徐紅亞

摘要：“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)型”學(xué)本課堂教學(xué)模式是以學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)為中心，以問(wèn)題為主線，圍繞師生共同提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題而展開(kāi)的教學(xué)。這種課堂教學(xué)模式，是農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂向著高效、幸福邁進(jìn)的基石與鋪墊，最終促使師生互贏共長(zhǎng)。如何在農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)踐“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)型”學(xué)本課堂教學(xué)模式以及產(chǎn)生的問(wèn)題和解決辦法呢？筆者認(rèn)為以課堂實(shí)例探索這種教學(xué)模式具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)型”；學(xué)本課堂；學(xué)習(xí)共同體；合作小組

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）08-0082

一、學(xué)本課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵與意義

學(xué)本即以學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)為中心。學(xué)本教育，就是一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生為宗旨的教育，是真正以學(xué)生為主人，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。

學(xué)本課堂教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師指導(dǎo)下逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自我的潛能，通過(guò)自主、合作建構(gòu)學(xué)習(xí)等過(guò)程，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)本課堂觀充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，當(dāng)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)后，教師和學(xué)生將以平等的身份共同開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，教育越來(lái)越回歸本質(zhì)——實(shí)現(xiàn)自我教育，教學(xué)也越來(lái)越回歸本質(zhì)——學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

二、學(xué)本課堂的模式與特點(diǎn)

學(xué)本課堂包含兩種基本模式：“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)型”學(xué)本課堂和“自我導(dǎo)學(xué)型”學(xué)本課堂。第一種模式適合初始階段，在中小學(xué)尤其倡導(dǎo)。它是培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)能力，最終提高學(xué)生的多元思維能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。第二種模式是第一種模式的發(fā)展與成熟，適合高級(jí)階段。下面，筆者主要探討“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)型”學(xué)本課堂的主要特點(diǎn)：

1. 將“問(wèn)題”要素嵌入課堂

突出“問(wèn)題”要素地位，全程體現(xiàn)知識(shí)問(wèn)題化、目標(biāo)問(wèn)題化、追求以“問(wèn)題”為主線的學(xué)習(xí)，提供師生開(kāi)展自主合作探究學(xué)習(xí)的“抓手”。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，由以知識(shí)搬運(yùn)為目標(biāo)的“螞蟻式學(xué)習(xí)”，轉(zhuǎn)變?yōu)獒劵ǔ擅?、轉(zhuǎn)知成智為目標(biāo)的“蜜蜂式學(xué)習(xí)”；在教與學(xué)的方式上，要由“目標(biāo)→達(dá)成→評(píng)價(jià)”的程序型課堂，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢?wèn)題→探究→表現(xiàn)”的項(xiàng)目型課堂。

在課堂上，以最簡(jiǎn)單的單詞讀音檢測(cè)活動(dòng)為例，在小組學(xué)生展示完朗讀及字母發(fā)音后，先設(shè)置Any mistakes？活動(dòng)。再設(shè)計(jì)如What part of speech is it？Whats the meaning？的提問(wèn)活動(dòng)。在詞意方面，提倡學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)解釋英語(yǔ) Here chores just means housework etc.這是擴(kuò)大詞匯量的有效方式。通過(guò)問(wèn)題設(shè)置，使探究與展示成為課堂亮麗的風(fēng)景。英語(yǔ)是言語(yǔ)學(xué)習(xí)，必須在使用中學(xué)會(huì)。

2. 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)共同體，強(qiáng)化團(tuán)體學(xué)習(xí)的基本組織形式

學(xué)習(xí)共同體（learning community）或譯為學(xué)習(xí)社區(qū)，是指一個(gè)由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者（包括教師、專家、輔導(dǎo)者等）共同構(gòu)成的團(tuán)體，他們彼此之間經(jīng)常在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行溝通、交流，分享各種學(xué)習(xí)資源，共同完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

在學(xué)習(xí)模式變革中，主要是改變師生角色定位和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提出“讓學(xué)生站在課堂中央，讓教師站在學(xué)生身后”的師生角色互換。教師要成為與學(xué)生共同合作、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)共同體。學(xué)本課堂要超越班級(jí)管理組織形式，把班級(jí)視為一個(gè)有共同學(xué)習(xí)目標(biāo)、共同成長(zhǎng)愿景、具有學(xué)習(xí)策略的團(tuán)隊(duì)組織。

三、初中英語(yǔ)學(xué)本課堂教學(xué)模式的實(shí)踐過(guò)程

筆者在實(shí)施課改過(guò)程中，主要以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，摸索出一套具有農(nóng)村初中特色的英語(yǔ)學(xué)本課堂模式。下面以Go for it七年級(jí)下冊(cè)Unit12 Section A1a-2d為例，設(shè)計(jì)初中英語(yǔ)“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)型”學(xué)本課堂教學(xué)模式的基本流程。

圖示如下：首先，分配學(xué)生問(wèn)題前置任務(wù)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自習(xí)習(xí)慣，從而確立問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的基礎(chǔ)。接著鋪設(shè)情景及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為問(wèn)題導(dǎo)學(xué)創(chuàng)設(shè)條件。其次，深入的小組討論和展示活動(dòng)，是問(wèn)題生成的關(guān)鍵。最后，師生學(xué)習(xí)共同體的創(chuàng)建，既有利于教師用智慧導(dǎo)學(xué)，學(xué)生用新學(xué)習(xí)能力使問(wèn)題得以解決，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的核心與升華。這幾個(gè)步驟相互依托、相互影響。

1. 任務(wù)布置要“激知”，把握自學(xué)前置問(wèn)題，初建學(xué)本英語(yǔ)“預(yù)習(xí)”課堂

個(gè)人自學(xué)是問(wèn)題導(dǎo)學(xué)型學(xué)本課堂的基礎(chǔ)。布置學(xué)生任務(wù)，提倡“激知”。所謂“激知”就是激活學(xué)生大腦中的“知識(shí)庫(kù)”，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中。

學(xué)生以小組形式，依次準(zhǔn)備三個(gè)任務(wù)。Task1積極準(zhǔn)備每課單詞的正確朗讀及詞性識(shí)別。Task2自編單詞謎面和造句。Task3自創(chuàng)包含新課內(nèi)容的對(duì)話或故事。任務(wù)是以作業(yè)形式布置給學(xué)生的，自然有機(jī)地將課內(nèi)與課外學(xué)習(xí)結(jié)合在一起。

2. 情景鋪設(shè)要“激趣”，善用資源開(kāi)啟問(wèn)題，始建學(xué)本英語(yǔ)“快樂(lè)”課堂

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”所謂“激趣”，就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)氛圍的鋪設(shè)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是開(kāi)啟問(wèn)題導(dǎo)學(xué)型學(xué)本課堂的源泉。這節(jié)課上筆者通過(guò)“聽(tīng)一聽(tīng)”“看一看”，從網(wǎng)上開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，下載了歌曲及視頻，激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，使學(xué)本英語(yǔ)快樂(lè)課堂得以創(chuàng)建。

（1）聽(tīng)一聽(tīng)

朗朗上口的英文歌曲Long long ago （By twins），以優(yōu)美的旋律，課前就回蕩在教室里。讓學(xué)生在課間活動(dòng)與嬉笑間，悄然沐浴在英語(yǔ)的氛圍中。眾所周知，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言課，制造讓學(xué)生從最初就能喜歡上的情境，尤顯重要。

（2）看一看

活潑精致的英語(yǔ)視頻What did you do yesterday？令學(xué)生百看不厭，不知不覺(jué)切入話題What did you do last weekend？一般過(guò)去時(shí)語(yǔ)句如：I rode my bike.I climbed the tree.etc.隨著好看又好玩的視頻播放，學(xué)生已經(jīng)耳熟能詳、脫口而出了。

3. 小組展示要“激情”，促進(jìn)活動(dòng)生成問(wèn)題，再建學(xué)本英語(yǔ)“交際”課堂

“激情”就是激發(fā)學(xué)生用所學(xué)英語(yǔ)真實(shí)地表達(dá)自己的情感。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)“讀一讀”和“猜一猜”，顯示他們對(duì)單詞的理解與掌握。接著，又以“說(shuō)一說(shuō)”和“練一練”來(lái)展示他們練習(xí)的對(duì)話和段落。英語(yǔ)語(yǔ)言的生成，經(jīng)歷了由點(diǎn)及線置面的循序漸進(jìn)過(guò)程。學(xué)生問(wèn)題生成，也遵循了由易到難的原則。

（1）讀一讀，猜一猜

第四小組學(xué)生的單詞展示時(shí)，用稚嫩卻準(zhǔn)確的讀音camp ↑c(diǎn)amp↓，大膽而不夸張的手勢(shì)表情，熟練地進(jìn)行Any questions？Do you know how to pronounce it？等形式多樣的活動(dòng)。雖然，過(guò)程中偶有錯(cuò)誤，但活動(dòng)本身卻譜寫真實(shí)有效。

第三小組的單詞猜謎、造句也是可圈可點(diǎn)的。首先，編的內(nèi)容贏得了在場(chǎng)教師的一致好評(píng)。摘錄展示學(xué)生謎面之一：It is an animal.It is white and black.We can milk from it.It is on the farm.The word has three letters and it begins with letter c. Can you guess what it is ？其余學(xué)生馬上認(rèn)真思索、爭(zhēng)先恐后的搶答。然后，展示同學(xué)判斷yes or no，再提另一個(gè)要求Use it to make a sentence， please.農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的創(chuàng)造力與表現(xiàn)力也孕育出無(wú)窮的想象與創(chuàng)新。

（2）說(shuō)一說(shuō)，練一練

第六小組的對(duì)話展示，集字、詞于句中，把句帶入到段落中，完美地實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言由點(diǎn)及線置面的華麗轉(zhuǎn)身。這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生展示英語(yǔ)最盡興的環(huán)節(jié)之一。表演展示的學(xué)生用自己已學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，描繪著英語(yǔ)課的精彩絕倫。用剛模擬會(huì)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，急切地表達(dá)著自我。哪怕原先最弱的學(xué)生，都不甘居于人后，總要找上幾句簡(jiǎn)單的口語(yǔ)展示一下自己獨(dú)特的風(fēng)采與個(gè)性?；卮饐?wèn)題的學(xué)生也要體現(xiàn)自己已經(jīng)進(jìn)步了的聽(tīng)力能力，紛紛搶答，誰(shuí)都不愿失去美好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

四、實(shí)施學(xué)本課堂的調(diào)查

在學(xué)本課堂教學(xué)的嘗試中，筆者做了大量的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)了許多可喜之處。

下面摘錄諸多調(diào)查中的一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查總結(jié)表。初始數(shù)據(jù)是課改前的，變化后的數(shù)據(jù)是課改進(jìn)行兩個(gè)月后（期中測(cè)試）的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

改革實(shí)驗(yàn)班級(jí)是筆者任教的，105班外來(lái)務(wù)工學(xué)生占53.4%，男生25個(gè)，女生12個(gè)。106班外來(lái)務(wù)工學(xué)生占57.8%，男生22個(gè)，女生14個(gè)。這兩個(gè)班級(jí)是農(nóng)村學(xué)校中，外來(lái)務(wù)工子弟居多，男生偏多的典型。這種班級(jí)對(duì)于語(yǔ)言課英語(yǔ)的教學(xué)，難度猶大。以上數(shù)據(jù)顯示，課改以來(lái)筆者學(xué)生的進(jìn)步。在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活動(dòng)參與和作業(yè)完成的人數(shù)上尤其明顯。以105班學(xué)生學(xué)習(xí)感興趣學(xué)生人數(shù)變化為例，自課改以來(lái)全班從原先20個(gè)人愛(ài)好學(xué)習(xí)英語(yǔ)，發(fā)展到全班37人都對(duì)英語(yǔ)有了或多或少的興趣。雖然學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高還不是很理想，但筆者相信假以時(shí)日，乘著“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)型”學(xué)本課堂教學(xué)改革這股東風(fēng)，學(xué)生一定會(huì)越來(lái)越好的。

五、結(jié)束語(yǔ)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：教育要“保護(hù)孩子享受歡樂(lè)、幸福的權(quán)利”，學(xué)本課堂教學(xué)遵循了學(xué)生生命發(fā)展規(guī)律，有利于促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展。初中英語(yǔ)課堂教學(xué)始終不渝地堅(jiān)持“學(xué)本教學(xué)”，可以真正讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)。