江興權(quán)

就目前而言，農(nóng)村的教育模式太過傳統(tǒng)，歷史教學(xué)方法古老傳統(tǒng)，課堂氣氛低沉，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技知識日新月異，現(xiàn)在的初中生能夠自主學(xué)習(xí)越來越少了。如何培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力尤為重要，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力能否提高也是現(xiàn)今最為重要的事情。

一、農(nóng)村歷史教學(xué)現(xiàn)狀

1.歷史老師教學(xué)的基本情況。農(nóng)村歷史老師的年齡普遍較大，大多為40歲以上，而他們的教學(xué)理念傳統(tǒng)，思想傳統(tǒng)，和學(xué)生的互動比較少。而少數(shù)的年輕點(diǎn)的歷史老師則比較開放，知道在課堂上活躍氣氛，接觸的電子信息比較多，對外界環(huán)境了解得多，給學(xué)生傳播的信息也很靈活。

2.歷史老師的學(xué)歷問題。據(jù)我們調(diào)查，農(nóng)村歷史老師的學(xué)歷有15%左右不達(dá)標(biāo)，除此之外達(dá)標(biāo)的老師的專業(yè)有60%專業(yè)不對口，所以在教學(xué)時(shí)很多歷史老師講的都是歷史之外的話題，對學(xué)生的引導(dǎo)沒有起到很好的作用，導(dǎo)致一些學(xué)生興趣不濃。

3.教學(xué)方法陳舊。很多老師講課都是按部就班，書上有什么就講什么，除了課本以外，不再拓展任何的話題，范圍只局限在課本，讓初中學(xué)生的視野局限在狹小的空間里。

二、農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.學(xué)習(xí)歷史的興趣不濃，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重。學(xué)生、家長、教師都重視中考科目的學(xué)習(xí)，由于歷史科目占得分?jǐn)?shù)比例不是太高，很多老師灌輸給學(xué)生的思想就是：歷史不重要。所以，導(dǎo)致很多學(xué)生對歷史沒有什么興趣可言，課外時(shí)間學(xué)生也不會主動閱讀關(guān)于歷史的書籍。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)方法陳舊、單一。60%以上的初中生認(rèn)為歷史知識的學(xué)習(xí)，只需要記憶就可，記憶多了，歷史自然就學(xué)的好。特別是初三的學(xué)生，都認(rèn)為，只要都花時(shí)間記憶，就可以得到高分，就更不必說低年級的學(xué)生。

三、歷史教學(xué)設(shè)備

1.農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生歷史知識的來源有限，主要途徑就是教科書和課堂，少數(shù)還能從電視、小說中獲得一些，就別無他徑了。

2.大多農(nóng)村初中學(xué)校都沒有圖書館，即使有圖書館，但書的存數(shù)量也少得可憐，學(xué)生除了課堂之外沒有閱覽室進(jìn)行課外閱讀。

3.有些地方雖然有很好的歷史教學(xué)資源，如紀(jì)念館、烈士陵園、烈士故居、歷史遺跡等，但由于教師擔(dān)心學(xué)生安全問題，也不敢?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出課堂，體驗(yàn)生活，而棄之不顧。還有就是課余時(shí)間太少，一些老師和學(xué)生都覺得耽誤時(shí)間，也很少會自發(fā)帶學(xué)生去參觀。

四、歷史教學(xué)評價(jià)

1.農(nóng)村歷史老師在評價(jià)課堂教學(xué)時(shí)，很多老師重視評教忽視評學(xué)。老師只是認(rèn)為自己把課堂知識教給了學(xué)生，至于評學(xué)拋之腦后。對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)過程中的心理感受和學(xué)習(xí)的實(shí)際效果缺少有效的考查。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)也是從“教”的角度想得較多，從學(xué)的角度考慮得較少。

2.中學(xué)歷史教學(xué)評價(jià)方式的單一化。主要表現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價(jià)上。老師在確定學(xué)生歷史課總評成績時(shí)，大多只重視期末的考試和升學(xué)考試的成績，簡言之，只重視分?jǐn)?shù)而忽略了對學(xué)生平時(shí)的歷史學(xué)習(xí)情況。學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中的積極性得不到激勵，缺乏主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

3.學(xué)校在評價(jià)教師時(shí)，沒有做到所有的學(xué)科一視同仁，而是把學(xué)科分為三六九等，中考科目語、數(shù)、英、理、化等是一類，歷史和其他筆試科目為二等。

五、改善歷史教學(xué)現(xiàn)狀的方案

1.在歷史課堂上教師要密切關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，提供給他們寬松的時(shí)間去閱讀關(guān)于歷史的書籍。讓學(xué)生盡量發(fā)散思維，我們應(yīng)看到每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并加以肯定，即使答案是錯(cuò)誤的也要委婉地指出并適時(shí)為學(xué)生指明努力的方向。

2.多樹立榜樣。歷史教師應(yīng)為不同層次的學(xué)生樹立榜樣，既不會讓他覺得努力的目標(biāo)太容易達(dá)到而失去學(xué)習(xí)的興趣，又不會讓他覺得努力的目標(biāo)太過遙遠(yuǎn)，失去學(xué)習(xí)的毅力。

3.學(xué)校努力改善歷史教學(xué)設(shè)施，擴(kuò)展圖書建設(shè)，提供多媒體設(shè)施，讓學(xué)生多接觸一些歷史方面的信息。

總之，新課程的改革正在進(jìn)行，對每個(gè)教師來說都是全新的課題，需要每個(gè)教師不斷探索，不斷創(chuàng)新?！秶鴦?wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》進(jìn)一步明確了加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)、任務(wù)和措施，制定優(yōu)惠政策，穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍，吸引具有教師資格的人員和大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村，特別是邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)任教。因此，讓廣大的農(nóng)村教師，攜手共進(jìn)，積極投身于改革的大潮中去，為國家的崛起，民族的振興，貢獻(xiàn)自己的力量！

（作者單位：江西省尋烏縣澄江中學(xué)）