蔡崇民

【內(nèi)容摘要】本文針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體的整合展開較為深入的研究，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出幾點(diǎn)可行性較高的整合措施，其中包括運(yùn)用多媒體制作數(shù)學(xué)教學(xué)課件、正確看待信息技術(shù)的作用以及構(gòu)建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)等等，以期能夠?qū)ξ覈踔袛?shù)學(xué)教學(xué)水平的進(jìn)一步提升帶來一些具有參考性的意見。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 信息技術(shù) 多媒體整合

在最近幾年來，伴隨著我國新課程改革速度的不斷加快，多媒體信息技術(shù)開始被廣泛的應(yīng)用到了中學(xué)階段的教學(xué)課程中。在整個(gè)過程中，中學(xué)教育者的教學(xué)模式與教學(xué)重點(diǎn)都出現(xiàn)了比較明顯的變化，信息技術(shù)的深入應(yīng)用不僅從根本上提高了中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，而且還有效的提高了數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

一、信息技術(shù)和初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的優(yōu)勢

我國的教育部門明確表示：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍作用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具①?！睘榱四軌虮M快的達(dá)成這一教育目標(biāo)，國家政府在最近幾年來拿出了大量的人力與物力資源來支持中小學(xué)院校校園網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)設(shè)備的建設(shè)與購買，為信息技術(shù)多媒體的深入應(yīng)用打下了良好的基礎(chǔ)。

1.有利于學(xué)生積極性的提高

運(yùn)用多媒體信息技術(shù)來制作數(shù)學(xué)課程的教學(xué)課件，一方面可以有效滿足于初中生的好奇心與喜愛新鮮事物的滿足感，另一方面還可以為學(xué)生營造出一個(gè)有聲有色且充滿趣味性的學(xué)習(xí)氛圍，讓初中生可以更加主動(dòng)的參與到由教育者所創(chuàng)設(shè)的各類教學(xué)活動(dòng)中。

2.有利于課堂教學(xué)效率的提高

在初中數(shù)學(xué)課程中應(yīng)用信息技術(shù)可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中的重重束縛，大大提升數(shù)學(xué)教育者的教學(xué)靈活性。由于在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生一直都處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，而信息技術(shù)的出現(xiàn)則更加有利于學(xué)生去主動(dòng)的觀察和驗(yàn)證數(shù)學(xué)知識(shí)，有效提高了數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效率。

3.有利于師生協(xié)作式學(xué)習(xí)的開展

在應(yīng)用信息技術(shù)的數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好與認(rèn)知水平來主動(dòng)的參與到課程活動(dòng)中，教育者也能夠從多個(gè)不同的角度來了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，從而更加及時(shí)的調(diào)整和改進(jìn)當(dāng)前的授課重點(diǎn)與教學(xué)模式，這些優(yōu)勢都是傳統(tǒng)教學(xué)模式所難以企及的。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的措施

1.運(yùn)用信息技術(shù)來制作數(shù)學(xué)教學(xué)課件

初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效率與授課質(zhì)量與教學(xué)課件的優(yōu)劣性有著十分密切的關(guān)聯(lián)，教育者在對(duì)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)課件進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，一定要充分考慮到課件內(nèi)容布局的合理性，要讓整個(gè)界面看起來非常的簡潔大方且清晰明了。一般情況下，很多教育者都為了能夠讓課件內(nèi)容看起來更加的豐富，都會(huì)選擇在其中加入一些與授課內(nèi)容并沒有多大關(guān)聯(lián)性的圖片和動(dòng)畫，這種設(shè)計(jì)方式不僅會(huì)分散學(xué)生的注意力，而且還會(huì)讓整堂課程看起來毫無重點(diǎn)可言，給人帶來一種花哨無實(shí)之感②。

信息技術(shù)的應(yīng)用著實(shí)對(duì)初中階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)提供了很多的便利，學(xué)生在信息技術(shù)的幫助之下會(huì)更加主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，充分的發(fā)揮出了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。基于此，教育者在日后的教學(xué)過程中一定調(diào)整好信息技術(shù)與課程重點(diǎn)之間的關(guān)系比重，并且要將更多的教學(xué)重點(diǎn)放到對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，爭取在較短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)對(duì)素質(zhì)教育的推進(jìn)。

2.正確看待信息技術(shù)的作用

在初中階段的數(shù)學(xué)課程中，教育者應(yīng)當(dāng)去正確看待信息技術(shù)在課堂教學(xué)活動(dòng)中所具有的正面價(jià)值，要盡可能的避免過分夸大新信息技術(shù)教學(xué)作用的現(xiàn)象出現(xiàn)。在針對(duì)數(shù)學(xué)課件進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作的過程中，教育者應(yīng)當(dāng)將聲音信息、圖形信息以及動(dòng)畫信息巧妙的整合到一起，在著重凸顯出數(shù)學(xué)知識(shí)重點(diǎn)的基礎(chǔ)之上確保教學(xué)情境的生動(dòng)性與靈活性，將那些抽象化的理論性數(shù)學(xué)概念直觀性的展示給學(xué)生。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)教育者還要將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容機(jī)密結(jié)合，要恰到好處的運(yùn)用多媒體資源來對(duì)課堂中的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行延伸，讓學(xué)生的實(shí)踐能力與邏輯思維均得到較好的鍛煉。

例如在針對(duì)“由立體圖形到三視圖”這一課程展開課程設(shè)計(jì)時(shí)，雖然在教材中能夠從多個(gè)不同的方向來看到畫面展示，但是學(xué)生卻很難將不同方向看到的視圖想象成為一個(gè)完整的立體圖形。教育者就可以運(yùn)用信息技術(shù)來解決這一問題，課件中從物體正面、側(cè)面、上面進(jìn)行觀察時(shí)，應(yīng)利用光束來表現(xiàn)視線，讓學(xué)生更加直觀的看到圖形的形象③。

3.構(gòu)建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

在過去的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教育者通常都會(huì)對(duì)此堂課程的知識(shí)重點(diǎn)展開歸納和總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生一個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí)，此種教學(xué)方法其實(shí)會(huì)給教育者帶來一些不必要的麻煩，如果教育者一旦出現(xiàn)口誤或?qū)W生出現(xiàn)理解失誤，那么就會(huì)導(dǎo)致接下來的教學(xué)活動(dòng)很難順利開展。信息技術(shù)的應(yīng)用則可以改善這一問題，教育者可以在課程開始之前構(gòu)建出一個(gè)可供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的在線平臺(tái)，根據(jù)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容來制作視頻課件，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)平臺(tái)中反復(fù)觀看視頻內(nèi)容，并且利用交流軟件來將自己的疑問及時(shí)的反饋給教育者，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。