文課外閱讀缺乏評(píng)價(jià)和管理，許多老師對(duì)語文課外閱讀有布置沒有檢查。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生也就自動(dòng)放棄了課外閱讀，在他們看來，在家讀不讀書，老師也不知道，沒有讀就說讀了也沒有辦法查到。所以，小學(xué)語文的課外閱讀流于形式。有的學(xué)生，老師布置讀三篇，他讀了一篇就說讀完了，有的就是讀了，也不去思考，不能進(jìn)行深入思考。這些問題影響了語文課外閱讀效果。為此，對(duì)學(xué)生的課外閱讀加強(qiáng)引導(dǎo)，顯得尤為必要。

二、重視閱讀活動(dòng)指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀

小學(xué)生語文閱讀離不開老師的有效指導(dǎo)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和持久性都存在問題。要提高小學(xué)語文閱讀效果，核心是注重對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)會(huì)語文閱讀的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、快樂閱讀和主動(dòng)閱讀。作為老師，我們應(yīng)該在充分尊重學(xué)生主體性的前提下，鼓勵(lì)他們有個(gè)性化的獨(dú)立閱讀，激發(fā)創(chuàng)新閱讀，讓他們?cè)趥€(gè)性上、精神上得到充分展示，激發(fā)語文閱讀興趣。為此，我非常重視學(xué)生的課外閱讀，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與“四能”“三賽”“一展評(píng)”等活動(dòng)。通過指導(dǎo)學(xué)會(huì)閱讀方法，不僅培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，也能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（一）開展“四能”活動(dòng)

“四能”即能賞、能講、能仿、能悟?！澳苜p”即利用多媒體播放優(yōu)秀作品，一面欣賞朗讀錄音，一面展現(xiàn)作品情景的有關(guān)圖片或投影，培養(yǎng)欣賞能力；“能講”即定期召開“故事會(huì)”， 學(xué)生最喜愛聽故事、講故事，每當(dāng)故事會(huì)那天同學(xué)們都會(huì)爭(zhēng)先恐后地將自己從課外讀物中讀到的故事，用自己的語言繪聲繪色地講出來，有時(shí)還分角色表演故事內(nèi)容。“能仿”即讓學(xué)生注意收聽廣播，關(guān)注時(shí)事，并模仿播音員讓學(xué)生播新聞?！澳芪颉奔唇M織學(xué)生談?wù)勯喿x感悟，激發(fā)學(xué)生結(jié)合習(xí)作靈活地談?wù)勎恼绿攸c(diǎn)。

（二）開展“三賽”活動(dòng)

所謂三賽，就是快速閱讀競(jìng)賽、有感情的朗誦競(jìng)賽、閱讀效果競(jìng)賽。語文的閱讀方法很多，但要提高閱讀效果，就要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與閱讀，在課外能主動(dòng)閱讀。運(yùn)用各種方法，通過相互競(jìng)賽等方法去激發(fā)學(xué)生語文閱讀的興趣。開展語文閱讀的“三賽”活動(dòng)提高學(xué)生的閱讀興趣?！翱焖匍喿x競(jìng)賽”是根據(jù)老師事先布置的閱讀內(nèi)容，給學(xué)生限定時(shí)間進(jìn)行快速閱讀，看誰能夠快速準(zhǔn)確地說出文章的主要內(nèi)容、線索、人物等，并準(zhǔn)確地判斷文章的優(yōu)劣?！坝懈星榈睦收b競(jìng)賽”，針對(duì)所選的詩(shī)歌、散文，能夠有感情地進(jìn)行朗誦；閱讀效果競(jìng)賽，就是設(shè)計(jì)讀寫基礎(chǔ)知識(shí)試題，指導(dǎo)學(xué)生口頭競(jìng)答或書面作答。

（三）開展閱讀效果評(píng)比活動(dòng)

小學(xué)生課外閱讀效果不好，一個(gè)重要原因是缺乏評(píng)價(jià)和檢查，對(duì)學(xué)生的閱讀效果缺乏判斷。開展課外閱讀效果的評(píng)比檢查，就可以通過檢查督促學(xué)生認(rèn)真閱讀。對(duì)閱讀效果的檢查評(píng)比，主要評(píng)比學(xué)生的讀書筆記。開展讀書交流活動(dòng)，讓學(xué)生談讀書體會(huì)和心得，展示讀書筆記。在展評(píng)學(xué)生的讀書筆記過程中，互相交流，課外閱讀的興趣也就得到了激發(fā)和培養(yǎng)。

語文課外閱讀是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)。提高小學(xué)生課外閱讀效果成為難點(diǎn)中的難點(diǎn)。閱讀之路，對(duì)學(xué)生和老師來說，都不是一日之功！作為學(xué)生，要靜心其中醉閱讀，才能讀出人生百味；作為老師，要悉心給予方法指導(dǎo)，方能助生一臂之力，使之鵬程萬里！

參考文獻(xiàn)：

[1]劉春林.小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略系列談[J].湖北教育：教學(xué)版，2007，（11）.

[2]馬榮菊.淺談小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)的策略[J].學(xué)周刊，2011，（1）.