封明

【內(nèi)容摘要】通過理論聯(lián)系現(xiàn)實，結(jié)合現(xiàn)代高中地理教學(xué)的特點對高中地理教學(xué)中學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)方法從三方面進行了闡述，對于提高教學(xué)效率，進行現(xiàn)代化素質(zhì)教學(xué)的發(fā)展有較強的現(xiàn)實意義。

【關(guān)鍵詞】實踐能力 看圖 學(xué)以致用

在新的教學(xué)形式下，高中地理老師在教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生能夠掌握課本上的基礎(chǔ)知識，還要通過教學(xué)方法的運用，提高學(xué)生的創(chuàng)新、實踐能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)來運用并掌握地理知識和技能。在此，我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗對如何培養(yǎng)學(xué)生實踐能力提出了自己的觀點，望為廣大高中教師提供借鑒意義。

一、注重看圖教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力

學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)地理的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)忽略對地圖觀察的現(xiàn)象，很多學(xué)生都缺乏讀圖意識。久而久之，學(xué)生們喪失了對地圖進行分析的能力，只是將課本中的彩色圖片當(dāng)成一種“欣賞品”，缺乏對地圖實質(zhì)性的思考。圖是課本中很重要的一部分，教師要明白看圖教學(xué)的重要性，要學(xué)會利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，幫助學(xué)生掌握地理知識和處理問題的基本方法，提高學(xué)生看圖的興趣，培養(yǎng)他們對圖的分析能力，讓學(xué)生養(yǎng)成看圖的習(xí)慣。

例如，在進行“我國的區(qū)域差異”這一知識點的教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生觀察中國地理位置的地圖，然后提問學(xué)生：“我國的地勢呈現(xiàn)一個什么樣的分布狀態(tài)？東部季風(fēng)區(qū)與西北干旱半干旱氣候區(qū)的分界線在哪里？青藏高寒區(qū)的分界線是什么？我國南北方緯度的差異對我國發(fā)展有什么作用？”教師要讓學(xué)生們觀察地圖并結(jié)合課本思考，讓學(xué)生通過對圖的分析找出答案，幫助學(xué)生理解地理知識，從而養(yǎng)成讀圖的良好習(xí)慣。

在平時的教學(xué)中，老師要“以身作則”，自己要有用圖的意識，并總結(jié)用圖的方法，通過“圖”引導(dǎo)學(xué)生理解教材難點，讓學(xué)生更加直觀的理解教材，以達到良好的教學(xué)效果。

二、注重教材“活動”內(nèi)容教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

地理其實是一門很有意思的課程，但是很多學(xué)生對地理課中的相關(guān)概念不能做到很好的理解，他們感覺地理課中很多概念很抽象，不好理解，導(dǎo)致成績并不理想。教師要善于根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，讓學(xué)生明白地理并不是他們印象中那樣的枯燥乏味，而是和他們的生活息息相關(guān)的，讓學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)地理。在教學(xué)過程中，教師還要善于構(gòu)建開放式地理課程，通過資料收集、模擬情景等方面開展活動，滿足多樣化的教學(xué)需求。

比如教師可以讓學(xué)生用乒乓球制作簡易的地球儀模型，提高學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生在自己制作的過程中對緯線、經(jīng)線等相關(guān)概念有一個更深的理解，并且讓學(xué)生多加動手，還能培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力。又如，在學(xué)習(xí)“資源的跨區(qū)域調(diào)配”這一知識點時，老師可以讓學(xué)生思考，讓學(xué)生結(jié)合實際經(jīng)歷說出生活中一些浪費水資源的現(xiàn)象，根據(jù)自己的理解發(fā)表水資源短缺的原因的看法，鼓勵學(xué)生多搜索相關(guān)的資料，讓學(xué)生對南水北調(diào)的“三線方案”有一個更加深刻的理解，并通過結(jié)合水資源短缺形成的原因，歸納解決水資源問題的對策，說出南水北調(diào)的深遠影響，提高學(xué)生資源保護意識。

三、注重理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用能力

教學(xué)不單單只是為了讓學(xué)生提高考試成績，真正的教學(xué)要達到讓學(xué)生學(xué)以致用，善于將知識聯(lián)系到生活的目的。學(xué)生只有感覺到地理知識對自己是有用的，他們學(xué)習(xí)的積極性才能更加高漲，并更加愿意付出更多的精力去學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中，要注重理論聯(lián)系實際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來不怕困難，主動探索，避免存在“一切教學(xué)為了考試”的觀點，教給學(xué)生能指導(dǎo)以后生活的知識，鼓勵學(xué)生將地理知識更多的運用到生活中，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提高自身教學(xué)質(zhì)量。

比如在講解“大氣環(huán)境保護”這一知識點時，在課上，我引導(dǎo)學(xué)生思考全球變暖、酸雨的形成、臭氧層的破壞等問題，讓學(xué)生明白造成環(huán)境破壞的原因，并讓學(xué)生聯(lián)系自身情況發(fā)表為解決這些問題的對策，讓他們做一些力所能及的事，有的學(xué)生提出“臭氧層的破壞主要原因是人類使用制冷設(shè)備排放了大量的氟氯烴”的觀點，他們表示以后減少空調(diào)的使用，合理的使用制冷設(shè)備，減少氟氯烴等消耗臭氧物質(zhì)的排放。同時，一些同學(xué)在明白了酸雨的形成是人類在使用機動車時排放的大量二氧化硫等酸性氣體引起的之后，表示以后使用節(jié)能的交通工具，不再讓家長開私家車接送，以此來減少二氧化硫和氮氧化物等酸性氣體的排放，為保護環(huán)境貢獻出自己的一份力量。這節(jié)課的上課效果很好，通過這樣的方法，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性很高，整堂課沒有人“開小差”，大家都很認真的聽講并思考。這樣的教學(xué)方法讓學(xué)生們認識到地理知識和生活是息息相關(guān)的，能夠通過學(xué)習(xí)地理知識更好的去保護環(huán)境，為自己賴以生存的家園貢獻一份力量。

總之，中學(xué)地理的教學(xué)不應(yīng)該只是為了考試服務(wù)的，教師要通過地理教學(xué)，來提高中學(xué)生的實踐能力，通過開展實踐活動有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生在“玩”中學(xué)，學(xué)中“玩”，以此來提高學(xué)生實踐能力。進行素質(zhì)教學(xué)的方法還有很多，以上我只是根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗提出的一些個人觀點。地理的教學(xué)道路上，還是需要廣大教師共同探索的。

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（作者單位：江蘇省射陽中學(xué)）