袁海亞

摘 要：在新課改進程中，小學(xué)語文教師要構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)，需要提高教學(xué)效率，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，設(shè)計多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使他們深入分析課文內(nèi)容，加深理解和感悟。在教學(xué)過程中，教師要把學(xué)生放到學(xué)習(xí)主體的位置，引導(dǎo)他們進行主動學(xué)習(xí)，促進他們語文能力不斷增強，使學(xué)習(xí)效率大大提高。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)氛圍； 自學(xué)能力； 教學(xué)情境； 實踐活動

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）10B-0030-01

小學(xué)語文是培養(yǎng)學(xué)生語文思維能力和學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)學(xué)科。因此，教師在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動進行分析和思考，使他們通過學(xué)習(xí)掌握語文基礎(chǔ)知識，提高閱讀理解能力，促進他們語文綜合能力的提高。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，構(gòu)建趣味課堂，激活學(xué)生的思維，實現(xiàn)小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建。

一、創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在新課改的過程中，教師要堅持用新的教學(xué)理念進行教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，找到他們的興趣點，以此作為教學(xué)設(shè)計的依據(jù)，設(shè)計出學(xué)生感興趣的內(nèi)容，讓他們積極主動進行學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動中，教師要走下講臺，和學(xué)生站在平等的位置上，和學(xué)生共同進行知識的探究，構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在輕松、活躍的氛圍中，學(xué)生的思維也處于活躍狀態(tài)，他們對語文知識的理解和掌握效率不斷提高，順利完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)時，教師要改變灌輸式的教學(xué)方式，讓學(xué)生利用已經(jīng)掌握的語文知識和有效的語文學(xué)習(xí)方法進行課文內(nèi)容的分析，提高他們從課文中提取信息的能力，促進他們語文分析能力的有效提高。

二、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

在新的教學(xué)模式中，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，他們不再依靠教師的灌輸死記硬背語文知識，而是充分發(fā)揮探索精神，運用已有的語文知識進行閱讀、分析、思考，加深對課文的理解，從文字中獲得更多的信息，感受到作者要表達的深意。在課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時間和空間，讓他們通過對課文進行閱讀和深入分析，掌握語文基礎(chǔ)知識和重點段落。作為教學(xué)的組織者，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)他們在學(xué)習(xí)中遇到的問題進行指導(dǎo)，使學(xué)生能找到解決問題的思路，順利解決問題。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)探究積極性

（一） 采用語言描述進行情境創(chuàng)設(shè)

在創(chuàng)設(shè)情境時，教師要以教材內(nèi)容為依據(jù)，可以采用語言描述的方式，如教學(xué)《小鷹學(xué)飛》時，教師用語言給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個故事情境：在山谷中，有一只小鷹和一只老鷹，小鷹想要學(xué)飛，于是它向老鷹學(xué)習(xí)飛行的技術(shù)，小鷹很努力地進行飛行練習(xí)，小鷹最后認為自己學(xué)會飛了嗎？在教師用語言描述的情境中，學(xué)生仿佛跟隨小鷹一起飛行，深刻了解了小鷹在飛行時的心理變化，認識到要虛心好學(xué)，不斷進取。

（二）結(jié)合多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教師還可以用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在多媒體情境中，學(xué)生能通過圖片和視頻進行學(xué)習(xí)，能讓他們產(chǎn)生身歷其境的感受，加深對課文的理解，有利于突破教學(xué)的重難點。例如，在教學(xué)《大禹治水》時，由于課文內(nèi)容和學(xué)生的生活相距很遠，學(xué)生通過閱讀很難理解課文。運用多媒體播放大禹治水時的動畫場景，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極投入到對課文的分析中，大大提高學(xué)習(xí)效率。

（三）利用問題創(chuàng)設(shè)情境

在語文教學(xué)中，教師根據(jù)課文的重點段落設(shè)計問題，用有趣的問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極思考，有效解決這些問題，加深他們對課文內(nèi)容的理解。在問題提出來之后，教師要鼓勵學(xué)生從多個方面進行探究，讓他們通過分析和思考提出獨特的看法，促進他們語文創(chuàng)新思維的發(fā)展。

教師要根據(jù)課文內(nèi)容進行，使課堂教學(xué)順利進行，獲得優(yōu)化，實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

四、設(shè)計豐富的語文實踐活動，激發(fā)參與熱情

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注課堂教學(xué)，還要進行課外拓展，設(shè)計豐富多彩的語文實踐活動，讓學(xué)生在活動中運用語文知識，提高他們運用知識的能力，從而讓他們有意識地進行學(xué)習(xí)，不斷提高語文綜合能力。在設(shè)計語文實踐活動時，教師要考慮學(xué)生的興趣，設(shè)計符合學(xué)生年齡特點，能激發(fā)他們參與積極性的活動。例如，教師可以組織學(xué)生進行講故事大賽，為了取得比賽的勝利，學(xué)生能從讀過的書籍中選擇好的故事，并流利地講出來，在獲得自豪感的同時，對其他學(xué)生起到了榜樣作用；還可以組織學(xué)生進行寫作大賽，讓學(xué)生充分運用掌握的語文知識和素材進行創(chuàng)作，寫出優(yōu)秀的作文；還可以舉辦語文知識競賽，讓學(xué)生在競賽中進行充分展示，給他們創(chuàng)設(shè)成功的機會。在形式多樣的語文實踐活動中，學(xué)生可以自由選擇自己喜歡的活動，給予充分的自由，讓他們在活動中感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，并在語文課堂中積極參與，促進小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂的構(gòu)建。

總之在新的教學(xué)模式下，教師要把學(xué)生放到學(xué)習(xí)主體的位置上，給他們創(chuàng)設(shè)活躍、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使課堂教學(xué)在學(xué)生的積極參與中高效進行，實現(xiàn)新課改下的優(yōu)質(zhì)教學(xué)。

參考文獻：

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