劉紫蘭

一、預(yù)習(xí)中合作，精彩呈現(xiàn)

在教學(xué)《跨越百年的美麗》這一課前，筆者布置學(xué)生查找有關(guān)居里夫人的資料，并比一比哪個(gè)小組查找的資料齊全。這樣，學(xué)生們課外就會(huì)通過(guò)各種途徑去查找資料，有的上網(wǎng)查找，有的翻閱《居里夫人》，有的還閱讀《影響學(xué)生一生的100位世界名人》等書(shū)籍。小組學(xué)習(xí)交流時(shí)，大家把查找的資料匯合在一起，小組的資料就豐富了。同時(shí)，筆者根據(jù)課文特點(diǎn)設(shè)計(jì)了思考題：資料中哪些能體現(xiàn)居里夫人執(zhí)著追求科學(xué)、為科學(xué)獻(xiàn)身、淡泊名利等品質(zhì)特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們把它們提煉出來(lái)，并進(jìn)行概括。讓各小組把找到的資料進(jìn)行整理提煉，各小組都忙得不亦樂(lè)乎。小組展示的成果更是精彩紛呈：居里夫婦的化驗(yàn)室原先是停尸棚，鐳的危害，鐳的作用，奪去居里夫人生命的真正罪人是鐳，居里夫人參加法國(guó)科學(xué)院院士競(jìng)選落選的原因，她兩次獲得了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)……

沒(méi)有認(rèn)真、完整、系統(tǒng)、有效的預(yù)習(xí)，語(yǔ)文課堂就會(huì)成為“無(wú)源之水，無(wú)本之木”。小組合作預(yù)習(xí)則使學(xué)生感同身受，不知不覺(jué)走進(jìn)合作預(yù)習(xí)的意境之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感性體驗(yàn)，激活了學(xué)習(xí)的興趣，為語(yǔ)文課堂教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的課前基礎(chǔ)。

二、讀議中合作，精彩又現(xiàn)

在充分朗讀的基礎(chǔ)上，展開(kāi)小組集中討論、交流，學(xué)生也就有了更深的體驗(yàn)和見(jiàn)解了。

那次教學(xué)《跨越百年的美麗》一課中，筆者要求學(xué)生以四人小組為單位，研讀4、5、6自然段，在字里行間尋找居里夫人的“美麗”，然后合作交流這些打動(dòng)你的語(yǔ)句。學(xué)生充分研讀，劃出句子，進(jìn)行了小組的討論。小組內(nèi)充分交流后，筆者開(kāi)始檢驗(yàn)小組合作的成效，以小組為單位匯報(bào)成果。如一個(gè)小組1號(hào)抓住關(guān)鍵詞“美麗健康”與“眼花耳鳴”“渾身乏力”，從對(duì)比中感受到居里夫人為了科學(xué)付出了健康和美麗。2號(hào)則通過(guò)補(bǔ)充有關(guān)鐳的資料，知道鐳的危害，而她“明知山有虎，偏向虎山行”，讓我們肅然起敬。3號(hào)補(bǔ)充“奪去居里夫人生命的真正罪人是鐳”這個(gè)資料，進(jìn)一步感受到她為了科學(xué)獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。4號(hào)聯(lián)系上文“這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念?！奔跋挛摹爸钡剿篮?0年，她用過(guò)的筆記本里，還有射線在不停地釋放?！鄙钌畹馗惺艿骄永锓蛉藶榭茖W(xué)獻(xiàn)身，為人類獻(xiàn)身的高尚品格。在此感情醞釀之下，讓同學(xué)們讀句子，自然充滿了對(duì)居里夫人的敬佩。就這樣，一個(gè)個(gè)小組井井有條地匯報(bào)，其他小組津津有味地傾聽(tīng)著，時(shí)不時(shí)深情地朗讀著，這些組精彩的發(fā)言像一曲曲優(yōu)美的樂(lè)曲，令人陶醉。他們自然而然成了“明星小組”——講解之星、團(tuán)隊(duì)之星、傾聽(tīng)之星、展示之星、合作之星……

以學(xué)生為主體的新課堂，自學(xué)時(shí)靜若處子，展示時(shí)動(dòng)如脫兔，評(píng)價(jià)時(shí)積極踴躍，課堂上的定力和動(dòng)力都得到充分的體現(xiàn)。

三、練習(xí)中合作，精彩再現(xiàn)

一次小練筆：仿照楊梅的寫(xiě)法，每個(gè)小組帶來(lái)一種水果，抓住這種水果的形狀、顏色、味道和作用來(lái)寫(xiě)。每個(gè)組員只要求寫(xiě)其中某一方面的特點(diǎn)，組長(zhǎng)分工后，小組成員先討論一下這種水果各方面的特點(diǎn)，交流可以運(yùn)用的好詞好句，明確各自的任務(wù)后，組員開(kāi)始獨(dú)立完成。完成后四人一起修改，共同完成結(jié)尾，再合并成一篇完整的文章。每組把寫(xiě)好的作文上交參加班級(jí)作文比賽，作品被評(píng)為“優(yōu)秀作文”的小組及成員可以獲得“寫(xiě)作之星”及各種獎(jiǎng)品，同時(shí)納入加分。學(xué)生寫(xiě)作不再是“單打獨(dú)斗，枯燥無(wú)味”，而是在一種輕松愉悅而又富有挑戰(zhàn)的氛圍下進(jìn)行，學(xué)生的寫(xiě)作水平、修改能力、合作協(xié)調(diào)能力自然得到了提升。

四、活動(dòng)中合作，精彩無(wú)限

在小組合作中活動(dòng)、游戲、表演能夠面向全體學(xué)生，學(xué)生樂(lè)在其中，盡情展示，充分地挖掘他們的潛能，啟迪他們的智慧，培養(yǎng)他們的合作協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)他們的自信心。

教學(xué)《陶罐和鐵罐》《田忌賽馬》《晏子使楚》等課文時(shí)，在充分理解的基礎(chǔ)上，讓各小組深入閱讀，然后小組合作編排課本劇，并進(jìn)行比賽，學(xué)生陶醉其中；作文課上，選擇學(xué)生喜歡的“擊鼓傳花”“老鷹抓小雞”“吹雞毛”等游戲，讓學(xué)生分組游戲，邊玩邊留心觀察，游戲結(jié)束后小組回顧游戲場(chǎng)面，由說(shuō)到寫(xiě)，學(xué)生的作文精彩紛呈；閱讀課上，放手讓學(xué)生以小組為單位，開(kāi)展講故事、談讀書(shū)體會(huì)等活動(dòng)，學(xué)生收獲頗豐；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，組織小組間開(kāi)展“尋寶行動(dòng)”“水果拼盤(pán)比拼”等活動(dòng)，學(xué)生趣味盎然。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是一把能讓課堂教學(xué)煥發(fā)出學(xué)習(xí)活力的鑰匙。只要我們抓住合作契機(jī)，不斷完善小組合作學(xué)習(xí)的方式，切實(shí)優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，著力發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的效應(yīng)，就一定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在精彩紛呈中快樂(lè)學(xué)習(xí)。

（作者單位：江西省遂川縣泉江小學(xué)）