周雪

【摘 要】在新課程改革的背景下，隨著課堂教學(xué)組織結(jié)構(gòu)和課堂管理方式的根本性轉(zhuǎn)變，如何打造高效課堂，也就成為當(dāng)下中小學(xué)課堂建設(shè)過(guò)程中面臨的一項(xiàng)重大現(xiàn)實(shí)課題。本文針對(duì)這一問(wèn)題提出了幾項(xiàng)策略，以便更好的實(shí)現(xiàn)教育新發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高效課堂；培優(yōu)補(bǔ)差；課堂氛圍

如今，以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效率的課堂是我們教師必須要掌握的基本技能。教育的可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和動(dòng)力源于教育質(zhì)量的不斷提高。幾年來(lái)，我一直致力于課堂教學(xué)改革的鉆研。課堂教學(xué)應(yīng)該打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)中束縛學(xué)生發(fā)展的老舊模式，遵循以學(xué)生為主體的理念，為學(xué)生提供獨(dú)立發(fā)展的最大空間，根據(jù)教師提供的教學(xué)內(nèi)容和教材的基本知識(shí)內(nèi)容為基石，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

傳統(tǒng)教學(xué)在很多教者心中一直是根深蒂固的存在，我們需要改革，需要用我們從來(lái)沒(méi)有用過(guò)的新模式、新方法，去收獲更加成熟的教學(xué)效果，在學(xué)習(xí)過(guò)程中我始終堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀教育方法，創(chuàng)新自己的教育理念，形成新的適合自己學(xué)生的教育模式。那么，如何打造高效課堂呢？下面，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述：

1.在競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)步

學(xué)生最高興的事無(wú)疑是自己在課堂上得到老師的鼓勵(lì)與肯定，經(jīng)常開(kāi)展小組競(jìng)賽，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中、在游戲里產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，潛移默化地共同進(jìn)步。

在如今這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，更需要培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，它不僅可以增加學(xué)生的求知欲和參與精神，更為他們將來(lái)進(jìn)入社會(huì)打下自信、自強(qiáng)的基礎(chǔ)。

通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，讓他們知道群策群力的重要性，知道團(tuán)結(jié)的作用，知道自主自強(qiáng)在團(tuán)隊(duì)中起到的作用，所以在課堂上，我經(jīng)常采用這種方式，讓學(xué)生獲取更大的學(xué)習(xí)效率。

2.在區(qū)別“對(duì)待”中縮短優(yōu)差生的差距

課堂要面對(duì)全體同學(xué)，因此培優(yōu)補(bǔ)差是教師教學(xué)的重要組成部分。差生差在哪呢？首先要從“治懶”開(kāi)始，差生之所以差不是因?yàn)樘焐橇η啡?，而是由于懶惰?dǎo)致的，這種“懶”不僅是行為上的懶惰，也是思維上的懶惰。比如說(shuō)上課心不在焉，注意力分散等等這是思維上的懶惰；不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，不按時(shí)認(rèn)真完成教師交給的任務(wù)這是行為上的懶惰。對(duì)此，我們要采取行之有效的措施，在課堂上的提問(wèn)要覆蓋全班，針對(duì)難易不同的問(wèn)題找學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同的學(xué)生來(lái)回答，快速提問(wèn)，增加提問(wèn)的速度與密度，樹(shù)立學(xué)生的自信心；增加學(xué)生板演的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都有施展才能的機(jī)會(huì)，不僅會(huì)說(shuō)而且要會(huì)做；及時(shí)清理課堂殘留問(wèn)題，不要“欠債”，做到知識(shí)、作業(yè)堂堂清天天清；經(jīng)常做小測(cè)試，檢測(cè)學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)批評(píng)處理；對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，肯定他們的進(jìn)步，鼓勵(lì)他們持之以恒，不要懈怠，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)更大范圍的高效課堂。

3.改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和方法

輕松愉悅的課堂氛圍可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高課堂有效性。傳統(tǒng)的教學(xué)是老師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)，高效課堂改革以來(lái)，我們逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自學(xué)、組學(xué)、群學(xué)。以個(gè)人為單位完成自學(xué)任務(wù)，以小組為單位完成組學(xué)和群學(xué)任務(wù)。小組內(nèi)分工明確、優(yōu)差結(jié)合，個(gè)人解決不了的問(wèn)題可以小組群策群力去解決，形成一種每個(gè)人都是小老師的互助學(xué)習(xí)氛圍，小組不能解決的問(wèn)題可以請(qǐng)教其它小組，互相切磋請(qǐng)教，在課堂上展示學(xué)習(xí)成果，對(duì)于無(wú)法解決的，學(xué)生提出質(zhì)疑，教師進(jìn)一步完善，加深印象，鞏固學(xué)習(xí)成果。這種學(xué)習(xí)模式會(huì)讓學(xué)生有一種團(tuán)隊(duì)意識(shí)，不服輸，不給團(tuán)隊(duì)拖后腿，每個(gè)人都是課堂的主宰者，真正把課堂還給了學(xué)生。

4.變作秀為實(shí)戰(zhàn)

一堂課是否成功課堂氛圍固然很重要，但莫要忘本。新課程標(biāo)準(zhǔn)以來(lái)，課堂氛圍是否活躍成為了評(píng)價(jià)一堂課是否成功的標(biāo)準(zhǔn)，為了不讓課堂死氣沉沉，教師采取了五花八門(mén)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。華而不實(shí)的作秀讓課堂的氣氛特別的活躍，每個(gè)人都興致滿滿，尤其是示范課更是如此，但是，這樣的課堂是做給聽(tīng)課教師看的，學(xué)生真正學(xué)到的知識(shí)微乎其微，又如何能提高課堂的有效性！因此，我們不僅要看課堂的氛圍，也要看學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況、延伸知識(shí)的拓展情況，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，課堂教學(xué)就失去了意義，氛圍不是最終目的，我們最終是要在每個(gè)同學(xué)都參與的情況下讓學(xué)生獲取這些知識(shí)，實(shí)實(shí)在在的教學(xué)，不要追求“奇、特、新”，我們要在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)上以求實(shí)為基礎(chǔ)來(lái)創(chuàng)新、弘揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。在繁華表面要學(xué)到實(shí)實(shí)在在的知識(shí)，這樣的課堂才是高效的，才是充實(shí)的。

5.了解自己的學(xué)生，開(kāi)發(fā)新課堂資源

在高效課堂中，教師最需要做的了解學(xué)生。學(xué)生必須有自己完全獨(dú)立的思想、意志、人格、能力。教師是一個(gè)引導(dǎo)者，不能主宰學(xué)生，應(yīng)該讓學(xué)生擁有自我意識(shí)。因此，我們?cè)趥鹘y(tǒng)課程之外應(yīng)該多讓學(xué)生參與一些社會(huì)活動(dòng)，提高自己的興趣，形成綜合能力，長(zhǎng)而久之形成自己的能力及興趣，知道自己的需要并與其人生發(fā)展方向緊密相連。

6.轉(zhuǎn)變關(guān)系，讓師生平等，和諧共處

傳統(tǒng)中的尊師重道讓很多教師擺上了“架子”，凡事都要說(shuō)的算，其實(shí)我們要學(xué)會(huì)彎下腰板與學(xué)生交流。只有在融洽、平等的關(guān)系下，師生才能和諧共處，學(xué)生們沒(méi)有了壓力，教師收放自如，學(xué)生們也輕松愉悅，以學(xué)生為本，寬泛的定位可以讓教學(xué)效果更佳的高效，也能讓他們更佳積極主動(dòng)的汲取知識(shí)而不是“被澆灌”。

7.重視教學(xué)反思，加強(qiáng)輔導(dǎo)

新課改以來(lái)，教師在角色定位、教學(xué)方法、教學(xué)理念等諸多方面都需要更好的完善。教學(xué)沒(méi)有十全十美，每一節(jié)課，雖然都經(jīng)歷了認(rèn)真的備課、備學(xué)生，備各種突發(fā)狀況，但依然存有各種各樣的缺憾，課后，對(duì)學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)、汲取知識(shí)的層度以及教師自身的調(diào)控課堂的情況進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)與反思，找出不足，總結(jié)規(guī)律，抓住精華，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，在反思中不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，教育的本身就是在不斷的探索與進(jìn)步，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅是一種認(rèn)知過(guò)程也是一種探究過(guò)程。將傳統(tǒng)的教育與現(xiàn)代教育有機(jī)結(jié)合，以學(xué)生為主體，以學(xué)代教，挖掘?qū)W生的潛能，用新思想、新方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究能力、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力、合作能力，才能促進(jìn)教育的發(fā)展，提高課堂有效性。