楊錫運(yùn) 劉玉奇 房方

摘 要 在分析專業(yè)型研究生實(shí)踐教學(xué)面臨的問題基礎(chǔ)上，進(jìn)行控制工程全日制專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐教學(xué)改革，建設(shè)控制工程專業(yè)職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)校內(nèi)實(shí)踐課程，提供結(jié)合電力特色專業(yè)和職業(yè)資格認(rèn)證平臺(tái)的實(shí)踐環(huán)節(jié)課程改革新案例。

關(guān)鍵詞 研究生；控制工程專業(yè)；職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）04-0125-02

1 前言

教育部于2009年起，為了增強(qiáng)應(yīng)用型、實(shí)踐型人才的培養(yǎng)力度，促進(jìn)研究生培養(yǎng)與我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的緊密聯(lián)系，擴(kuò)大招收以應(yīng)屆本科生為主的全日制碩士專業(yè)學(xué)位范圍和比例[1]。專業(yè)學(xué)位研究生的教育宗旨在于培養(yǎng)適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、在國家某一工業(yè)技術(shù)領(lǐng)域中具備完善的理論知識(shí)和扎實(shí)的實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。相較于傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型研究生，專業(yè)學(xué)位研究生在課程設(shè)置上必須要加入為期半年以上的實(shí)踐環(huán)節(jié)，這在高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中起到重要的作用。因此，如何較全面提升實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，保證為國家提供全面的應(yīng)用型高素質(zhì)型人才，是高校專業(yè)型研究生培養(yǎng)必須思考的問題。

專業(yè)型研究生與學(xué)術(shù)型研究生的區(qū)別之一在于“特定的職業(yè)指向性”和“職業(yè)性與學(xué)術(shù)性的統(tǒng)一”。本文針對(duì)華北電力大學(xué)控制工程全日制專業(yè)學(xué)位碩士實(shí)踐能力培養(yǎng)問題，結(jié)合華北電力大學(xué)的電力行業(yè)特色和控制與計(jì)算機(jī)工程學(xué)院具有中國自動(dòng)化學(xué)會(huì)自動(dòng)化系統(tǒng)工程師職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)的優(yōu)勢，通過建設(shè)控制工程專業(yè)職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)課程，進(jìn)行研究生實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)改革探索。

2 專業(yè)型碩士實(shí)踐教學(xué)存在的問題

根據(jù)專業(yè)型學(xué)位研究生的教育宗旨，專業(yè)型學(xué)位研究生在未來的工作中并不局限于專業(yè)所限研究領(lǐng)域的科研工作，而是要將理論研究與工程實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合[2-3]。華北電力大學(xué)控制工程全日制專業(yè)碩士實(shí)踐教學(xué)目前存在以下突出矛盾。

偏學(xué)術(shù)化嚴(yán)重，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到要求 全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)在我國高校教育中時(shí)間較短，教師對(duì)于專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的宗旨研究不夠深入，在課程教學(xué)和指導(dǎo)專業(yè)碩士生方法上依然沿用學(xué)術(shù)型碩士的指導(dǎo)方式，教學(xué)模式偏學(xué)術(shù)化，無法達(dá)到實(shí)踐教學(xué)應(yīng)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以實(shí)際操作訓(xùn)練為主，獲得感性知識(shí)和基本技能、提高學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的教學(xué)目的。

校外實(shí)踐環(huán)節(jié)與專業(yè)理論無法緊密耦合 目前控制工程專業(yè)的師資力量仍較多地依附于傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型碩士教育的師資力量，缺乏具有明顯職業(yè)背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師隊(duì)伍來保證學(xué)生實(shí)踐能力的提高。由于高校中實(shí)踐教學(xué)資源不足，部分學(xué)生選擇自己求職于校外企業(yè)實(shí)習(xí)來彌補(bǔ)學(xué)校中無法得到充分的實(shí)踐教學(xué)的缺陷[4-5]。此種教育模式的優(yōu)勢發(fā)揮需要建立在校內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的理論水平，在校外企業(yè)中培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)上。如果學(xué)生在企業(yè)的實(shí)踐內(nèi)容不完全與所學(xué)專業(yè)相符，將導(dǎo)致實(shí)際應(yīng)用與理論脫節(jié)，無法通過實(shí)踐環(huán)節(jié)驗(yàn)證所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，提升自身職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)競爭力。

3 基于控制工程專業(yè)職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)課程的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)改革

為了提升實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)水平，針對(duì)華北電力大學(xué)控制領(lǐng)域相關(guān)學(xué)科具有電力生成過程控制的行業(yè)特色，同時(shí)控制與計(jì)算機(jī)工程學(xué)院又是擁有由中國自動(dòng)化學(xué)會(huì)授權(quán)的自動(dòng)化系統(tǒng)工程師職業(yè)資格培訓(xùn)和認(rèn)證機(jī)構(gòu)，結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢和行業(yè)優(yōu)勢，建設(shè)控制工程專業(yè)職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)校內(nèi)實(shí)踐課程，探索職業(yè)性與學(xué)術(shù)性的統(tǒng)一的專業(yè)型研究生校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)改革新方法。

課程體系建設(shè)

1）明確課程定位。該課程以促進(jìn)培養(yǎng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)新型高級(jí)應(yīng)用型人才為出發(fā)點(diǎn)，突出華北電力大學(xué)電力控制的專業(yè)特色，依托控制與計(jì)算機(jī)工程學(xué)院下屬、由中國自動(dòng)化學(xué)會(huì)自動(dòng)化系統(tǒng)工程師認(rèn)證（ASEA）中心授權(quán)成立的華北電力大學(xué)自動(dòng)化系統(tǒng)工程師培訓(xùn)中心的自動(dòng)化實(shí)際技能操作測試平臺(tái)，開設(shè)控制工程專業(yè)職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)課程。該課程專門面向控制工程領(lǐng)域全日制專業(yè)學(xué)位研究生的專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，具備電力特色的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)和自動(dòng)化系統(tǒng)工程師職業(yè)資格認(rèn)證的雙重優(yōu)點(diǎn)。

2）課程內(nèi)容建設(shè)。華北電力大學(xué)是一所具有電力特色的高等院校，學(xué)?？刂乒こ填I(lǐng)域研究生需要具備扎實(shí)的電廠控制理論知識(shí)和動(dòng)手能力。控制工程專業(yè)職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)課程依托華北電力大學(xué)ASEA培訓(xùn)中心建立的以過程控制實(shí)驗(yàn)室、現(xiàn)場總線實(shí)驗(yàn)室、順序控制實(shí)驗(yàn)室為核心的多個(gè)技能培訓(xùn)及測試平臺(tái)，主要內(nèi)容包括理論培訓(xùn)和技能培訓(xùn)兩大部分。理論培訓(xùn)包括自動(dòng)化系統(tǒng)工程師需要掌握的專門理論、火電廠控制系統(tǒng)相關(guān)知識(shí)介紹；技能培訓(xùn)包括：人機(jī)界面組態(tài)（HMI）技能培訓(xùn)、分散控制系統(tǒng)（DCS）技能培訓(xùn)、可編程邏輯控制（PLC）技能培訓(xùn)、現(xiàn)場總線控制系統(tǒng)（FCS）技能培訓(xùn)等實(shí)際操作訓(xùn)練。學(xué)生接受到的理論講解和實(shí)踐操作同步進(jìn)行，達(dá)到實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)理論驗(yàn)證，理論知識(shí)提高實(shí)踐成果的相輔相成的教學(xué)效果，提升實(shí)踐能力。

3）來自產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實(shí)際操做案例?？刂乒こ虒I(yè)職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)課程具備一套較為完整的自編教材，教材中學(xué)生實(shí)際操作的案例均來自產(chǎn)學(xué)研結(jié)合中發(fā)現(xiàn)的電力生成過程的工程問題，并針對(duì)不同實(shí)際操作裝置，配備相應(yīng)的專用光盤軟件，便于學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新。從人機(jī)界面組態(tài)（HMI）技能實(shí)操平臺(tái)的數(shù)據(jù)庫連接及工藝流程參數(shù)的顯示，分散控制系統(tǒng)實(shí)操平臺(tái)的工程師站和操作員站的組態(tài)及水位的PID控制，可編程邏輯控制（PLC）實(shí)操平臺(tái)的火電廠化學(xué)水處理邏輯控制，到現(xiàn)場總線控制系統(tǒng)實(shí)操平臺(tái)的現(xiàn)場總線智能變送器、執(zhí)行器和控制對(duì)象組成的實(shí)際測試系統(tǒng)，上述豐富的工程案例及現(xiàn)場中真實(shí)的實(shí)際工程裝置，為專業(yè)學(xué)位研究生的職業(yè)技能、操作能力提升提供了一個(gè)高水平的學(xué)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)。

課程收益

1）突出專業(yè)學(xué)位研究生的行業(yè)特色。華北電力大學(xué)控制工程專業(yè)型研究生大部分將在電力生產(chǎn)及相關(guān)能源領(lǐng)域就業(yè)。該課程是非火電廠控制專業(yè)研究生了解火電廠現(xiàn)有控制技術(shù)的一個(gè)最佳平臺(tái)，尤其對(duì)外校、外專業(yè)考入華北電力大學(xué)的研究生來說，通過培訓(xùn)可以深入了解火電廠控制設(shè)備、系統(tǒng)及運(yùn)行操作相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而彌補(bǔ)本科專業(yè)知識(shí)體系的不完善，為后續(xù)的研究生論文開展和應(yīng)聘工作搭建較好的電力過程控制知識(shí)框架。

2）與職業(yè)資格認(rèn)證結(jié)合，提升研究生就業(yè)能力。專業(yè)學(xué)位教育的特點(diǎn)是學(xué)術(shù)性與職業(yè)性緊密結(jié)合在一起，職業(yè)背景特征比較明顯。通過該課程的建設(shè)，為控制工程專業(yè)學(xué)位碩士在校學(xué)習(xí)期間提供了一個(gè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的平臺(tái)，提高其理論結(jié)合實(shí)際的能力；學(xué)生也可利用該平臺(tái)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，申請(qǐng)中國自動(dòng)化學(xué)會(huì)的助理自動(dòng)化系統(tǒng)工程師職業(yè)資格認(rèn)證考試，考試合格獲得中國自動(dòng)化學(xué)會(huì)的助理自動(dòng)化系統(tǒng)工程師職業(yè)資格證書，提高就業(yè)競爭力。

3）節(jié)省教育資源。利用職業(yè)資格認(rèn)證平臺(tái)進(jìn)行專業(yè)型學(xué)位研究生實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)，減少了教育資源的重復(fù)投入，大大節(jié)約了研究生實(shí)踐環(huán)節(jié)的教育成本，使學(xué)生既掌握了解決工程實(shí)際問題的能力，又提高了從事自動(dòng)相關(guān)專業(yè)的職業(yè)素質(zhì)，起到兼具研究生實(shí)踐能力與就業(yè)能力同時(shí)提升的作用。

4 結(jié)語

社會(huì)需要大量應(yīng)用型人才，培養(yǎng)具有專業(yè)技能的專業(yè)學(xué)位碩士是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的迫切需要。實(shí)踐教學(xué)是全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，本文在分析控制工程專業(yè)學(xué)位實(shí)際現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，通過建設(shè)控制工程專業(yè)職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)校內(nèi)實(shí)踐課程，提供了結(jié)合行業(yè)特色和提升職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)背景下的研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)的新案例。

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