秦紅印
【摘要】高效課堂是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂,高效課堂是有效課堂的最高境界, 高效課堂基于高效教學(xué)。因此初中生物課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)從教學(xué)方式創(chuàng)新入手,轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式。本文論述了提高初中生物高效課堂教學(xué)的內(nèi)容,分析了初中生物高效課堂教學(xué)策略實(shí)施保障。
【關(guān)鍵詞】初中生物 高效課堂 教學(xué)策略
在初中生物教學(xué)中, 教師的所有的教學(xué)活動并不是都是有意義和有價值的, 有的是低效的,有的是無效的,甚至有時教師的教學(xué)活動還是負(fù)效的。這就要求我們初中生物教師必須以如何充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的愿望為教學(xué)的基本理念, 全面反思自己的教學(xué)方法, 改進(jìn)教學(xué)方法,避免在初中生物課堂上出現(xiàn)低效、無效、甚至負(fù)效的教學(xué)活動, 從而提高初中生物課堂教學(xué)的高效性。
一、提高初中生物高效課堂教學(xué)的內(nèi)容
1、創(chuàng)新教學(xué)理念。一是教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心。就高效課堂而言,其遵循的理念應(yīng)當(dāng)是更好的為學(xué)生服務(wù)。因此,教師需要改變過去那種對于知識灌輸?shù)恼J(rèn)識,將重知識教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹貙W(xué)生人格教育,對于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)給予特別的關(guān)注。教師應(yīng)從傳統(tǒng)共性和整齊劃一的教育轉(zhuǎn)變到更加關(guān)注學(xué)生的不同需求;從注重課堂環(huán)節(jié)的編排到更加關(guān)注學(xué)情、氛圍和師生關(guān)系。二是教師要對高效課堂的設(shè)計(jì)進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。教師要弄清教學(xué)的內(nèi)容以及它在初中生物教學(xué)中的地位和作用,要站在單元、整章、整冊、乃至整個學(xué)段教材的角度進(jìn)行系統(tǒng)的備課。教師對教材多一些理性認(rèn)識,對教材要適當(dāng)提煉,不但把握知識的內(nèi)涵,還要讓教材蘊(yùn)含的思想、方法凸現(xiàn)出來,這樣處理教材時才會避重就輕、駕輕就熟。除此之外,教師還要巧用教材來備課,可以借鑒市面上較為流行的初中生物輔導(dǎo)書籍與教材,將許多知識的引入和問題的提出、解決都是在一定的情境中展開的。教師應(yīng)當(dāng)考慮,這些參考書籍有沒有可以借鑒的地方,這樣能夠保證利用好新教材中教學(xué)情境的文本資源,切實(shí)發(fā)揮新教材的作用。三是教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的已有知識加以了解。要想使我們的教學(xué)順利而高效的進(jìn)行,就要了解學(xué)生已有的知識背景和生活經(jīng)驗(yàn)、了解學(xué)生的思維方法、了解學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容等等。對學(xué)生的了解與備案過程中需要提出相應(yīng)的問題,重點(diǎn)要做到以下幾點(diǎn):要培養(yǎng)學(xué)生愛提問的習(xí)慣;要培養(yǎng)學(xué)生會提問的思維;要培養(yǎng)學(xué)生能提出有價值的問題。
2、采用趣味化的教學(xué)方式。一是通過開展趣味活動,激發(fā)學(xué)生興趣。高效的生物課堂,首先要激發(fā)興趣,引發(fā)學(xué)生的參與動機(jī)。例如,可以開展生物課程興趣小組活動,來增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。興趣小組的研究課題可以包括顯微鏡的結(jié)構(gòu)、性能、使用方法,栽培蘑菇、草莓,飼養(yǎng)金魚、蝌蚪、牛蛙,制作動物標(biāo)本、給校園的花草樹木掛牌標(biāo)明科屬種及生活習(xí)性等。二是運(yùn)用多媒體、視頻等,激發(fā)興趣,打造高效課堂。教師運(yùn)用視頻輔助教學(xué),既可以直觀地展示所教內(nèi)容,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在觀察桃花的結(jié)構(gòu)時,教師可利用動畫展示,依次摘下花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊,縱向切開子房,觀察子房內(nèi)的胚珠數(shù)目,學(xué)生對此一目了然,通過讓學(xué)生對照、比較,提高了課堂教學(xué)效率。三是運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué),激發(fā)興趣,創(chuàng)建高效課堂。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中學(xué)生物教學(xué)的基本方法,實(shí)驗(yàn)教學(xué)既能激發(fā)學(xué)生興趣,又能提高課堂教學(xué)效率。例如,驗(yàn)證植物的呼吸作用的實(shí)驗(yàn)上,學(xué)生們都在自己家的植物上遮擋葉片做這個實(shí)驗(yàn),后來有學(xué)生在課堂上展示不同不透光紙片在葉片上所留下的不同形狀,導(dǎo)致大家激烈討論,因而對學(xué)生而言,試驗(yàn)的魅力的確是現(xiàn)象本身,但是實(shí)驗(yàn)帶來的卻是實(shí)踐性的授課效果。
二、初中生物高效課堂教學(xué)策略實(shí)施保障
1、鼓勵生物教師重視自我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。鼓勵教師重視自我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的累積,因?yàn)檫@些經(jīng)驗(yàn)除了可幫助教師更熟悉教學(xué)現(xiàn)場的運(yùn)作之外,也可作為自我教學(xué)反思的基礎(chǔ)。尤其是將教師的“默會知識”具體化,鼓勵教師制作教學(xué)檔案、進(jìn)行教師高效課堂行動研究、教學(xué)日志記載等。教師可以就自己的教學(xué)省思和教學(xué)的綜合表現(xiàn),以及和學(xué)生學(xué)校之間的教育情境,進(jìn)行有系統(tǒng)有組織的數(shù)據(jù)收集以及整理,并且利用學(xué)校的社群團(tuán)體,分享達(dá)到知識的分享以及創(chuàng)新。
2、鼓勵生物教師建立社群學(xué)習(xí)團(tuán)體,提供教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享,以利于提升自省意識。提升教師的自我反省意識是改善教學(xué)中重要一環(huán),如果教師沒有自我反省、反思的知覺,則不會尋求在教學(xué)的教師專業(yè)發(fā)展。因此,可以鼓勵教師在學(xué)校建立同事之間的社群團(tuán)體,借助社群的學(xué)習(xí),發(fā)展教師的專業(yè)關(guān)系。借助同事間的經(jīng)驗(yàn)分享,將資深教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享給新進(jìn)資淺的新教師,或者激發(fā)彼此不同的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)思考。另外,彼此學(xué)習(xí)也可以獲得行政資源的支持、最新的教學(xué)和教育信息溝通的管道等,幫助教師反省改善教學(xué)。學(xué)校的資深教師,可以提供許多經(jīng)驗(yàn)以及解答給新教師在教室中所面臨到的教學(xué)問題,鼓勵教師之間的專業(yè)對話,教師之間應(yīng)該有專業(yè)的對話群,可以分享以及鼓勵新手教師或者其它階段的教師,以期能提升新手教師以及專家教師之間的合作及交流。教師只有具備有自我反省的意識,才有反省改善自己的教學(xué)的行為發(fā)生,進(jìn)而尋求解決突破的方法,改善自己的教學(xué)或者理念,提升自我的教學(xué)成長。
3、鼓勵生物教師加強(qiáng)班級經(jīng)營技巧,以利于提升教學(xué)效果。班級經(jīng)營成功與否,不但關(guān)系到教師的教學(xué)是否成功,更是教師產(chǎn)生成功或挫折的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的來源。如果能善于利用適當(dāng)?shù)陌嗉壗?jīng)營,將能加強(qiáng)教師的教學(xué)效率。因此,建議教師若要提升教學(xué)效率,應(yīng)從本身的班級經(jīng)營管理技巧著手,建議教師可以參加班級經(jīng)營研習(xí),學(xué)校應(yīng)鼓勵同事間對于班級經(jīng)營技巧的分享,或者來自于教師對于班級經(jīng)營的反思經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)的改善。
總而言之,初中生物學(xué)習(xí)的是自然界千變?nèi)f化的規(guī)律,初中生物課堂也是所有學(xué)科中最具有生命力的課堂,初中生物教師需要在課堂上開拓學(xué)生是視野,提高學(xué)生的自身修養(yǎng),使學(xué)生能夠在輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)到更多的知識,打造初中生物高效課堂的方法也有很多。
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