陳麗翠

[摘要]：對于小學(xué)品德與生活課程來說，應(yīng)該是以孩子的生活為基礎(chǔ)，更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的品德與生活行為習(xí)慣，讓孩子更加熱愛生活。因此，對于《品德與生活》課程的教學(xué)，我們要完成孩子在生活中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中生活的引導(dǎo)，做到品德與生活更好地結(jié)合在一起?；诖?，就小學(xué)《品德與生活》課堂教學(xué)策略的建設(shè)方式進行分析。

[關(guān)鍵詞]：小學(xué) 品德與生活 課堂教學(xué)

品德與生活教學(xué)，它是對生活的闡釋，更貼切地說，是能夠讓孩子更好地體驗生活。生活是品德教學(xué)的源頭，如果離開生活而談品德，課堂脫離了現(xiàn)實實際，那么品德教學(xué)就成為了無源之水。因此，我們要更好地將課程與生活緊密融合在一起，生活真正走進課堂。

一、加強教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在課堂教學(xué)活動中學(xué)會生活

品德與生活，課程目的就是通過生活這一媒介，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的品德，更加熱愛生活，品德與生活更是一門活動性較強的綜合課程。在課堂教學(xué)中，教師要加強教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式加以改變和提升，針對課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計各種活動，通過活動讓學(xué)生真正的動起來，讓學(xué)生學(xué)會生活，學(xué)會積極的、有愛心、負責(zé)任的生活。通過一系列課堂教學(xué)活動，孩子會更好地學(xué)會與人相處，建立良好的人際關(guān)系。教師作為活動的一個平等的參與者，同時引領(lǐng)全體學(xué)生參與活動，課堂中的每個人都是活動的主角，不再有人只是觀眾，因此每位同學(xué)都認真地投入到了活動中，都獲得了自己的體驗。教師引導(dǎo)活動向正確方向發(fā)展，也要把自己與孩子們放在平等的地位，與孩子共同參與到活動中來，使孩子們感受到教師的關(guān)愛，感受到學(xué)校生活的愉悅。學(xué)生在教師的支持和引導(dǎo)下，通過親歷活動去達到教育目標(biāo)。

二、注重與生活實際的聯(lián)系，增強學(xué)生的自身實踐能力

對于小學(xué)生來說，他們只有對身邊的事物，對生活中所發(fā)生的事情進行了認真體驗、細心觀察，才能在自己的頭腦中留下痕跡，從而將這些問題轉(zhuǎn)化為求知欲，更好地針對問題學(xué)習(xí)知識。教師要秉承生活就是教材的理念，尊重孩子的天性，加強生活的實踐與社會的實踐。教師要把品德與生活更好地結(jié)合在一起，課堂教學(xué)方式貼近生活，使學(xué)生成為生活的主人。同時，要把書本上的學(xué)習(xí)與生活實踐相結(jié)合，了解和參與社會實踐，更好地培養(yǎng)孩子的各種生活能力。在教學(xué)中，不要給孩子過多的束縛，教師要加強對生活意義的挖掘，通過與生活實際相聯(lián)系，將學(xué)生的眼光引到課本之外，不要只是單純地將學(xué)生局限在書本之中，加強對孩子生活、行為規(guī)范、道德品質(zhì)的養(yǎng)成，使學(xué)生在生活實踐中形成良好的道德品質(zhì)。人的知識、思想和抱負要經(jīng)常通過實踐才能得到驗證，這才是人生中最高的境界。通過品德與生活的課堂教學(xué)，加強學(xué)生自我實現(xiàn)境界的培養(yǎng)，知識、觀點、思想在實踐中得到驗證。

三、加強情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生的情感得到升華

學(xué)習(xí)總是與一定的情境相聯(lián)系的，而學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須要有利于學(xué)生對所學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義建構(gòu)。學(xué)生道德品行的養(yǎng)成與體現(xiàn)同樣應(yīng)該在具體真空的情境中實現(xiàn)。實踐證明，通過創(chuàng)設(shè)適宜的情境開展教學(xué)活動，是品德與生活課程淡化教育痕跡，提高教學(xué)效果重要手段。我們知道，兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會性發(fā)展，可以在各種活動中實現(xiàn)。品德與生活課程所展現(xiàn)的都是發(fā)生在學(xué)生身邊的事件，學(xué)生對于這些事件并不陌生。我們在進行課堂教學(xué)時，可以加強情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生充分的進入到課堂教學(xué)氛圍之中。通過情境的創(chuàng)設(shè)，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，要符合兒童的心理接受能力，以激勵學(xué)生的探究熱情。另外，品德與生活是一門綜合性比較強的學(xué)科，為了調(diào)動學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)興趣，我們可以在情境創(chuàng)設(shè)時，引導(dǎo)學(xué)生進行角色表演，培養(yǎng)、調(diào)動學(xué)生的情感，進一步增強學(xué)生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力。

四、將課堂更好地延伸至生活，使課堂教學(xué)不流于形式

品德與生活新課程是教學(xué)時空開放的課程。課標(biāo)指出，本課程面向兒童的整個生活世界，課堂從教室擴展到家庭、社區(qū)、社會以及兒童的其他生活空間。時間可以在與學(xué)校其他活動或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中彈性地延展。加強課堂學(xué)習(xí)與課外的生活的聯(lián)結(jié)，將課堂更好地延伸至生活，教學(xué)中要整合學(xué)校、家庭、社會各種教育資源，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近孩子的生活。我們要鼓勵學(xué)生積極地去參與社會實踐活動，體驗社會生活，并通過各種活動不斷豐富與發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗。只有讓學(xué)生更多地去接觸社會，才能更好地體會到書本、課堂上教師所教授的知識，才能對生活產(chǎn)生更深刻的體驗。我們教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生走進社會、體驗生活，在活生生的現(xiàn)實生活中，在真實豐富的情感體驗中，進行自我教育。我們要做到課堂教學(xué)來源于生活，感受學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生的生活，回歸學(xué)生的生活。兒童是一道風(fēng)景，老師是陪襯。在品德與生活課程實施過程當(dāng)中，必須去挖掘生活的意義、生活的價值。課程的開放性、活動性特點決定了教師在教學(xué)中應(yīng)拓展時空，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。只有拓展教學(xué)時空，引領(lǐng)學(xué)生走進生活、走進社會，才能有效地促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

總而言之，對于品德與生活的教學(xué)來說，要以學(xué)生的生活為出發(fā)點，以活動為教和學(xué)的基本形式，更好地豐富學(xué)生的實際生活為教學(xué)內(nèi)容，加強課堂教學(xué)的生活化，使學(xué)生將課程所學(xué)到的內(nèi)容運用到自己的生活中去，進而改進、提高和發(fā)展自己的學(xué)習(xí)與生活。

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