梁家貴

（阜陽(yáng)師范學(xué)院 繼續(xù)教育學(xué)院，安徽 阜陽(yáng) 236041）

試論抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的安徽高等教育

梁家貴*

（阜陽(yáng)師范學(xué)院 繼續(xù)教育學(xué)院，安徽 阜陽(yáng) 236041）

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的安徽高等教育獲得了較快的發(fā)展。盡管這一時(shí)期的安徽高等學(xué)校存在規(guī)模小、辦學(xué)條件極為簡(jiǎn)陋、辦學(xué)方式不甚規(guī)范和專業(yè)設(shè)置以師范類專業(yè)為主等諸多不足，但仍培養(yǎng)了大批有用人才，有力地支援了抗戰(zhàn)?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的安徽高等教育推動(dòng)了安徽高等教育的發(fā)展，成為安徽高等教育發(fā)展史上的一個(gè)重要階段。

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期；安徽；高等教育

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期是中國(guó)高等教育發(fā)展史上的一個(gè)重要階段。這一時(shí)期，中國(guó)高等教育不僅經(jīng)歷了艱難的發(fā)展，而且呈現(xiàn)出鮮明的特點(diǎn)，以獨(dú)特的方式支持了抗戰(zhàn)。安徽地處中國(guó)中東部地區(qū)，被稱為抗戰(zhàn)時(shí)期“前方的大后方、后方的大前方”，高等教育發(fā)展具有一定的代表性。然而，據(jù)筆者目力所及，該領(lǐng)域的研究較為薄弱，尚未有系統(tǒng)的研究成果。本文不揣淺陋，擬在已有研究成果基礎(chǔ)之上，對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的安徽高等教育發(fā)展及其特點(diǎn)進(jìn)行梳理，并就其歷史作用做一簡(jiǎn)要評(píng)判，敬請(qǐng)方家指正。

一

安徽近代普通高等教育肇始于清末。1897年，安徽巡撫鄧華熙奏準(zhǔn)創(chuàng)辦“求是學(xué)堂”，推行新式教育，培養(yǎng)“既通西學(xué)，又切時(shí)務(wù)”的人才，促成了安徽教育的變革。光緒二十七年（1901年），清廷推行新政，下詔改全國(guó)書院為學(xué)堂，安徽敬敷書院停辦，與求是學(xué)堂合并，改稱安徽大學(xué)堂，1904年改名為安徽高等學(xué)堂，由此開安徽高等教育之先河。至20世紀(jì)二十年代，安徽境內(nèi)先后成立了安徽省立優(yōu)級(jí)師范學(xué)堂、安徽省立存古學(xué)堂、安徽省官辦政法學(xué)堂、安徽省公辦政法學(xué)堂（法政講習(xí)所）、安徽私立法政學(xué)堂、安徽私立高等農(nóng)業(yè)學(xué)堂和安徽高等巡警學(xué)堂，以及安徽私立高等學(xué)堂、安徽江淮大學(xué)等（1）。這些高等學(xué)堂，成立時(shí)間較早，辦學(xué)規(guī)模、水平居全國(guó)平均水平，為安徽高等教育事業(yè)發(fā)展奠定了一定基礎(chǔ)。

辛亥革命后，由于軍閥獨(dú)裁，加上戰(zhàn)亂不已、自然災(zāi)害不斷，至1926年夏，“安徽境內(nèi)的高等學(xué)堂先后關(guān)閉，安徽教育事業(yè)陷入了沒有高等教育設(shè)施、體制殘缺不全的局面”[1]456。

“五四運(yùn)動(dòng)”后，中國(guó)的高等教育事業(yè)發(fā)展到一個(gè)新階段，安徽創(chuàng)辦大學(xué)尤其是綜合性大學(xué)的呼聲愈來(lái)愈高。自1921年始，安徽大學(xué)經(jīng)過(guò)多年籌劃，幾經(jīng)反復(fù)，直到1928年4月才正式成立。1938年6月，日軍占領(lǐng)安慶，安徽大學(xué)被迫西遷，并于1939年9月宣布解散。

可以說(shuō)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)初期，安徽省境內(nèi)已無(wú)一所高等學(xué)校。為解決高中畢業(yè)生升學(xué)和培養(yǎng)人才之需，國(guó)民黨安徽省政府主要采取了如下三種措施：

（一）送適齡青年到外地就學(xué)。民國(guó)28年（1939年）起，安徽省教育廳為解決高中畢業(yè)生升學(xué)和培養(yǎng)人才之需，依照國(guó)民政府教育部《游擊區(qū)各省市保送高中畢業(yè)生升學(xué)內(nèi)地專科以上學(xué)校辦法》及《戰(zhàn)區(qū)?？埔陨蠈W(xué)校肄業(yè)生登記保送分發(fā)借讀辦法》的規(guī)定，連續(xù)6年保送、選送符合條件的學(xué)生到后方大學(xué)就讀，大致人數(shù)為：民國(guó)28年51人，民國(guó)29年68人，民國(guó)30年75人，民國(guó)31年85人，民國(guó)32年141人，民國(guó)33年135人。同時(shí)，為資助皖籍清寒優(yōu)秀學(xué)生上大學(xué)，安徽省教育廳按照國(guó)民政府教育部規(guī)定，還特設(shè)助學(xué)貸金，原規(guī)定300名，以修業(yè)理、工、農(nóng)、醫(yī)等科為限，后擴(kuò)大到400名，以廣資助。這些辦法，雖然解決了少量高中畢業(yè)生的升學(xué)問(wèn)題，但畢竟是杯水車薪，絕大多數(shù)高中畢業(yè)生仍得不到深造的機(jī)會(huì)。此外，1942年，安徽曾和江蘇合辦蘇皖技藝專科學(xué)校，校址在福建三元，安徽年支經(jīng)費(fèi)34萬(wàn)元，后因交通不便，安徽學(xué)生難于前去就讀，該校遂于次年改由蘇閩合辦[1]456-457。

（二）設(shè)立高等學(xué)校?？箲?zhàn)時(shí)期的安徽盡管地處中國(guó)中東部，但有三塊較為穩(wěn)定的統(tǒng)治區(qū)域：一是以屯溪縣為中心的皖南區(qū)域，二是以立煌縣為中心的皖西地區(qū)，三是以阜陽(yáng)為中心的皖西北地區(qū)，因此被稱為“前方的大后方”。這就為設(shè)立高等學(xué)校提供了必要的條件?？箲?zhàn)進(jìn)入相持階段后，安徽各界人士吁請(qǐng)恢復(fù)高等學(xué)校的呼聲日高。國(guó)民黨安徽省政府遵照國(guó)民政府教育部《游擊區(qū)及接近前線各省市設(shè)立臨時(shí)政治學(xué)院辦法》，于1941年2月，在立煌縣（今金寨縣）古碑沖設(shè)立了安徽臨時(shí)政治學(xué)院。這所學(xué)院雖然算不上正規(guī)大學(xué)，但它的建立，標(biāo)志著安徽高等教育事業(yè)的復(fù)蘇。1942年9月，經(jīng)國(guó)民政府教育部批準(zhǔn)，安徽臨時(shí)政治學(xué)院改為安徽省立師范?？茖W(xué)校，培養(yǎng)中等學(xué)校教師。1943年9月，該校批準(zhǔn)改為安徽省立安徽學(xué)院，并于次年1月，在休寧縣萬(wàn)安鎮(zhèn)創(chuàng)設(shè)安徽學(xué)院皖南分院，以便皖南地區(qū)高中畢業(yè)生就讀[1]456。

（三）外地高校遷入?？箲?zhàn)期間，由于安徽擁有三塊較為穩(wěn)定的統(tǒng)治區(qū)域，因而吸引了大批的外地人口，以及國(guó)民黨地方軍政機(jī)關(guān)、企業(yè)、文化教育等機(jī)構(gòu)、團(tuán)體遷入，公私立中小學(xué)，乃至高等院校也紛紛遷入或成立，從而有力地推動(dòng)了安徽高等教育事業(yè)的發(fā)展。

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的安徽高等學(xué)校一覽表（2）

此外，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨在淮北（位于豫皖蘇魯四省交界地區(qū)，由豫皖蘇、皖東北、邳睢銅三塊根據(jù)地組成）、淮南（前身為皖東抗日根據(jù)地，含安徽東部和江蘇西部地區(qū)）和皖中（位于安徽中南部沿長(zhǎng)江兩岸地區(qū)）抗日根據(jù)地也嘗試舉辦高等教育，如淮北抗日根據(jù)地的江淮大學(xué)、行政學(xué)院、衛(wèi)生學(xué)院和建設(shè)學(xué)院等，為抗日根據(jù)地培養(yǎng)了大批的可用人才[2]29。

抗戰(zhàn)時(shí)期安徽省大部淪陷，但由于經(jīng)費(fèi)緊張，以及濃重的奴化教育色彩，原有校舍或被占作軍營(yíng)，或拆建工事，校具、教具大部被毀壞，師生流散，學(xué)校關(guān)閉。因此，這一時(shí)期安徽淪陷區(qū)的教育出現(xiàn)嚴(yán)重倒退，僅有小學(xué)近200所，中學(xué)30多所，師范、職業(yè)學(xué)校各4所，社會(huì)教育也徒具形式，而高等教育為空白狀況[1]863。

二

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的安徽高等教育是在極其殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)背景下進(jìn)行的，各高校均是倉(cāng)促創(chuàng)建，如有的高校名稱就冠以“臨時(shí)”一詞。例如，抗戰(zhàn)中后期，國(guó)民黨山東省政府在阜陽(yáng)縣西南柴集、三塔及其附近的村莊建立流亡政府。為解決跟隨流亡的山東學(xué)生的上學(xué)問(wèn)題，國(guó)民黨山東省流亡政府在柴集東的三王寨設(shè)立山東省立臨時(shí)政治學(xué)院，在阜陽(yáng)城內(nèi)設(shè)立分部。至1946年秋、1947年春，山東省立臨時(shí)政治學(xué)院校本部、分部先后遷往山東濟(jì)南[3]631?；罩莸貐^(qū)在“戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，外來(lái)各界返回故地，居民人口銳減，到1949年初變得已不足二萬(wàn)人”[4]5。同時(shí)，由于安徽地處中國(guó)中東部，又被稱為“后方的大前方”。因此，這一時(shí)期各高校還要隨時(shí)面臨日軍的進(jìn)攻以及日機(jī)的轟炸。例如，抗戰(zhàn)期間的屯溪，日本侵華飛機(jī)經(jīng)常來(lái)襲，震耳的飛機(jī)聲和劇烈的爆炸聲與連續(xù)不斷的機(jī)槍掃射聲響徹天空。緊急防空警報(bào)聲使市民十分恐慌，有的人嚇得往桌底、床底下鉆，多數(shù)人則躲進(jìn)“觀音山”防空洞，四處還可看到“防空壕”。因此，抗戰(zhàn)時(shí)期的安徽高等教育帶有鮮明的時(shí)代特征，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（一）學(xué)校規(guī)模較小

安徽省臨時(shí)政治學(xué)院成立時(shí)全校教職員61人，學(xué)生300人；次年改為安徽省立師范?？茖W(xué)校時(shí)全校教職工84人，學(xué)生344人；到1943年時(shí)，全校也僅有教職員113人，學(xué)生550人。山東省臨時(shí)政治學(xué)院僅設(shè)立文組、理組兩個(gè)?？疲畛鮾H招收山東學(xué)生，后在國(guó)民黨阜陽(yáng)縣政府、阜陽(yáng)教育界人士的極力爭(zhēng)取下，才于抗戰(zhàn)后期招收了100余名安徽學(xué)生。

（二）教學(xué)條件極其簡(jiǎn)陋

抗戰(zhàn)時(shí)期安徽的高等學(xué)校在校園的的設(shè)計(jì)和建設(shè)，以及教學(xué)基本設(shè)施的建設(shè)等方面均沒有經(jīng)過(guò)科學(xué)論證和規(guī)劃；同時(shí)，由于處于戰(zhàn)爭(zhēng)期間，缺乏充裕的經(jīng)費(fèi)，導(dǎo)致教學(xué)條件極為簡(jiǎn)陋。例如，山東省立臨時(shí)政治學(xué)院校本部在三王寨借用民房作校舍，附設(shè)的初中班在柴集東邊的三神廟上課；分部校舍設(shè)在阜陽(yáng)城內(nèi)的三神廟，學(xué)生食宿都是自己解決，大都是三兩人結(jié)伙租賃街上的民房，在飯店包飯，也有自己起小伙的[3]631。類似情況在這一時(shí)期安徽其他高校也存在。再如安徽學(xué)院，即原安徽省立臨時(shí)政治學(xué)院，民國(guó)30年（1941年）在金寨鎮(zhèn)的鄭家灣辦學(xué)，后遷古碑沖黃集，“學(xué)校設(shè)備簡(jiǎn)陋”[5]597。

（三）辦學(xué)行為不甚規(guī)范

校址選定方面未能經(jīng)過(guò)科學(xué)的論證?？箲?zhàn)時(shí)期安徽的高等學(xué)?；蛘邽榱硕惚軕?zhàn)爭(zhēng)的破壞，如從外遷入安徽的高校，或者臨時(shí)解決適齡青年上學(xué)問(wèn)題，如山東省臨時(shí)政治學(xué)院、安徽省臨時(shí)政治學(xué)院等。顯然，這些校址的選定均為倉(cāng)促行為。

辦學(xué)定位方面存在多變性。抗戰(zhàn)時(shí)期的安徽高等學(xué)校為了滿足社會(huì)需要，頻繁改變辦學(xué)定位。1941年，國(guó)民黨安徽省政府在立煌縣設(shè)立臨時(shí)政治學(xué)院，設(shè)教務(wù)、訓(xùn)導(dǎo)、事務(wù)三個(gè)處，最初設(shè)置文、法兩科，分文史、教育、財(cái)經(jīng)、法律四個(gè)系，修業(yè)四年。鑒于當(dāng)時(shí)中學(xué)師資緊張，1942年國(guó)民黨安徽省政府呈請(qǐng)國(guó)民政府教育部批準(zhǔn)，將臨時(shí)政治學(xué)院改為安徽省立師范?？茖W(xué)校，設(shè)中文、英文、數(shù)學(xué)、教育、史地五個(gè)科，修業(yè)三年，原臨時(shí)政治學(xué)院學(xué)生絕大部分轉(zhuǎn)入各對(duì)口專業(yè)二年級(jí)就讀。1943年7月，該校又改為省立安徽學(xué)院，設(shè)中文、史地、政治、教育四個(gè)系和銀行、藝術(shù)、師范三個(gè)專修科；后又增設(shè)英文、數(shù)學(xué)兩個(gè)系，把教育系并入師范專修科，內(nèi)設(shè)教育、藝術(shù)、理化三個(gè)專業(yè)；同時(shí)，增設(shè)大學(xué)先修班一班[6]569。該校歷時(shí)九年，三易校名，三遷校址。

教材征訂方面無(wú)法做到優(yōu)中選優(yōu)。抗戰(zhàn)時(shí)期安徽高等學(xué)校因條件限制，學(xué)生所使用的教材無(wú)法到外地挑選、采購(gòu)，也無(wú)法組織教師編印，大都是教師自己選編的，一定程度上影響了教材的質(zhì)量[3]631。

師資結(jié)構(gòu)方面較為單一?？箲?zhàn)時(shí)期安徽高等學(xué)校均處于經(jīng)濟(jì)文化較為落后地區(qū)，之前未曾設(shè)立高校，因此這一時(shí)期的安徽高校師資極為緊張，并且結(jié)構(gòu)單一。安徽學(xué)院有不少教師是從上海聘請(qǐng)的，如趙景琛、胡嘉、文啟昌等教師。山東省臨時(shí)政治學(xué)院除理組班的數(shù)學(xué)教師趙祥生是當(dāng)?shù)厝送?，其余的教師都是山東人[3]631。

（四）專業(yè)設(shè)置以師范類專業(yè)為主

抗戰(zhàn)時(shí)期安徽三個(gè)未淪陷的地區(qū)吸引了大批的逃難人口，中小學(xué)隨之獲得較大的發(fā)展，但師資緊張乃至奇缺問(wèn)題日益暴露出來(lái)。這一時(shí)期安徽高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置主要是滿足當(dāng)時(shí)的師資需要而設(shè)的，如安徽省臨時(shí)政治學(xué)院直接改名為安徽省立師范?？茖W(xué)校。山東省臨時(shí)政治學(xué)院文組開設(shè)國(guó)文、歷史、地理、英語(yǔ)、教育概論和心理學(xué)等課程；理組開設(shè)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、教育概論、英語(yǔ)和心理學(xué)等課程，實(shí)際上就是臨時(shí)設(shè)立的規(guī)模很小的高等師范學(xué)校，肩負(fù)著收容流亡失學(xué)青年和培養(yǎng)中學(xué)師資人才的雙重任務(wù)[3]631。

三

綜前所述，可以得出，盡管存在諸多不足之處，但抗戰(zhàn)時(shí)期的安徽高等教育不僅高等學(xué)校的數(shù)量超過(guò)了抗戰(zhàn)前，而且高等學(xué)校的分布也比抗戰(zhàn)前更為合理，其意義是重大而深遠(yuǎn)的。

其一，培養(yǎng)了大批有用人才，有力地支援了抗戰(zhàn)?？箲?zhàn)時(shí)期的安徽高等學(xué)校盡管有規(guī)模小、教學(xué)條件簡(jiǎn)陋、辦學(xué)行為不甚規(guī)范等諸多缺陷，但相比于抗戰(zhàn)前畢竟有了較大的發(fā)展，更重要的是，一定程度上解決了適齡青年的上學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)了大批的應(yīng)用型人才，尤其是師范專業(yè)的畢業(yè)生，有力地推動(dòng)了所在地區(qū)中小學(xué)教育的發(fā)展，從而穩(wěn)定了抗戰(zhàn)大后方，促進(jìn)了大后方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的繁榮，有力地支持了抗戰(zhàn)。有研究成果顯示，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)之后，徽州地區(qū)的婺源縣中小學(xué)教育都得到了快速的發(fā)展，“綜合徽州地區(qū)六縣的情況，可以看到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期徽州地區(qū)的小學(xué)教育出現(xiàn)了快速發(fā)展的局面。其中，祁門、夥縣的發(fā)展速度最快，不論是小學(xué)的數(shù)量還是在校學(xué)生的數(shù)量均達(dá)到了戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前的數(shù)倍有余”；“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期徽州各地中學(xué)教育的發(fā)展擺脫了民國(guó)前期的步履維艱的困局。其中，款縣、休寧縣和績(jī)溪縣等縣中學(xué)教育發(fā)展非?？焖伲铋T縣和黟縣也有了中等教育學(xué)?！盵2]21、26。其他如皖西地區(qū)、皖西北地區(qū)的中小學(xué)較抗戰(zhàn)前也得到了較快發(fā)展。例如，皖西北地區(qū)的界首三鎮(zhèn)在抗戰(zhàn)前僅有兩所小學(xué)和一些私塾，抗戰(zhàn)爆發(fā)后，三鎮(zhèn)教育事業(yè)從小到大、由少到多，逐漸發(fā)到起來(lái)，不僅出現(xiàn)了一定數(shù)量的兒童教養(yǎng)院、小學(xué)、中學(xué)，還建立了兩所簡(jiǎn)易師范學(xué)校?？梢钥隙ǖ卣f(shuō)，這一時(shí)期高等教育的發(fā)展是安徽中小學(xué)教育事業(yè)發(fā)展的重要推動(dòng)力[7]583-587。

其二，推動(dòng)了安徽高等教育的發(fā)展，成為安徽高等教育發(fā)展史上的一個(gè)重要階段?？箲?zhàn)時(shí)期安徽高等教育的發(fā)展對(duì)于安徽很多地區(qū)而言，具有劃時(shí)代的意義，為這些地區(qū)今后發(fā)展高等教育奠定了基礎(chǔ)，積累了經(jīng)驗(yàn)。特別值得一提的是，抗戰(zhàn)時(shí)期建立的安徽學(xué)院不斷發(fā)展，抗戰(zhàn)勝利后隨省府遷往合肥，在臨河集李氏倉(cāng)房臨時(shí)教學(xué)，同年秋，遷至蕪湖赭山，成為今安徽師范大學(xué)重要前身之一。此外，在抗戰(zhàn)期間安徽各界人士不斷呼吁之下，在舉辦高等教育的經(jīng)驗(yàn)之上，1946年春，經(jīng)國(guó)民政府教育部批準(zhǔn)，安徽大學(xué)在安慶原址復(fù)校，并改為國(guó)立，于當(dāng)年秋季正式開學(xué)，在校學(xué)生1079人，教職員300人，其中教員180人。截至安徽全省解放，國(guó)立安徽大學(xué)辦學(xué)4年，畢業(yè)三屆本科學(xué)生共729人。

當(dāng)然，與國(guó)內(nèi)其它省份相比，無(wú)論是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，還是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，安徽的高等教育還是較為落后的。據(jù)國(guó)民政府教育部民國(guó)37年（1948年）編印的《第二次中國(guó)教育年鑒》載：民國(guó)時(shí)期高等教育事業(yè)發(fā)展水平的最高年份民國(guó)36年，全國(guó)高等學(xué)校為207所，在校學(xué)生為155 038人；而這一年，安徽高等學(xué)校僅3所（3），在校學(xué)生為2 024人，分別占全國(guó)的1．45%和1．3%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國(guó)的省均水平，也不及辛亥革命前夕的安徽省實(shí)際水平[1]457。這種狀況對(duì)今后安徽省的高等教育事業(yè)發(fā)展造成了不利的影響。

注釋：

（1）有關(guān)抗戰(zhàn)爆發(fā)前的安徽高等學(xué)校名稱及數(shù)量，學(xué)術(shù)界尚有一定的分歧。此處根據(jù)《安徽省志?綜述》（安徽省地方志編纂委員會(huì)編，北京：方志出版社，1999年，第274頁(yè)）、《安徽省志?教育志》（安徽省地方志編纂委員會(huì)編，北京：方志出版社，1997年，第453頁(yè)）、楊克貴《光明甫等創(chuàng)辦安徽江淮大學(xué)》（方兆本主編《安徽文史資料叢書?安慶卷》，合肥：安徽人民出版社，2007，第508頁(yè)）等資料綜合而成。

（2）本表根據(jù)《安徽省志?教育志》《六安地區(qū)志》《安慶市志》《安徽文史資料叢書》等相關(guān)資料制成。

（3）另一所高校為成立于1947年的安徽省立淮南工業(yè)?？茖W(xué)校。該校招收初中畢業(yè)生，學(xué)制五年，于1947年經(jīng)國(guó)民政府教育部核準(zhǔn)備案。當(dāng)年在校學(xué)生425人，教職員68人。

[1]安徽省地方志編纂委員會(huì).安徽省志：教育志[M].北京：方志出版社，1997.

[2]陳保中.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的徽州近代教育[D].合肥：安徽大學(xué)，2015.

[3]呂曉孔,等.在阜南縣的山東省立臨時(shí)政治學(xué)院[G]//方兆本.安徽文史資料叢書:阜陽(yáng)卷.合肥：安徽人民出版社，2007.

[4]王勉之.憶抗戰(zhàn)時(shí)期的老屯溪“小上?！盵N].江淮時(shí)報(bào)，2015-08-04（A4）.

[5]金寨縣地方志編委會(huì)編.金寨縣志[Z].上海：上海人民出版社，1992.

[6]六安地區(qū)地方志編纂委員會(huì)編.六安市地區(qū)志[Z].合肥：黃山書社，1997.

[7]賈離.抗戰(zhàn)時(shí)期的界首教育[G]//方兆本.安徽文史資料叢書:阜陽(yáng)卷.合肥：安徽人民出版社，2007.

On the Higher Education inAnhui during the Period ofAnti-Japanese War

LIANG Jia-gui
(School of Continuing Education,Fuyang Normal University,Fuyang 236041,Anhui)

The higher education in Anhui during the period of the Anti Japanese war has gained rapid development.Although the Anhui higher institutions of that period suffered from many problems such as small scale,simple school conditions,not normative way of running school and mainly teacher-training-centered and so on,but still cultivated a large number of useful talent,who offered a strong support for the war of resistance against Japanese.During the period of the Anti-Japanese War,the higher institutions in Anhui has promoted the development of the higher education in Anhui,which became an important stage in the history of the development of higher education inAnhui.

Period ofAnti Japanese War;Anhui Province;Higher Education

G646

A

1004-4310（2016）05-0015-04

10.14096/j.cnki.cn34-1044/c.2016.05.04

2016-07-06

安徽省教育廳人文社科重大項(xiàng)目“分類發(fā)展視域下地方大學(xué)文化建設(shè)研究”(SK2015ZD21)。

梁家貴（1968-），男，山東茌平人，阜陽(yáng)師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院教授、歷史學(xué)博士，主要從事中國(guó)近現(xiàn)代史教學(xué)與研究。