祝加偉

摘 要：讓學(xué)生主動參與、自主開展德育活動，在經(jīng)歷體驗中感悟道理、受到教育、成長自己要比空洞的德育說教更真實有效。本文擬從“主體參與”體驗式德育的內(nèi)涵、意義和融入班級建設(shè)的途徑等多個角度來闡釋“主體參與”體驗式德育與班級建設(shè)的融合點和生長點，從而讓每個學(xué)生享受適合自己的教育，做最好的自己。

關(guān)鍵詞：主體參與；體驗式德育；班級建設(shè)

“少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年進(jìn)步則國進(jìn)步”，這是梁啟超先生在《少年中國說》中的一句話，說明我國青少年的整體道德素質(zhì)水平關(guān)乎國民的整體素質(zhì)與我國今后的發(fā)展。在學(xué)校的德育工作開展中，班主任和德育教師負(fù)責(zé)班級內(nèi)部及學(xué)校的德育建設(shè)工作，但是枯燥的德育理論常常會使學(xué)生感到厭煩，從而使學(xué)校的德育活動收效甚微?！爸黧w參與”體驗式德育是以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在班級的建設(shè)中開展體驗式德育，使德育滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的每個角落。

一、“主體參與”體驗式德育的內(nèi)涵

“主體參與”體驗式德育是指加強(qiáng)學(xué)生的親身實踐，做好其德育思想的引導(dǎo)工作；通過學(xué)生的親身經(jīng)歷，使學(xué)生能夠在思想深處對德育形成抽象觀念，進(jìn)而對既定觀念的正確性進(jìn)行自我反思，通過教師對其主觀意識的引導(dǎo)，使學(xué)生潛移默化地形成某種思想認(rèn)識；有效提升學(xué)生的道德認(rèn)知，使其在內(nèi)心深處產(chǎn)生道德情感，從而加深社會責(zé)任感。這就是“主體參與”體驗式德育的內(nèi)涵。

二、“主體參與”體驗式德育的意義

目前高中生正處于由青春懵懂時期向自主意識構(gòu)建的過渡階段。由于高中生正處于價值觀、道德觀形成的關(guān)鍵階段，而“主體參與”體驗式德育的意義在于能夠加強(qiáng)學(xué)生的主體參與程度，有效幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，成為新時代的道德楷模?！爸黧w參與”體驗式德育是適應(yīng)社會發(fā)展的需求，對學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)，提高其思想政治層次，在班級的建設(shè)中加入體驗式德育，通過德育實踐活動，使高中生樹立正確有效的價值觀念。

三、構(gòu)建“主體參與”體驗式德育的途徑

（1）以核心價值為引領(lǐng)，加強(qiáng)對學(xué)生言行的引導(dǎo)。在班級的建設(shè)中實行“主體參與”體驗式德育，教師首先要做好德育的講解與引導(dǎo)工作。高中生已經(jīng)初步形成了自己的人生觀、價值觀和思想道德觀念，但在建立的過程中，容易受到外界不良因素的干擾。在日常的班級建設(shè)過程中，教師要盡量避免一味的說教，要從周邊的生活現(xiàn)象說起，使用詼諧的語言讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地接受德育。教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯誤并對其進(jìn)行批評教育時，要杜絕責(zé)罵，要從積極的方向?qū)W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，避免學(xué)生因為逆反心理而將問題與矛盾升級。

在日常的生活學(xué)習(xí)中，教師要對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生對社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)力度，在日常的班級建設(shè)中，班主任可以利用學(xué)生自習(xí)的時間組織學(xué)生就其身邊的熱點話題開展辯論會，讓學(xué)生對“網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W(xué)習(xí)的影響”“追星的利弊”等問題進(jìn)行討論，自由發(fā)表自己的看法；通過其他同學(xué)的視角，及時反思自己的思想，從而對身邊所發(fā)生的事情進(jìn)行感悟。

（2）以素質(zhì)教育為核心，加強(qiáng)班級活動的開展。在新時代的德育活動中，要體現(xiàn)出素質(zhì)教育，從學(xué)生的天性出發(fā)，以話劇、小品等形式開展班級內(nèi)的德育建設(shè)工作。教師可以通過學(xué)生的日常行為舉止來發(fā)現(xiàn)其道德修養(yǎng)中所欠缺的部分，明確德育活動開展重點，從而開展日常的班級德育建設(shè)工作。

學(xué)生的心理健康狀況影響著學(xué)生的思想道德水平，因此在班級的建設(shè)過程中，要積極地開展心理健康輔導(dǎo)活動，以此來提高學(xué)生思想道德水平。例如，可以開展“體驗自我”的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動，首先讓學(xué)生說出其他同學(xué)的優(yōu)點或是想要學(xué)習(xí)的地方，其次，老師可以讓學(xué)生用幽默的方式說一說自己身上的缺點，達(dá)到“體驗自我”的活動目的。班主任及德育老師要做好節(jié)日的宣傳教育工作。例如，可以在國慶節(jié)前夕，開展以“三嚴(yán)三實”為核心的思想政治教育活動，以此來提高學(xué)生的愛國情懷；在重陽節(jié)的時候，從節(jié)日傳統(tǒng)說起，使學(xué)生從心里尊重老人，愛護(hù)老人。在日常的班級活動中，也可以開展相應(yīng)的社會實踐工作，將思想道德水平反映在實際生活中。

在班級的建設(shè)中實行“主體參與”體驗式德育，將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，在班級建設(shè)中融入德育理念，使德育思想滲透到學(xué)生日常的方方面面。德育工作任重而道遠(yuǎn)，需要學(xué)生和教師共同努力，實現(xiàn)學(xué)生思想道德水平的提升，從而帶動國民素質(zhì)水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚祥微，李 勇.“主體參與式德育實踐”在班集體建設(shè)中的思考[J].少兒科學(xué)周刊，2014，（5）.

[2]吳秋君.在班級管理中構(gòu)建德育導(dǎo)師團(tuán)隊的幾點思考[J].才智，2012，（15）.

（作者單位：江蘇省泰州實驗中學(xué)）