謝志華

在雙創(chuàng)的國家戰(zhàn)略中，大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，對(duì)于實(shí)現(xiàn)這一戰(zhàn)略，既有其參與的必要性，也有其參與的重要性和優(yōu)勢(shì)。國家人事部預(yù)測(cè)“十三五”期間，每年需要在城鎮(zhèn)安排的就業(yè)人數(shù)大約2，500萬，其中，約1，000萬是登記失業(yè)人數(shù)，1，500萬左右則是以高校的畢業(yè)生為主體的青年就業(yè)人員和軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)人員。僅2015年的數(shù)據(jù)顯示：全國高校畢業(yè)生數(shù)量為749萬，達(dá)到了1，500萬的半數(shù)之多。不難看出，一方面，大學(xué)生確實(shí)是就業(yè)群體中比重最大的部分，顯然會(huì)對(duì)社會(huì)形成巨大的就業(yè)壓力;另一方面，大學(xué)生因其素質(zhì)高、專業(yè)化程度高，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在潛能，通過大學(xué)生群體的雙創(chuàng)行為，既可以緩解國家就業(yè)的壓力，也可以為國家的產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型提供動(dòng)力。僅以2015年7月的數(shù)據(jù)就可以看到，全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及參與創(chuàng)業(yè)的有42.3萬人，比2014年增加6.8%。目前，我國大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的大致比例為1%，而大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)大多以創(chuàng)新作為基礎(chǔ)。所以，大學(xué)生成為了大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍。盡管如此，1%的比例仍然較低，對(duì)國家雙創(chuàng)戰(zhàn)略的貢獻(xiàn)程度仍然不大。那么大學(xué)生參與雙創(chuàng)到底具有怎樣的意義和優(yōu)勢(shì)？仍然需要解決哪些問題才能更好地服務(wù)國家雙創(chuàng)戰(zhàn)略？

厘清兩對(duì)關(guān)系

1.要厘清創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系。奧地利著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家約瑟夫·熊彼特指出，創(chuàng)新是生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的一種從未有過的新組合，它能夠使原來的成本曲線不斷更新，進(jìn)而產(chǎn)生超額利潤或潛在的超額利潤。而創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者利用自身或者社會(huì)資源進(jìn)行優(yōu)化整合，從而創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)或社會(huì)價(jià)值。創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)存在性質(zhì)上的一致性和關(guān)聯(lián)性。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，而創(chuàng)業(yè)推動(dòng)著創(chuàng)新。從總體上說，一方面，任何創(chuàng)新以及創(chuàng)新在社會(huì)實(shí)踐中的運(yùn)用和實(shí)現(xiàn)都會(huì)引發(fā)新的生產(chǎn)、生活方式的出現(xiàn)，從而為創(chuàng)業(yè)提供了前提;另一方面，本質(zhì)上，創(chuàng)業(yè)是人們的一種創(chuàng)新性實(shí)踐活動(dòng)，至少對(duì)于創(chuàng)業(yè)者本身而言，創(chuàng)業(yè)就是一種新的嘗試，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者的一種能動(dòng)的、開創(chuàng)性的實(shí)踐活動(dòng)。如果創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)一開始就是一種簡單的重復(fù)，也許有了創(chuàng)業(yè)的開始但可能無法取得創(chuàng)業(yè)的成功，原因在于簡單重復(fù)的創(chuàng)業(yè)在競爭激烈的市場(chǎng)中一定會(huì)受到強(qiáng)烈的擠壓而最終被淘汰，創(chuàng)業(yè)者只有在創(chuàng)業(yè)的過程中不斷地尋求新的技術(shù)、新的產(chǎn)品、新的模式、新的思路，才能最終獲得創(chuàng)業(yè)的成功。創(chuàng)新的價(jià)值在于創(chuàng)業(yè)，任何創(chuàng)新只有用于社會(huì)、用于人們的生活才有現(xiàn)實(shí)的意義，創(chuàng)新的價(jià)值就在于將創(chuàng)新轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，造福于人類社會(huì)。要實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，根本的途徑就是創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)者可以是創(chuàng)新者，也可以不是創(chuàng)新者，但創(chuàng)業(yè)者必須能夠發(fā)現(xiàn)社會(huì)需求，并將創(chuàng)新與這種社會(huì)需求有效地結(jié)合;創(chuàng)新者可能是創(chuàng)業(yè)者，也可能不是創(chuàng)業(yè)者，但其創(chuàng)新的成果必須要經(jīng)過創(chuàng)業(yè)者才能推向社會(huì)，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。

2.要厘清大學(xué)生群體與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)系。傳統(tǒng)的大學(xué)是以培養(yǎng)人才為己任，大學(xué)的主要任務(wù)就是教學(xué)，伴隨著社會(huì)的進(jìn)步和需要，大學(xué)的作用得到進(jìn)一步擴(kuò)展。德國的大學(xué)最早提出了大學(xué)也具有科學(xué)研究的任務(wù)，這一任務(wù)的提出和實(shí)現(xiàn)使得整個(gè)大學(xué)成為了國家和社會(huì)的創(chuàng)新中心。僅以我國2015年國家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)項(xiàng)為例，全國高校獲2015年國家自然科學(xué)獎(jiǎng)?wù)急葹?1%，獲國家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)?wù)急葹?4%，獲國家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)?wù)急葹?6.6%。由于大學(xué)具有了科學(xué)研究的使命，成為了創(chuàng)新的中心，大學(xué)必然為大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、創(chuàng)新活動(dòng)的展開提供了雄厚的物質(zhì)條件和優(yōu)越的思想氛圍。一方面，大學(xué)生是社會(huì)群體中創(chuàng)新潛能最強(qiáng)的群體，在經(jīng)歷過大學(xué)創(chuàng)新思維的熏陶和創(chuàng)新活動(dòng)的歷練后，大學(xué)生本身或者已經(jīng)取得創(chuàng)新的成果，或者為未來的創(chuàng)新提供了潛在的準(zhǔn)備;另一方面，大學(xué)作為創(chuàng)新的中心，本身也有大量的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新成果必須要用于社會(huì)、用于人們的生活，才有真正的價(jià)值，也就是它們必須要進(jìn)行社會(huì)轉(zhuǎn)化，能為整個(gè)社會(huì)帶來精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富。而大學(xué)生一旦畢業(yè)就必須面臨就業(yè)，最有效率的就業(yè)選擇就是通過自身的創(chuàng)業(yè)把自身的和學(xué)校的創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為社會(huì)的物質(zhì)和精神財(cái)富。這樣，大學(xué)生既實(shí)現(xiàn)了自己的就業(yè)夢(mèng)想，也報(bào)效了國家和社會(huì)。此外，大學(xué)生經(jīng)過大學(xué)的教育所養(yǎng)成的創(chuàng)新能力在日后的創(chuàng)業(yè)過程中必將彰顯出來，使創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)成功的過程轉(zhuǎn)化為一個(gè)新的創(chuàng)新過程。正是從這個(gè)意義出發(fā)，大學(xué)生是雙創(chuàng)中重要的、不可或缺的力量，也是不可替代的力量。

大學(xué)生參與雙創(chuàng)的重要意義和優(yōu)勢(shì)

1.雙創(chuàng)不僅能解決大學(xué)生就業(yè)難，并進(jìn)而形成帶動(dòng)就業(yè)的倍增效應(yīng)，緩解就業(yè)壓力，而且能夠?qū)?chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為社會(huì)和消費(fèi)使用，帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)。大學(xué)是創(chuàng)新的中心，所有的創(chuàng)新只有能夠?yàn)樯鐣?huì)帶來價(jià)值才有實(shí)際的意義，大學(xué)負(fù)有社會(huì)服務(wù)的使命，而這一點(diǎn)恰好是履行其服務(wù)使命的重要體現(xiàn)。大學(xué)生作為大學(xué)的主體，通過將大學(xué)或者自身的創(chuàng)新成果以創(chuàng)業(yè)的形式在社會(huì)中得以實(shí)現(xiàn)，既具有必然性，也具有必要性。大學(xué)生是年輕人，充滿創(chuàng)新的活力，一代代的大學(xué)生就可以將創(chuàng)新源源不斷地持續(xù)下去，它是社會(huì)發(fā)展取之不盡、用之不竭的原動(dòng)力。

2.雙創(chuàng)是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的根本途徑。大學(xué)生由于自身的知識(shí)水平，使其具有一種內(nèi)在的創(chuàng)新潛能，通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，不僅把大學(xué)生的創(chuàng)新構(gòu)想轉(zhuǎn)化為社會(huì)現(xiàn)實(shí)，從而實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，而且自身創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，一方面，表明了自身的價(jià)值得到了社會(huì)的認(rèn)可;另一方面，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的結(jié)果必然會(huì)為整個(gè)社會(huì)的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

3.雙創(chuàng)既培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)新精神，也培養(yǎng)了大學(xué)生的開拓進(jìn)取精神。創(chuàng)新就是要做前人從來沒有做過的事情，而創(chuàng)業(yè)就是要以獨(dú)立的、自我的精神做自己從未做過的事情。如果把創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)有效地結(jié)合在一起，就意味著大學(xué)生以獨(dú)立的、自我的精神做人們從來沒有做過的事情。大學(xué)生作為最具活力的群體，如果失去了創(chuàng)新的沖動(dòng)和欲望，既削弱了社會(huì)持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，也使自己失去了不斷發(fā)展的動(dòng)力，而這種創(chuàng)新如果不能與創(chuàng)業(yè)有機(jī)地結(jié)合在一起，有可能只是紙上談兵。

當(dāng)今，世界創(chuàng)新無處不在，創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)也無處不是，確實(shí)為大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了持續(xù)不斷的有利環(huán)境。在這種環(huán)境中，大學(xué)生群體進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)可圈可點(diǎn)。首先，大學(xué)生是年輕人，年輕人就是有未來的人，有未來的人才有希望，有希望才有必要進(jìn)行拼搏，而拼搏就意味著有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的可能。其次，在大學(xué)生的面前有許多未知的領(lǐng)域和未知的生活需要去探索，他們也必須要探索，否則，就只能止步不前、坐以待斃。正是這種對(duì)未知的探索，使他們更加具備闖蕩和冒險(xiǎn)的精神，對(duì)每一件事、對(duì)未來的每一天，他們總想去闖蕩和嘗試，這是一種對(duì)未來和新事物的渴望，這就是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神支柱。最后，大學(xué)生群體比之于其他群體，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上有著“大學(xué)”的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。一方面，大學(xué)生經(jīng)過科學(xué)的訓(xùn)練，更加具備將自身內(nèi)在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)新成果和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì);另一方面，由于大學(xué)所構(gòu)建的科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的使命，使得大學(xué)不僅在創(chuàng)新上而且在將創(chuàng)新轉(zhuǎn)化為社會(huì)服務(wù)上具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和氛圍，大學(xué)生群體憑借這一優(yōu)勢(shì)和環(huán)境狀態(tài)，在學(xué)習(xí)期間或者畢業(yè)后就更容易實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。實(shí)際上，現(xiàn)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是一種創(chuàng)新研究的過程，而且，大學(xué)成為科學(xué)研究的中心和社會(huì)服務(wù)的典范，也使得大學(xué)越來越容易實(shí)現(xiàn)官產(chǎn)學(xué)研的高度融合，這就為大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)提供了最佳的平臺(tái)。

大學(xué)生參與雙創(chuàng)存在的問題及解決方案

1.大學(xué)生缺乏進(jìn)行雙創(chuàng)的基本常識(shí)和方法。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有其自身的內(nèi)在規(guī)律和實(shí)現(xiàn)途徑，如果不能有效地掌握這些規(guī)律并熟知其實(shí)現(xiàn)途徑，有可能使得大學(xué)生在迷茫中探索，既要付出極大的代價(jià)，還可能導(dǎo)致更多的失敗。為此，在大學(xué)學(xué)習(xí)期間就必須對(duì)大學(xué)生進(jìn)行雙創(chuàng)基本常識(shí)和方法的教育和實(shí)踐活動(dòng)。大學(xué)必須為大學(xué)生開設(shè)與此相關(guān)的專門課程，同時(shí)，大學(xué)還必須使大學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與大學(xué)的科研過程融為一體，而且，也必須使大學(xué)的學(xué)習(xí)過程與社會(huì)實(shí)踐過程融為一體。在此基礎(chǔ)上，大學(xué)必須為大學(xué)生提供創(chuàng)新研究的平臺(tái)，以及將這種創(chuàng)新研究的成果轉(zhuǎn)化為模擬創(chuàng)業(yè)或者實(shí)際創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)。在加拿大滑鐵盧大學(xué)，學(xué)校的周邊建立了許多科技研發(fā)基地，引進(jìn)了大量的企業(yè)入駐這些基地。進(jìn)入基地的企業(yè)所必須履行的社會(huì)責(zé)任或者對(duì)大學(xué)的責(zé)任就是必須讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，參與企業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐，并幫助他們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想。在德國，政府明確要求企業(yè)必須為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供實(shí)習(xí)的基地和機(jī)會(huì)，政府對(duì)這些企業(yè)還給予相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)支持。無論是大學(xué)內(nèi)部的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，還是通過大學(xué)與外部之間所共同搭建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，其目的就是為大學(xué)生的雙創(chuàng)活動(dòng)提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。

2.大學(xué)生進(jìn)行雙創(chuàng)缺乏休學(xué)的制度條件。在我國，大多數(shù)高校實(shí)行“學(xué)年學(xué)分制”，大學(xué)生要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成指定的學(xué)分方可畢業(yè)。有的高校還規(guī)定每個(gè)學(xué)期必須選擇多少必修課和選修課的學(xué)分以及相應(yīng)的績點(diǎn)。如果大學(xué)生由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)休學(xué)，就可能導(dǎo)致其無法在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)修滿學(xué)分、達(dá)到績點(diǎn)，當(dāng)然就會(huì)影響其正常畢業(yè)。所以，將大學(xué)的“學(xué)年學(xué)分制”轉(zhuǎn)化為終身學(xué)習(xí)的學(xué)分制不能不成為必要。另外，如何將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)后所取得的成果與大學(xué)生學(xué)業(yè)的畢業(yè)要求之間進(jìn)行有效的掛鉤，也是必須要進(jìn)一步探討的。如果說學(xué)習(xí)的根本目的就是要將學(xué)到的知識(shí)用于認(rèn)知世界、改造世界，那么創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所取得的成果不僅說明大學(xué)生在這方面已經(jīng)具備了所需的知識(shí)，而且已經(jīng)取得了實(shí)質(zhì)性的成果。

3.大學(xué)生進(jìn)行雙創(chuàng)缺乏初始的平臺(tái)資源。大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必須要有基本的平臺(tái)資源，包括房屋、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、生產(chǎn)設(shè)施、信息平臺(tái)等。如果這些平臺(tái)資源不能事先提供并實(shí)現(xiàn)配套，必然使得大學(xué)生進(jìn)行雙創(chuàng)一開始就會(huì)遇到極大的困難。同時(shí)，大學(xué)生要獲得這些平臺(tái)資源以及開始初始的雙創(chuàng)活動(dòng)，也必須要有初始的資金支持，得不到資金的支持，對(duì)大學(xué)生來說，雙創(chuàng)活動(dòng)就成為了“無米之炊”。所以，無論是大學(xué)生就讀的大學(xué)，還是休學(xué)和畢業(yè)以后進(jìn)入社會(huì)，只要大學(xué)生有雙創(chuàng)的愿望，都應(yīng)該為其提供資源平臺(tái)。這種資源平臺(tái)可以通過政府直接投資予以建立，也可以通過政府的政策支持由民間機(jī)構(gòu)建立。隨著互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，雙創(chuàng)可以憑借虛擬平臺(tái)以及信息體系的作用，動(dòng)員全社會(huì)的一切可用資源，特別是剩余資源，為大學(xué)生雙創(chuàng)所用。在歐美國家，出現(xiàn)了“共享經(jīng)濟(jì)”，大學(xué)生參與雙創(chuàng)完全可以憑借“共享經(jīng)濟(jì)”的方式構(gòu)建資源平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)雙創(chuàng)夢(mèng)想。為了給大學(xué)生進(jìn)行雙創(chuàng)提供有效的資金支持，國家必須要大力發(fā)展各種與雙創(chuàng)有關(guān)的基金，基金可以采取政府扶持、市場(chǎng)運(yùn)作、社會(huì)籌措、專家管理的方式設(shè)立。這類基金的根本使命就是要讓大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)，但由于是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，顯然存在極大的失敗風(fēng)險(xiǎn)。因此，基金的使命必須要包括承擔(dān)失敗風(fēng)險(xiǎn)的責(zé)任，政府要為這種失敗風(fēng)險(xiǎn)提供必要的配套政策支持。整體上說，政府在搭建平臺(tái)、提供資金和政策支持上，可以開展以下工作：一是構(gòu)建信息平臺(tái)，整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，包括所有的企業(yè)名錄以及社會(huì)和企業(yè)可用資源的信息;二是政企、校企合作，用好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資助基金，盡可能采用市場(chǎng)運(yùn)作的方式，將政策與市場(chǎng)化經(jīng)營有效融合;三是搭建展示平臺(tái)，要像歐美的證券市場(chǎng)那樣，構(gòu)造一個(gè)全面有效的路演體系，實(shí)現(xiàn)政企、校企聯(lián)動(dòng)，如搭建線上線下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者與投資者的互動(dòng)平臺(tái);四是對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的全過程進(jìn)行政策性扶持，盡可能降低創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的風(fēng)險(xiǎn)。例如：按照技術(shù)開發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)移、產(chǎn)業(yè)化、產(chǎn)品孵化和早期營銷等環(huán)節(jié)出臺(tái)相應(yīng)政策。

4.大學(xué)生進(jìn)行雙創(chuàng)缺乏應(yīng)有的信心。雙創(chuàng)既然是創(chuàng)造性的，就必然會(huì)面臨失敗的風(fēng)險(xiǎn)。在中國的傳統(tǒng)文化中，失敗意味著丟臉，失敗意味著損失，對(duì)許多大學(xué)生來說，心理上可能難以承受。也有的大學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)狀況的原因，經(jīng)濟(jì)上也可能難以承受。要解決這一問題，一方面，必須為大學(xué)生進(jìn)行雙創(chuàng)失敗所帶來的經(jīng)濟(jì)損失提供應(yīng)有的保障;另一方面，在整個(gè)社會(huì)必須弘揚(yáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的正氣，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功者必須給予精神和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的失敗者應(yīng)該給予更多釋放壓力的機(jī)會(huì)和相應(yīng)的政策支持。實(shí)際上，就全世界的風(fēng)投經(jīng)驗(yàn)所得出的規(guī)律是“二八規(guī)律”，即風(fēng)險(xiǎn)投資者對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者投資的成功率大體只占兩成，這意味著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者失敗的幾率高達(dá)八成，但就整個(gè)社會(huì)而言，成功的兩成就足以彌補(bǔ)失敗的八成，并能給社會(huì)帶來更多的物質(zhì)和精神財(cái)富。所以，整個(gè)社會(huì)應(yīng)該建立一種機(jī)制，用成功者為社會(huì)所帶來的物質(zhì)財(cái)富的一部分彌補(bǔ)失敗者的損失，社會(huì)不能讓任何一個(gè)失敗者由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)而無地自容和無法生存。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是個(gè)永恒的命題，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)既是大學(xué)生的內(nèi)在愿望，也是國家和民族所需。但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)充滿了艱辛和復(fù)雜，還可能面臨失敗。作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者本身，必須要有足夠的膽略和膽識(shí);而作為政府和大學(xué)，也必須為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者構(gòu)建基本的平臺(tái)，提供各種必要的風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償。

（作者系北京工商大學(xué)副校長）

[責(zé)任編輯：于 洋]