王浩然

摘 要 美國高校為美國職業(yè)籃球俱樂部提供了大量的運動員，美國高?；@球后備人才培養(yǎng)機制主要包括招生、教學(xué)、競賽、訓(xùn)練、獎勵以及規(guī)章制度等部分組成，美國高?；@球后備人才培養(yǎng)機制的主要特征是學(xué)校管理、球員全面發(fā)展。我國現(xiàn)階段籃球后備力量匱乏，高校教育和職業(yè)隊發(fā)展銜接不暢，這是需要我們引起重視的地方，通過對美國高?；@球后備人才培養(yǎng)的研究，以期為我國高?；@球提供借鑒性意見和建議。

關(guān)鍵詞 高校 籃球 后備力量

中圖分類號：G841 文獻標(biāo)識碼：A

1研究對象

美國高?；@球后備人才培養(yǎng)機制的內(nèi)容、特征。

2研究方法

文獻資料法、專家訪談法、邏輯分析法。

3研究目的與意義

通過對美國高?；@球后備人才培養(yǎng)機制內(nèi)容的研究，以期為我國高?；@球后備人才的培養(yǎng)提供借鑒性意見和建議。

4研究內(nèi)容

4.1我國籃球后備人才的現(xiàn)狀

近年來我國籃球在亞洲的霸主地位開始動搖，與世界強隊的差距越來越大，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多層次的，在這些因素中最重要的就是籃球后備人才匱乏，近年來隨著CUBA聯(lián)賽的不斷發(fā)展，高校籃球水平有了很大的提高，隨著CBA選秀的進行，我國大學(xué)生進入CBA打球的人數(shù)也越來越多，這說明高校是籃球重要的后備力量，我們要提高對高?；@球的重視程度。

4.2美國高校籃球后備人才培養(yǎng)機制的內(nèi)容

美國籃球后備人才的培養(yǎng)主要依托全美高校競技體育聯(lián)合會，也就是我們常說的NCAA，這個組織結(jié)構(gòu)較為完善，具有一定的影響力，促進學(xué)生運動的全面發(fā)展。

4.2.1招生制度

NCAA統(tǒng)一負(fù)責(zé)全美高?；@球隊員的招生工作，在招生的過程中設(shè)定嚴(yán)格的限制性條件，要求提出申請的學(xué)生必須完成高中階段的課程，并且取得相應(yīng)的學(xué)分，在招生的過程中嚴(yán)格限制學(xué)生和高校之間見面的次數(shù)、并且規(guī)定高校不可以向家庭困難的學(xué)生提供經(jīng)濟上的援助，避免出現(xiàn)不公平的招生現(xiàn)象，這在一定程度上保證了招生的公平性。

4.2.2教學(xué)、訓(xùn)練制度

招生入學(xué)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)和普通學(xué)生一樣，不存在特殊，NCAA規(guī)定學(xué)校參加比賽的學(xué)生的畢業(yè)率要不低于普通學(xué)生的畢業(yè)率，否則取消該校參加比賽的資格，高校給學(xué)生評定成績的過程中避免出現(xiàn)教師給人情分的現(xiàn)象，舉報渠道非常暢通，有發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象可以和相關(guān)部門進行舉報，這種懲罰措施的出現(xiàn)極大地控制了這種不良現(xiàn)象的出現(xiàn)。

NCAA規(guī)定學(xué)校的訓(xùn)練是在不影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情況下進行的，學(xué)校必須保證學(xué)生有充足的時間進行文化課的學(xué)習(xí)，大學(xué)生球員的第一身份是學(xué)生，第二身份才是球員，在比賽開始前的三個月時間內(nèi)，學(xué)校不可以組織學(xué)生進行集體訓(xùn)練，這項措施保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)，當(dāng)然在這個過程中球員一般會自己租場地進行訓(xùn)練，也有經(jīng)濟條件比較好的球員聘請教練進行訓(xùn)練。

4.2.3競賽制度

NCAA籃球聯(lián)賽自1939年開始至今經(jīng)歷了77年的歷史，在這些年的發(fā)展中NCAA形成了較為完善的管理體系。球賽主要分為常規(guī)賽、季候賽選拔分區(qū)、季后賽單場淘汰三個階段進行。常規(guī)賽每支球隊與自己聯(lián)盟的球隊主客場交戰(zhàn)兩次，聯(lián)盟前八名球隊進行單淘汰決出冠軍，并自動晉級NCAA錦標(biāo)賽。64強將分為東、西、南和中西四個分區(qū)，此后采取首尾捉對法來確定對陣，第1對第16，第2對第15，采取單場淘汰賽進行決斗。

4.2.4獎勵制度

美國高校對運動員大多有獎學(xué)金，這個獎學(xué)金的金額因人而異，水平比較好的球員獎學(xué)金的數(shù)量比較多，水平較差球員可能獎學(xué)金的數(shù)額很低，甚至沒有獎學(xué)金。在國外很多家庭認(rèn)為自己的孩子能夠進入校隊是很榮耀的事情，因此精神上的獎勵對學(xué)生球員的吸引力甚至更大。

4.3美國高校籃球后備人才培養(yǎng)機制的特征

美國籃球后備人才是以學(xué)校為依托，美國高校的競爭非常激烈，很多學(xué)校高薪聘請知名教練員，像是杜克大學(xué)聘請的老K教練，很多職業(yè)球隊教練員都沒有高校教練員的年薪高，這在一定程度上為后備人才的培養(yǎng)提供了良好的沃土。

4.3.1以學(xué)校教育管理為主導(dǎo)

學(xué)校是籃球運動員成長的地方，學(xué)校的目標(biāo)是實現(xiàn)球員的全面發(fā)展，運動員接受籃球教學(xué)的啟蒙階段較早，通過小學(xué)甚至幼兒園階段的籃球啟蒙訓(xùn)練，水平比較好的運動員進入中學(xué)接受相對系統(tǒng)的訓(xùn)練，在中學(xué)階段水平高的球員會向高校提出申請，通過互選的方式進入自己理想的大學(xué)，在大學(xué)階段學(xué)生發(fā)展的舞臺更大，也會有更多的展現(xiàn)自己的機會，當(dāng)然在這個過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也是非常重要的。

4.3.2以政府投入、社會捐款教育扶持為基礎(chǔ)

美國學(xué)校分為公立學(xué)校和私立學(xué)校兩種，公立學(xué)校大多是政府投資，私立學(xué)校一般是以董事會投資為主，私立學(xué)校每年都會從事業(yè)上有成就的人士手中獲得捐款，這些資金都會以獎學(xué)金的形式發(fā)放給學(xué)生，當(dāng)這些學(xué)生畢業(yè)之后會回饋學(xué)校，形成良性循環(huán)。

5對于我國高?；@球后備人才培養(yǎng)的啟示

美國籃球后備人才的培養(yǎng)機制為我國籃球運動的發(fā)展提供了一定的借鑒，筆者認(rèn)為我們在以后的籃球后備人才培養(yǎng)中至少從以下幾個方面進行加強。

（1）教育主管部門提高對學(xué)校籃球的重視程度，中小學(xué)階段開設(shè)籃球課，當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T每年舉辦籃球比賽，分學(xué)段進行，比賽的進行有利于上一級學(xué)校選拔運動員，建立完善的培養(yǎng)機制。

（2）籃協(xié)定期安排教練員到學(xué)校進行培訓(xùn)，將先進的訓(xùn)練理論傳到學(xué)校中，學(xué)校教練員也定期進行籃球教學(xué)培訓(xùn)，組織教練員外出學(xué)習(xí)。

（3）建立完善的高?；@球運動員全面發(fā)展的培養(yǎng)方案，把培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展放在第一要務(wù)。

參考文獻

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