葉嬌

摘 要：繪畫是幼兒十分喜愛的活動(dòng)，孩子們能從畫筆下發(fā)現(xiàn)無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣，滿足好奇心和求知欲，教師能夠從中了解幼兒奇特的思維與個(gè)性。文章從合理創(chuàng)設(shè)環(huán)境、合理投放材料、合理進(jìn)行指導(dǎo)幾方面研究幼兒園美工區(qū)的創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：幼兒園；美工區(qū)域；創(chuàng)設(shè)；指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1008-3561（2016）31-0076-01

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)，要解放孩子的頭腦、雙手、雙腳、時(shí)間和空間，使他們能夠充分享受自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。教師要善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)兒童的創(chuàng)造力，并進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來(lái)。區(qū)域活動(dòng)是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)、自我探索、自我完善的過(guò)程，只有在和諧、自由、民主的氛圍中，幼兒才能有愉快的心態(tài)進(jìn)行大膽創(chuàng)造。美工區(qū)域活動(dòng)是幼兒園區(qū)域活動(dòng)中重要的組成部分，可以充分地發(fā)揮幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維及創(chuàng)造能力。那么，教師應(yīng)該如何指導(dǎo)開展幼兒園美工區(qū)活動(dòng)呢？

一、合理創(chuàng)設(shè)美工區(qū)的環(huán)境

（1）合理寬松的空間位置。在區(qū)域設(shè)置的時(shí)候，應(yīng)該將美工區(qū)設(shè)置在安靜的區(qū)域旁邊，例如美工區(qū)設(shè)置在閱讀區(qū)旁邊，遠(yuǎn)離建構(gòu)區(qū)。同時(shí)選擇的位置要靠近窗口，讓幼兒在光線充足的地方進(jìn)行操作，有利于對(duì)顏色的辨識(shí)，還能保護(hù)幼兒的視力；還需靠近水源，在使用顏料的時(shí)候，能夠方便清洗；另外要有足夠大的活動(dòng)空間，便于進(jìn)行多種方式的活動(dòng)。

（2）溫馨放松的操作環(huán)境。在設(shè)置美工區(qū)的時(shí)候，可以將美工區(qū)設(shè)置成家庭式，讓幼兒能有在家里活動(dòng)的感覺，材料可以放置在固定的位置，供幼兒隨意取放等等?？梢灾谱饕粋€(gè)類似家里的小書柜一樣的東西，將畫冊(cè)和材料等放在小書柜上面，讓孩子們看著更加親切。

（3）可供交流的展示區(qū)域。美工區(qū)設(shè)置的時(shí)候，一定要有一個(gè)可供幼兒展示的展示墻。例如，在“秋天到”這個(gè)主題活動(dòng)中，可將幼兒的作品“秋天的水果”整理并制作成相框，展示在美工區(qū)的架子上面，并在活動(dòng)之后對(duì)這些作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)和肯定。在平時(shí)讓幼兒互相交流欣賞，增強(qiáng)幼兒的自信心，以此激發(fā)幼兒對(duì)美工區(qū)活動(dòng)的興趣。

二、合理投放美工區(qū)的材料

區(qū)域活動(dòng)的教育功能主要通過(guò)材料來(lái)表現(xiàn)，不同的材料具有不同的教育功能，會(huì)萌發(fā)兒童不同的游戲行為和思維創(chuàng)造。美工區(qū)的材料相對(duì)于其他區(qū)域要多得多，可以利用各種物品來(lái)進(jìn)行操作活動(dòng)，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

（1）材料的投放要適量、有層次。很多教師在材料投放的時(shí)候，總是會(huì)產(chǎn)生這樣的誤區(qū)，就是材料準(zhǔn)備得越多越好。殊不知幼兒注意力容易分散，過(guò)多的材料投放反而會(huì)讓他們不知道該怎么選擇。一會(huì)兒想玩這個(gè)，一會(huì)兒又想玩那個(gè)，致使整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，孩子們每樣都玩了，但是每一樣都沒有玩好。

（2）材料的投放要配合主題。美工區(qū)內(nèi)的活動(dòng)內(nèi)容不是一成不變的，它可隨主題的變化而變化。應(yīng)根據(jù)主題的內(nèi)容與要求在活動(dòng)區(qū)中投放或調(diào)整相應(yīng)的材料，加深幼兒對(duì)主題活動(dòng)的印象或理解，鞏固幼兒所獲得的經(jīng)驗(yàn)。

（3）材料的放置要井井有條。美工區(qū)的材料非常多，如果教師不能有意地設(shè)計(jì)擺放方法和位置，就會(huì)讓幼兒無(wú)從下手。每次游戲前都找不到材料，游戲會(huì)做得亂七八糟，特別是對(duì)低年齡的幼兒來(lái)說(shuō)更是如此，非常不利于幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、合理進(jìn)行美工區(qū)的指導(dǎo)

（1）制定目標(biāo)，循序漸進(jìn)開展活動(dòng)。在區(qū)域活動(dòng)中，如果教師心里沒有整體目標(biāo)，就會(huì)使得整個(gè)區(qū)域活動(dòng)顯得很散亂。孩子們不知道該做什么，老師也不知道自己要將孩子的水平提升到什么高度。所以，想要區(qū)域活動(dòng)能夠順利開展，就要設(shè)定一個(gè)整體目標(biāo)。

（2）適時(shí)介入，激活幼兒的創(chuàng)造思維。教師在游戲中對(duì)幼兒的活動(dòng)要多觀察、少干預(yù)，即使要參與到幼兒的活動(dòng)中也不能干預(yù)或改變幼兒的活動(dòng)主題，教師只是起到引導(dǎo)者的作用。當(dāng)幼兒在活動(dòng)中遇到自身能力范圍內(nèi)不能解決的事情，教師要及時(shí)地指導(dǎo)、幫助，進(jìn)行點(diǎn)撥，而不是急于提供給幼兒答案。

（3）積極評(píng)價(jià)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造激情。評(píng)價(jià)是區(qū)域活動(dòng)中非常重要的環(huán)節(jié)，幼兒往往是通過(guò)他人的評(píng)價(jià)提高對(duì)自己認(rèn)識(shí)的。在評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)幼兒，增強(qiáng)幼兒的自信心和對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。評(píng)價(jià)時(shí)，老師不要一味地去說(shuō)，要給幼兒自己表達(dá)想法的空間，讓他們說(shuō)說(shuō)自己的作品表達(dá)的想法。例如，在“這是我”活動(dòng)中，一個(gè)小朋友將自己的臉畫成了紅色，教師糾正她的錯(cuò)誤，告訴她用肉色會(huì)更加好看，但是這個(gè)小朋友說(shuō)：“不是呀老師，我是因?yàn)槌粤死苯?，所以非常熱，臉都辣紅了?！崩蠋熉犃肆⒖桃庾R(shí)到了自己的失誤，并表?yè)P(yáng)了她：“是這樣啊，你畫得可真像啊?！庇變旱南敕ㄍ壤蠋煾貏e，如果老師用自己的想法評(píng)定了幼兒的作品，往往會(huì)局限幼兒的思維，讓他們覺得“啊，我就是這樣想的”，反而沒有更好的創(chuàng)意。如果老師換一個(gè)方法，先讓幼兒想想，更有利于幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

區(qū)域活動(dòng)的開展比教學(xué)活動(dòng)更加困難，因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)能夠提前備課，有設(shè)定好的問(wèn)題，但是區(qū)域活動(dòng)卻有更多不確定的因素。在整個(gè)區(qū)域活動(dòng)中，幼兒都是活動(dòng)的，都存在著不確定的變數(shù)。如果要順利地開展好區(qū)域活動(dòng)，是與充分的準(zhǔn)備工作、合理的區(qū)域設(shè)置、教師的靈活介入指導(dǎo)分不開的。

參考文獻(xiàn)：

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