王歲林

摘 要：以信息技術(shù)為依托，以美育為導(dǎo)向，促進幼兒德育，可使幼兒美育得到錘煉和升華，讓幼兒純真的心靈在美的熏陶中健康成長。信息技術(shù)的有效運用，能將幼兒讀本中的語言材料轉(zhuǎn)換為聽得見的聲音、看得見的畫面，使美的語言很直觀地迅速滲透到幼兒純真無瑕的心中，語言中蘊含著的美也能使幼兒心領(lǐng)神會，使幼兒對愛的感受和美的教育既有語言方面美的理解，又有視覺上美的感受，更有動作上美的體驗。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；美育；信息技術(shù)；德育養(yǎng)成

幼兒教育的現(xiàn)代化，包括教育觀念的現(xiàn)代化、幼兒園課程設(shè)置的現(xiàn)代化、幼兒園管理的現(xiàn)代化、幼兒園教育手段的現(xiàn)代化、幼兒教師隊伍的現(xiàn)代化。應(yīng)該說，信息技術(shù)悄悄進入幼兒園是信息社會對今天幼兒教育提出的要求，也是當前幼教改革的需要。隨著社會的不斷進步與飛速發(fā)展，對建設(shè)人才的需求逐漸向綜合素養(yǎng)較強的專業(yè)化水平過渡，在這一過程中德育顯得尤為重要。我國已明確提出“以德治國”的戰(zhàn)略方式，但“十年樹木，百年育人”，要真正培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才，就得從最開始的幼兒教育做起。所以，要以信息技術(shù)為依托，以美育為導(dǎo)向，促進幼兒德育，讓幼兒純真的心靈在美的熏陶中健康成長。那么，如何有效地運用信息技術(shù)使幼兒美育得到錘煉和升華呢？

一、聲畫結(jié)合，情景交融—感受美

朗讀是書面語言的有聲化，尤其是幼兒語言的朗讀更具移情、激趣作用。多年以來，聲情并茂、抑揚頓挫的朗讀實踐收到了一定的良好效果。但在幼兒感情的調(diào)動、情景的重現(xiàn)、意境的創(chuàng)造等方面，還遠遠達不到調(diào)動全體幼兒注意力的程度。信息技術(shù)的有效運用，卻能將幼兒讀本中的語言材料轉(zhuǎn)換為聽得見的聲音、看得見的畫面，也可化靜為動，二維體、三維體地刺激幼兒的多種感官與認識活動，從而使美的語言很直觀地迅速滲透到幼兒純真無瑕的心中，語言中蘊含著的美也能使幼兒心領(lǐng)神會。比如《美麗的秋天》，可讓幼兒欣賞預(yù)先錄制的《美麗的秋天》的國外民歌形式和國內(nèi)散文形式的錄音，再借助電子白板，使秋天的美麗景色在聲、光、色的結(jié)合中動起來。這樣，幼兒全身心感受了秋天蔥郁的樹木、成熟的果園、廣闊的田野、潔白的云朵等五彩斑斕的景色。從而使幼兒在美的真切感受中，激發(fā)出熱愛大自然，建設(shè)大自然的愿望和信心。

二、巧妙誘導(dǎo)，精心點撥—鑒賞美

感受美僅僅是對作品外在的感知，要使幼兒進一步對作品內(nèi)容細細品味，對作品蘊含的內(nèi)在美作出理性判斷，即鑒賞美，就得借助信息技術(shù)巧引妙點。如《三只蝴蝶》的學(xué)習，可用三只蝴蝶與三色花對話的幻燈片讓幼兒與三只蝴蝶產(chǎn)生共鳴，從而真正理解三只蝴蝶的內(nèi)心美——相親相愛不分手。再如《蘿卜回來了》的學(xué)習，可用一幅幅表現(xiàn)大雪紛飛、天氣寒冷和小動物們不畏嚴寒尋找吃的時候還惦記同伴的錄像畫面，讓幼兒在觀賞繪畫美的同時感受小動物的內(nèi)心美——互相關(guān)心，互相幫助，并以此來判斷自己與同伴的行為是否是美的。

三、動之以情，曉之以理—創(chuàng)造美

審美教育不僅要讓幼兒在知覺上得到美的熏陶、感染，更主要的是動之以情，曉之以理，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維。

語言教育活動中要求幼兒用“我喜歡春天，因為……”的句型說一句話?？刹桓嬖V幼兒怎么說，而給幼兒用電子白板播放春天冰雪融化，垂柳發(fā)芽，燕子高飛，青蛙和蛇出洞，桃樹開花等畫面，在趣味橫生的氛圍中，適當融入對“因為”一詞的說明：“我喜歡春天的原因，并表達出我喜歡春天，因為小草變綠了，我喜歡春天，因為桃樹開花了……”并讓幼兒自己選擇畫面，根據(jù)畫面說出自己喜歡春天的原因，如種花、種菜、種樹、下雨、氣候變暖和衣著漸薄等。誘發(fā)幼兒，用不同的詞語說出內(nèi)容多樣、不拘一格的句子。另外，也可利用聽詩作畫，看圖說話的形式引導(dǎo)幼兒去寫、去畫。比如《金色的房子》一文的學(xué)習，可先播放故事錄音，讓幼兒聽完《金色的房子》的美麗故事之后，鼓勵幼兒用自己最喜歡的顏色、格式，隨心所欲畫出自己心中的金色房子，從而培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造美的能力。

總之，幼兒美育中信息技術(shù)的有效運用“非一日之功”，有待進一步實踐探索。相信只要精誠所至，一定會獨辟蹊徑，收效顯著。

參考文獻：

[1]高 瑩.對幼兒美術(shù)教育現(xiàn)狀和問題的討論[J].美術(shù)教育研究，2010，（6）：49.

[2]丁 磊.對幼兒階段開展美術(shù)欣賞教育的認識與思考[J].新校園（中旬刊），2013，（10）：218.

（作者單位：甘肅省秦安縣第一幼兒園）