趙靖英 趙紀(jì)新 王景芹

摘要：高效的教學(xué)模式是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵，一直都是高校研究的熱點(diǎn)。本文結(jié)合電氣工程專業(yè)特色，統(tǒng)籌考慮電器人才培養(yǎng)和社會需求，研究了《電器可靠性技術(shù)》課程理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不同教學(xué)模式的綜合使用方法，進(jìn)行了有效教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：電器可靠性技術(shù);教學(xué)模式;理論教學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）42-0173-02

大學(xué)生是高校學(xué)習(xí)活動的主體，教學(xué)是大學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的主要途徑，教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序，高效的教學(xué)模式對于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性至關(guān)重要。本文針對電氣工程專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程——《電器可靠性技術(shù)》，研究了不同教學(xué)模式的相互配合及綜合使用，取得了良好的教學(xué)效果。

一、國內(nèi)外教育教學(xué)研究現(xiàn)狀

近些年，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，新的教學(xué)方式不斷涌現(xiàn)，國內(nèi)外出現(xiàn)了多種教育教學(xué)模式，不少教育者提倡多種教學(xué)模式的綜合使用，他們認(rèn)為，各種教學(xué)模式各有優(yōu)缺點(diǎn)，互補(bǔ)使用并相互配合，一定能取得較好的效果。

國外教育者對不同教學(xué)模式進(jìn)行了探索和利用。如2004年薩爾曼可汗將輔導(dǎo)資料制作成視頻，放到Y(jié)ouTube網(wǎng)站上后，收到了世界各地的反饋信息;此后，全球視頻公開課的盛行成為了翻轉(zhuǎn)課堂迅速發(fā)展的關(guān)鍵推動因素。2008年David Penrose首創(chuàng)微課（Micro lecture），產(chǎn)生了一種更加聚焦的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)方式的豐富對改進(jìn)教學(xué)模式、提高教學(xué)質(zhì)量起到了一定的促進(jìn)作用。

我國對教學(xué)模式的綜合利用研究起步較晚，發(fā)展較慢，教育形式基本還是應(yīng)試教育，主要以教師為中心，強(qiáng)調(diào)教師的“教”而忽視學(xué)生的“學(xué)”，主要存在如下問題：重結(jié)果知識，輕過程知識;重接受輕探索;考核方式單一;實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐缺乏主動性等，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維極為不利。不過目前我國學(xué)者對多種教學(xué)方式的綜合使用也在不斷嘗試，對有效教學(xué)內(nèi)涵和方式的研究也做了一些工作，探索出了一些在實(shí)踐中具有指導(dǎo)意義的有效教學(xué)模式。

（一）新型理論教學(xué)模式的探索

在《電器可靠性技術(shù)》理論教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)中，引入傳授—接受模式、自學(xué)—自學(xué)輔導(dǎo)模式、情景—體驗(yàn)?zāi)Ｊ降榷嗄Ｊ较嘟Y(jié)合的新型教學(xué)模式，結(jié)合不同的先進(jìn)教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生通過探索去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

1.傳授—接受模式的完善。傳授—接受模式的理論依據(jù)是赫爾巴特的四段教學(xué)法，即明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法，此模式在進(jìn)行講解性內(nèi)容的授課中比較有效，教師充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，控制課堂教學(xué)。

《電器可靠性技術(shù)》課程涉及統(tǒng)計(jì)學(xué)、概率論、電器理論基礎(chǔ)、低壓電器等多方面知識，授課過程采用多媒體、板書、互聯(lián)網(wǎng)平臺等形式，結(jié)合復(fù)習(xí)與新課相關(guān)的舊課知識，進(jìn)行課程講授。同時在教材選擇與建設(shè)、課程設(shè)置等方面結(jié)合了社會變化和需要，加入了傳統(tǒng)電器和智能電器可靠性標(biāo)準(zhǔn)修訂內(nèi)容、數(shù)據(jù)濾波方法、可靠性評估和預(yù)測方法等與時俱進(jìn)的先進(jìn)方法和技術(shù)進(jìn)行知識擴(kuò)充，使學(xué)生短時間內(nèi)在課堂內(nèi)外獲得大量的知識信息。

2.自學(xué)—自學(xué)輔導(dǎo)模式的融合。自學(xué)-自學(xué)輔導(dǎo)模式是程序教學(xué)模式的延伸，采取創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，期間教師進(jìn)行巡視和輔導(dǎo)，此模式重視學(xué)生的主體作用。

針對《電器可靠性技術(shù)》課程，選擇了難度適宜、學(xué)生感興趣的內(nèi)容，采用網(wǎng)絡(luò)平臺、直接交流等方式，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行問題討論和輔導(dǎo)，歸納總結(jié)后進(jìn)行練習(xí)和鞏固。并引入翻轉(zhuǎn)課堂、建構(gòu)主義等教學(xué)思想，由學(xué)生將自己的成果在交流平臺進(jìn)行展示，并引出問題進(jìn)行深一步的探討。此種模式對于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力、積極的思維活動能力、自學(xué)能力和相互合作精神具有很大的幫助。

3.情景—體驗(yàn)?zāi)Ｊ降娜诤?。情景—體驗(yàn)教學(xué)模式主要強(qiáng)調(diào)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，通過學(xué)生學(xué)習(xí)心理的改變，成為一個心理健康的人。

在《電器可靠性技術(shù)》課程中積極創(chuàng)設(shè)了相關(guān)內(nèi)容的交流平臺，如利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)建了一個學(xué)習(xí)討論平臺，學(xué)生把自己感興趣的電器可靠性內(nèi)容以文字、圖表、微課等形式展示，供大家學(xué)習(xí)與探討;此外，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程中學(xué)生將遇到的困難、面對問題如何調(diào)整心態(tài)積極面對的學(xué)習(xí)行為等活動過程也進(jìn)行了呈現(xiàn)，使學(xué)生在開闊眼界、獲取成就感的同時，學(xué)習(xí)心態(tài)和情操也得以改善，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為一個健康并能夠積極社會做出一定貢獻(xiàn)的人。

（二）新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的探索

根據(jù)《電器可靠性技術(shù)》課程特點(diǎn)，圍繞電器專業(yè)高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，按照“理論、實(shí)踐、素質(zhì)”精心選擇和優(yōu)化設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與方式，進(jìn)行分層施教、分步實(shí)施，從簡單到復(fù)雜、從基礎(chǔ)到應(yīng)用、從單項(xiàng)到綜合，形成有梯度、有層次、階段性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

1.基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)。我校電器可靠性處于全國前列，自行研制了涵蓋面較廣的典型控制類和保護(hù)類電器產(chǎn)品的可靠性實(shí)驗(yàn)設(shè)備，研制的實(shí)驗(yàn)設(shè)備分布在全國各大知名電器企業(yè)、檢測院所及高校。

由于斷路器、漏電斷路器、過載繼電器、接觸器及繼電器等典型電器可靠性實(shí)驗(yàn)設(shè)備成本較高，設(shè)備較少，而且每一種可靠性實(shí)驗(yàn)時間較長，本科生基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)基本以演示為主。為此，在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中，除了集中向?qū)W生演示外，拓寬了實(shí)驗(yàn)時間和空間，有興趣的學(xué)生可以根據(jù)自己的時間在規(guī)定的實(shí)驗(yàn)時間里去實(shí)驗(yàn)室預(yù)約，在一個時間跨度內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和操作。此設(shè)計(jì)可為學(xué)生提供更多的獨(dú)立思維空間和實(shí)踐動手機(jī)會。

2.專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)。樹立以學(xué)生為主體，充分考慮實(shí)驗(yàn)資源的使用，利用先進(jìn)技術(shù)，如多媒體、仿真、網(wǎng)絡(luò)、智能化等手段進(jìn)行現(xiàn)場試驗(yàn)、仿真模擬和遠(yuǎn)程輔導(dǎo)等，營造豐富多彩的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，增加設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)。

在電器可靠性實(shí)驗(yàn)過程中，增加了仿真模擬典型電器產(chǎn)品的靜態(tài)和動態(tài)特性研究，并在原有基礎(chǔ)上可進(jìn)行仿真方法的改進(jìn);期間教師給予了現(xiàn)場和遠(yuǎn)程指導(dǎo)，學(xué)生利用專業(yè)知識進(jìn)行了綜合性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。培養(yǎng)了專業(yè)工作所需要的實(shí)踐能力、創(chuàng)造思維和探索精神。

3.科技實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)。目前電器可靠性技術(shù)的科技實(shí)驗(yàn)平臺有限，主要針對教師和研究生開放，因此針對本科生的科研平臺和科研管理較少，本科生的科技實(shí)驗(yàn)僅存在科技競賽等幾種形式。科技實(shí)驗(yàn)時間和平臺有限，科技能力并不能獲得充分發(fā)揮和實(shí)踐。

針對目前的科技實(shí)驗(yàn)狀態(tài)，進(jìn)行了初步嘗試。通過整合科研資源，在本科生科研經(jīng)費(fèi)投資不足的境況下，設(shè)置了必要的科技實(shí)驗(yàn)元器件和條件，為有興趣的本科生提供穩(wěn)定、自由的科技實(shí)驗(yàn)環(huán)境，教師承擔(dān)學(xué)生自主課題設(shè)計(jì)中的一些現(xiàn)場和遠(yuǎn)程指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行興趣課題的選題、計(jì)劃制定、方法探討、系統(tǒng)設(shè)計(jì)和功能實(shí)現(xiàn)。課題研究可持續(xù)整個學(xué)習(xí)期間，時間相對靈活自由，從而提升學(xué)生的專業(yè)技能和社會綜合競爭實(shí)力。

二、結(jié)束語

本文從理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩個方面積極探索了適應(yīng)學(xué)生能力培養(yǎng)、鼓勵創(chuàng)新的《電器可靠性技術(shù)》課程的新型教學(xué)模式。理論教學(xué)中嘗試了多種教學(xué)思想的合理設(shè)計(jì)和應(yīng)用，促進(jìn)了學(xué)生對新理論、新技術(shù)的興趣，調(diào)整了學(xué)習(xí)心態(tài);實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)展了多元化、多層次的實(shí)驗(yàn)方法，建立了較為科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，提高學(xué)生的科研能力。新型教學(xué)模式的嘗試激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新性思維，促進(jìn)了大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何善亮.論有效教學(xué)的實(shí)踐建構(gòu)[J].課程·教材·教法，2010，（05）：20-26.

[2]王海濤，王景芹.《電器可靠性技術(shù)》開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程的研究[J].教育教學(xué)論壇，2013，（04）：141-142.

Research on New Teaching Mode of “Electrical Apparatus Reliability Technology”

ZHAO Jing-ying，ZHAO Ji-xin，WANG Jing-qin

（Hebei University of Technology，Tianjin 300130，China）

Abstract：The effective teaching mode is the key to achieve effective teaching.It has been a hot research topic in the universities.Based on talent cultivation and social needs with the characteristics of electrical engineering field，combination method of different teaching modes in theory teaching and experiment teaching for “electrical apparatus reliability technology” is studied on.Effective teaching is carried out to improve the cultivation of students' comprehensive quality.

Key words：Electrical Apparatus Reliability Technology;Teaching Mode;Theory Teaching;Experiment Teaching