馮　逵, 紀(jì)　超, 趙秀麗

(1. 中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究所 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心, 北京　100005;2. 北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心, 北京　100005)

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八年制醫(yī)學(xué)院?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心網(wǎng)站現(xiàn)狀調(diào)查與分析

馮逵1，2, 紀(jì)超1，2, 趙秀麗1，2

(1. 中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究所 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心, 北京100005;2. 北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心, 北京100005)

網(wǎng)站建設(shè)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的重要工作之一。以借鑒學(xué)習(xí)其他八年制醫(yī)學(xué)院校的經(jīng)驗(yàn)以及收集大量資料為依據(jù),該文首先介紹了有關(guān)八年制醫(yī)學(xué)院?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心網(wǎng)站建設(shè)情況,然后總結(jié)了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心網(wǎng)站建設(shè)的一般規(guī)律、指出了各校網(wǎng)站的特色及不足之處。在此基礎(chǔ)上,對(duì)醫(yī)學(xué)院校網(wǎng)站建設(shè)及發(fā)展提出了建議。

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)； 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心； 網(wǎng)站建設(shè)； 八年制醫(yī)學(xué)教育

北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心(以下簡稱“中心”)由原基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)各學(xué)科的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室整合而成,包括醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)、醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)、醫(yī)學(xué)細(xì)胞-分子-遺傳及免疫病原4個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái),承擔(dān)醫(yī)學(xué)門類?？粕⒈究粕脱芯可?3門實(shí)驗(yàn)課程,約200個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的教學(xué)任務(wù),每年約49 780人學(xué)時(shí)。2007 年中心被評(píng)為國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心,隨后的歷次評(píng)估中均獲得通過。

中心網(wǎng)站是對(duì)外宣傳和交流的窗口,是輔助教學(xué)管理和實(shí)驗(yàn)室管理的平臺(tái),也是促進(jìn)師生互動(dòng)、教學(xué)相長的重要工具,同時(shí)它還是國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心考核指標(biāo)體系中的重要內(nèi)容[1-3]。因此,網(wǎng)站建設(shè)是中心的重要工作之一。

近年來,隨著醫(yī)學(xué)教育改革的不斷深入,中心的人員、課程計(jì)劃、設(shè)備、管理機(jī)制都發(fā)生了較大的變化,目前的中心網(wǎng)站已不能很好地適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要。為此,我校決定將中心網(wǎng)站改版。

八年制醫(yī)學(xué)院校代表國內(nèi)高等醫(yī)學(xué)教育的最高水平。了解學(xué)習(xí)國內(nèi)外醫(yī)學(xué)教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)一直是北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院(以下簡稱“協(xié)和”)的傳統(tǒng)。為借鑒學(xué)習(xí)其他八年制醫(yī)學(xué)院校的經(jīng)驗(yàn),我們現(xiàn)逐一考察各八年制醫(yī)學(xué)院?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心網(wǎng)站建設(shè)情況,總結(jié)一般規(guī)律、各自特色及可能的不足之處,為我校基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心網(wǎng)站改版提供參考。

1　現(xiàn)狀調(diào)查

1.1確定八年制醫(yī)學(xué)院校名單

(1)檢索八年制醫(yī)學(xué)教育研究文獻(xiàn)[4-5]；(2)通過百度檢索確定各校網(wǎng)站網(wǎng)址[6-19],通過這些網(wǎng)站考察各校專業(yè)設(shè)置情況。

我國的八年制醫(yī)學(xué)教育始于1917 年開始招生的協(xié)和。很長一段時(shí)間里,八年制醫(yī)學(xué)院校只有協(xié)和1 家。2000年后多所院校開展了了八年制醫(yī)學(xué)教育。到2015年年底,共有16 所醫(yī)學(xué)院校開展了八年制醫(yī)學(xué)教育：北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部、北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院、第二軍醫(yī)大學(xué)、第三軍醫(yī)大學(xué)、第四軍醫(yī)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)上海醫(yī)學(xué)院、華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院、南方醫(yī)科大學(xué)、清華大學(xué)醫(yī)學(xué)院、山東大學(xué)醫(yī)學(xué)院、上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院、四川大學(xué)華西醫(yī)學(xué)中心、武漢大學(xué)醫(yī)學(xué)部、浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院、中南大學(xué)湘雅醫(yī)學(xué)院、中山大學(xué)中山醫(yī)學(xué)院。

1.2確定各校中心網(wǎng)站地址

從各校網(wǎng)站“組織機(jī)構(gòu)”(或類似字段)鏈接中查找基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心網(wǎng)址?；蛑苯釉诎俣葯z索“校名+基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”,如“復(fù)旦大學(xué)醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”,以上方式如未找到,再與有關(guān)學(xué)校工作人員聯(lián)系咨詢。

表1為除協(xié)和外部分八年制醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心網(wǎng)站網(wǎng)址。還有部分院校中心網(wǎng)站網(wǎng)址未檢索到,原因是無基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建制或無網(wǎng)站。

表1　部分八年制醫(yī)學(xué)教育醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心網(wǎng)站網(wǎng)址

注: (1) 排名以校名拼音為序；

(2) 訪問時(shí)間均為2016年2月25日；

(3) 中山大學(xué)中山醫(yī)學(xué)院的網(wǎng)站是“醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心網(wǎng)站”,既包括基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)又包括臨床醫(yī)學(xué)。

1.3考察各校基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心網(wǎng)站

主要從4個(gè)方面著手:(1)網(wǎng)站首頁的頁面布局,如首頁的標(biāo)題(banner),導(dǎo)航條欄目(數(shù)量與分級(jí))和內(nèi)容模塊在首頁頁面的安排設(shè)置等；(2)網(wǎng)站頁面美術(shù)設(shè)計(jì)特點(diǎn)(如網(wǎng)站的配色、圖像等)；(3)網(wǎng)站具體內(nèi)容;(4) 內(nèi)容的頁面位置安排。

2　醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心網(wǎng)站建設(shè)的一般規(guī)律

(1) 網(wǎng)站首頁的布局。各校中心網(wǎng)站首頁頁面安排基本一致:頁面上方為標(biāo)題欄和導(dǎo)航條,頁面最下方一般為版權(quán)聲明,地址和聯(lián)系方式等。在頁面中間放置若干內(nèi)容模塊。表2總結(jié)了各校中心網(wǎng)站首頁的一級(jí)導(dǎo)航標(biāo)題數(shù)目和內(nèi)容模塊數(shù)目。一級(jí)導(dǎo)航欄標(biāo)題數(shù)目平均為8個(gè)左右,內(nèi)容模塊數(shù)目平均為9個(gè)左右。從導(dǎo)航分級(jí)來看,各校中心網(wǎng)站導(dǎo)航最多只有二級(jí)導(dǎo)航,都沒有三級(jí)導(dǎo)航。

表2　部分八年制醫(yī)學(xué)教育醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心網(wǎng)站首頁導(dǎo)航欄標(biāo)題數(shù)目和內(nèi)容模塊數(shù)目

注:排名以校名拼音為序

(2) 網(wǎng)站美術(shù)設(shè)計(jì)特點(diǎn)。從美術(shù)設(shè)計(jì)角度來看,各校頁面設(shè)計(jì)配色方案一般主要有兩種色彩。主要圖像包括?；?、中心名稱(圖片格式)、標(biāo)志性建筑物圖片和新聞動(dòng)態(tài)的圖片等。?；?、中心名稱、學(xué)校標(biāo)志性建筑物圖片或校園景色圖片放置在標(biāo)題欄。新聞動(dòng)態(tài)圖片一般放在位于醒目位置的內(nèi)容模塊。表3總結(jié)了各校中心網(wǎng)站頁面美術(shù)設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

(3)網(wǎng)站內(nèi)容。各校中心網(wǎng)站導(dǎo)航欄(包括一級(jí)導(dǎo)航和二級(jí)導(dǎo)航)與內(nèi)容模塊基本包括了以下內(nèi)容(具體文字表述可能存在差異,如關(guān)于師生互動(dòng)表述還有:教學(xué)互動(dòng)、教學(xué)論壇、在線互動(dòng)等):中心簡介、師資隊(duì)伍、管理制度、實(shí)驗(yàn)教學(xué)(教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)課表、實(shí)驗(yàn)教材、教學(xué)課件、教學(xué)視頻等)、教學(xué)成果、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、通知公告、中心新聞、師生互動(dòng)、資源下載、精品課程、網(wǎng)站搜索、學(xué)科實(shí)驗(yàn)平臺(tái)(如機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等)、友情鏈接等。

表3　部分八年制醫(yī)學(xué)教育醫(yī)學(xué)院校基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心網(wǎng)站頁面美術(shù)設(shè)計(jì)特點(diǎn)

注:排名以校名拼音為序

(4) 內(nèi)容在頁面位置上的安排。內(nèi)容位置安排有以下規(guī)律:多數(shù)情況下中心簡介、師資隊(duì)伍、管理制度、實(shí)驗(yàn)教學(xué)(教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)課表、實(shí)驗(yàn)教材、教學(xué)課件、教學(xué)視頻等)、虛擬實(shí)驗(yàn)、教學(xué)成果、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、師生互動(dòng)等內(nèi)容多安排在導(dǎo)航欄目中。這些內(nèi)容在導(dǎo)航欄的分級(jí)不一定相同,比如“師資隊(duì)伍”有的網(wǎng)站放在一級(jí)導(dǎo)航,也有放在二級(jí)導(dǎo)航的。而通知公告、中心新聞、資源下載、精品課程、學(xué)科實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、網(wǎng)站搜索、友情鏈接等均安排在內(nèi)容模塊中。

3　各校中心網(wǎng)站建設(shè)的特色

表4介紹了部分八年制醫(yī)學(xué)教育醫(yī)學(xué)院?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心網(wǎng)站特色欄目及其具體內(nèi)容。

表4　部分八年制醫(yī)學(xué)教育醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心網(wǎng)站特色欄目及具體內(nèi)容

注: (1) 排名以校名拼音為序；

(2) 武漢大學(xué)醫(yī)學(xué)部基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心網(wǎng)站目前只有框架,基本無具體內(nèi)容；

(3) 同一學(xué)?！皩?shí)驗(yàn)教學(xué)中心網(wǎng)站建設(shè)特色欄目”、“特色具體內(nèi)容”兩列中序號(hào)為一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。

4　各網(wǎng)站存在的不足

各校網(wǎng)站存在的問題主要集中在兩方面,一是某些中心網(wǎng)站內(nèi)容更新不及時(shí),比如好幾所學(xué)校網(wǎng)站“新聞動(dòng)態(tài)”模塊的內(nèi)容還是好幾年前的。二是某些中心網(wǎng)站首頁上一些鏈接是無效鏈接。此外,少數(shù)網(wǎng)站內(nèi)容模塊部分放置內(nèi)容過多,過于堆砌,令人眼花繚亂,抓不住重點(diǎn)。

5　討論

從第2部分可以看出,各網(wǎng)站基本采用了相同的首頁頁面布局；頁面上方為標(biāo)題欄和導(dǎo)航條,頁面最下方為版權(quán)聲明,地址和聯(lián)系方式等。在頁面中間放置若干內(nèi)容模塊。這種布局很常見,比較靈活,易于操作,這可能是各中心都選擇了此布局的原因?；诮Y(jié)構(gòu)清晰、突出重點(diǎn)的考慮,導(dǎo)航欄(一級(jí)導(dǎo)航)標(biāo)題和內(nèi)容模塊數(shù)目的不宜過多,從實(shí)際情況看也是如此,各中心網(wǎng)站首頁一級(jí)導(dǎo)航欄標(biāo)題數(shù)目平均為8個(gè)左右,內(nèi)容模塊數(shù)目平均為9個(gè)左右。

網(wǎng)站的美術(shù)設(shè)計(jì)是為網(wǎng)站主題服務(wù)的。醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心網(wǎng)站主題是醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。為突出醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主題,各校中心網(wǎng)站的美術(shù)設(shè)計(jì)風(fēng)格基本以簡潔樸實(shí)為主,色彩搭配簡單明快。圖像配置方面各中心多在首頁標(biāo)題欄放置?；?、中心名稱(圖片格式)和學(xué)校標(biāo)志性建筑物圖片等,既是學(xué)校標(biāo)志,又顯示了學(xué)校的人文歷史特色。同時(shí)各中心網(wǎng)站在醒目位置的內(nèi)容模塊放置實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)圖片或新聞圖片,使訪問者對(duì)中心的教學(xué)情況有一定感性認(rèn)識(shí)。

傳統(tǒng)意義上,大學(xué)的主要職能是教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)[20],各?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的職能概莫能外。中心以教學(xué)職能為主,科研(如大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目)和社會(huì)服務(wù)(如科普基地)為輔。中心網(wǎng)站是為實(shí)現(xiàn)職能服務(wù)的,其內(nèi)容自然是圍繞職能展開,如第2部分所述。

內(nèi)容明確后,剩下的主要問題就是具體內(nèi)容在頁面如何擺放,從第2部分可以看出,常規(guī)內(nèi)容多數(shù)放在導(dǎo)航欄中,而網(wǎng)站特色內(nèi)容、宣傳材料、新聞公告、各學(xué)科教學(xué)平臺(tái)等放在內(nèi)容模塊部分居多。

網(wǎng)站的特色主要體現(xiàn)在對(duì)常規(guī)內(nèi)容的深入和外延。下面參照表4對(duì)各校中心網(wǎng)站特色做一分析。

(1) 第四軍醫(yī)大學(xué)中心網(wǎng)站教學(xué)特色欄目總結(jié)了教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)(主要是“實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的大綜合不僅實(shí)現(xiàn)了機(jī)能課程融合,而且實(shí)現(xiàn)了機(jī)能與形態(tài)等學(xué)科內(nèi)容的融合”)并與其他院校進(jìn)行了比較,令人印象深刻。教材教案欄目中教材部分介紹了科研工作的一般方法、一般常識(shí)等(詳見表4)。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)以驗(yàn)證課本知識(shí)為主,其不足之處越來越為大家認(rèn)識(shí),近年來實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)已轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)創(chuàng)新能力[21]。創(chuàng)新能力不是無源之水無本之木,它與科研工作的一般方法、一般常識(shí)密切相關(guān)[22-23],因此,在醫(yī)學(xué)生的起步階段就結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)向他們系統(tǒng)傳授這些內(nèi)容,無疑是非常必要的。網(wǎng)站實(shí)驗(yàn)教材此種安排值得借鑒?！皫熧Y隊(duì)伍”欄目除介紹了教師學(xué)歷、職稱構(gòu)成等常規(guī)內(nèi)容外,還分析了教師隊(duì)伍的學(xué)緣結(jié)構(gòu)。學(xué)緣就是指由于“學(xué)術(shù)基因”(即學(xué)術(shù)流派,或者說是學(xué)術(shù)思想、學(xué)術(shù)風(fēng)格)的師傳徒承而建立起來的學(xué)術(shù)源流關(guān)系,學(xué)緣結(jié)構(gòu)是指高校教師隊(duì)伍中不同教師的學(xué)緣構(gòu)成狀況。教師隊(duì)伍學(xué)緣結(jié)構(gòu)多樣化對(duì)高等教育教學(xué)質(zhì)量提升以及科研創(chuàng)新能力提高均具有重要的影響[24]。在“師資隊(duì)伍”欄目介紹了學(xué)緣結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了有關(guān)管理人員對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的深刻認(rèn)識(shí)。這提示我們應(yīng)注意積極汲取教育學(xué)理論并應(yīng)用于實(shí)際工作。

(2) 復(fù)旦大學(xué)上海醫(yī)學(xué)院教學(xué)中心網(wǎng)站教學(xué)互動(dòng)“實(shí)驗(yàn)感想”欄目記錄了實(shí)驗(yàn)后學(xué)生的心得體會(huì),這至少有3個(gè)益處,一是促進(jìn)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),利于今后工作學(xué)習(xí),二是對(duì)后面的學(xué)弟學(xué)妹有引領(lǐng)啟發(fā)作用,三是為教師提供教學(xué)反思的素材,促進(jìn)教學(xué)相長。上海市科普基地中的兩個(gè)欄目體現(xiàn)了中心的示范與輻射作用。

(3) 南方醫(yī)科大學(xué)中心網(wǎng)站設(shè)有“本周熱門”和“熱門內(nèi)容”欄目,按訪問量高低對(duì)網(wǎng)站資源排序。監(jiān)測(cè)網(wǎng)站相關(guān)資源訪問量,有助于對(duì)資源做出評(píng)價(jià),但這些內(nèi)容放在前臺(tái)還是后臺(tái),結(jié)果以何種方式呈現(xiàn),需要進(jìn)一步考慮。

(4) 山東大學(xué)醫(yī)學(xué)院中心網(wǎng)站中心介紹“示范與輻射”欄目用中國地圖標(biāo)示了“教材”“培訓(xùn)班”“參觀交流”的輻射范圍,非常生動(dòng),給訪問者留下深刻印象。能使用這種顯示方式是與中心在“示范與輻射”方面所做的大量實(shí)際工作無法分開的?！敖虒W(xué)名師”欄目介紹了中心國家級(jí)教學(xué)名師,顯示出尊師重教的人文氣氛,也反映出中心的教學(xué)實(shí)力,所謂大學(xué)者,非謂有大樓之謂也,有大師之謂也[25]。虛擬實(shí)驗(yàn)欄目中“基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)”部分涉及的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目比較全面。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)是今后一段時(shí)間高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的重點(diǎn),山東大學(xué)醫(yī)學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是首批入選國家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心之一。山東大學(xué)在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)方面的工作可供借鑒。

(5) 上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院中心網(wǎng)站在主頁醒目位置放置了“教育教學(xué)理念”欄目,明確了實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要意義,顯示了學(xué)校和中心對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和重視?！霸诰€互動(dòng)”欄目按病原、形態(tài)、功能不同學(xué)科設(shè)計(jì)的互動(dòng)平臺(tái),較之不分學(xué)科的安排,顯然更符合實(shí)際工作需要,可操作性更強(qiáng)。

(6) 四川大學(xué)華西醫(yī)學(xué)中心基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心網(wǎng)站“教學(xué)管理”欄目提供了實(shí)驗(yàn)課評(píng)價(jià)文件,包括“學(xué)生評(píng)價(jià)、專家評(píng)價(jià)、教師自評(píng)”三部分。課程評(píng)價(jià)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。而傳統(tǒng)的課程評(píng)價(jià)模式存在著評(píng)價(jià)主體單一,被評(píng)價(jià)者被排斥于評(píng)價(jià)主體之外,只能被動(dòng)接受評(píng)價(jià)結(jié)果的弊病[26]。當(dāng)前國際課程評(píng)價(jià)發(fā)展的特點(diǎn)之一就是強(qiáng)調(diào)自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化[27]?！敖虒W(xué)管理”欄目的安排體現(xiàn)了先進(jìn)的教學(xué)理念,值得借鑒。

(7) 浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院中心網(wǎng)站“章程條例”欄目按國家、學(xué)校、學(xué)院等不同層次收集的有關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)各方面管理文件(規(guī)定、條例、公文等),涉及人員管理、儀器管理方方面面,較之其他院校中心網(wǎng)站更為全面。“實(shí)驗(yàn)技術(shù)”模塊按學(xué)科平臺(tái)詳細(xì)介紹了常規(guī)實(shí)驗(yàn)技術(shù),在表現(xiàn)形式上,圖、文字、視頻各有側(cè)重。如生理實(shí)驗(yàn)技術(shù)平臺(tái)使用文字和圖片介紹手術(shù)器械、儀器設(shè)備,使用視頻介紹實(shí)驗(yàn)操作,一靜一動(dòng),利于學(xué)生學(xué)習(xí)接受。同時(shí)有關(guān)教學(xué)資源非常完備細(xì)致,值得借鑒學(xué)習(xí)。

(8) 中山大學(xué)中山醫(yī)學(xué)院中心網(wǎng)站“特色與創(chuàng)新欄目”總結(jié)了中心的特色與創(chuàng)新之處,突出了中心的特色?！皩?shí)驗(yàn)儀器管理平臺(tái)”鏈接至醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)站,該網(wǎng)站涉及儀器管理方方面面。醫(yī)學(xué)院校尤其是八年制醫(yī)學(xué)院校,近年來在實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備方面普遍大幅度改善,在此情況下,加強(qiáng)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備的管理和利用非常必要,作為儀器設(shè)備集中之地的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心首當(dāng)其沖。中山大學(xué)中山醫(yī)學(xué)院“實(shí)驗(yàn)儀器管理平臺(tái)”比較全面地展示了儀器管理和利用,可作為一個(gè)范本參考。

網(wǎng)站內(nèi)容建設(shè)與中心實(shí)際工作息息相關(guān)。上述特色除部分內(nèi)容與網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)相關(guān)外,多數(shù)內(nèi)容反映了中心在教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)方面的工作特色。換句話說,做好中心日常職能工作,是建設(shè)好中心網(wǎng)站的必要條件。同時(shí)為建設(shè)好中心網(wǎng)站,也需要我們積極總結(jié)中心職能工作特色,并在網(wǎng)站中生動(dòng)地表現(xiàn)出來。

各網(wǎng)站存在的問題主要集中于更新不及時(shí)和存在無效鏈接。這對(duì)訪問者是十分不友好的,這些問題可能與缺乏專人維護(hù)有關(guān),提示須加強(qiáng)網(wǎng)站管理。此外，個(gè)別網(wǎng)站內(nèi)容模塊部分放置內(nèi)容過多,不利于用戶使用,可能需要重新調(diào)整網(wǎng)站布局。

綜上所述,我們?cè)诮ㄔO(shè)中心網(wǎng)站時(shí),可參考以下建議:(1)首頁頁面布局可采用各校中心網(wǎng)站通用布局(見第3部分),導(dǎo)航條和內(nèi)容模塊中鏈接各自平均8個(gè)左右為宜；(2)網(wǎng)站標(biāo)題欄可放置?；?qǐng)D片、中心中英文名稱和標(biāo)志性建筑物圖片；(3)網(wǎng)站頁面色彩宜簡潔明快,色彩種類不宜過多；(4)可在內(nèi)容模塊部分的醒目位置放置教學(xué)相關(guān)圖片,滾動(dòng)顯示；(5)常規(guī)內(nèi)容多數(shù)放在導(dǎo)航欄中,而特色內(nèi)容、精品課程、各學(xué)科教學(xué)平臺(tái)鏈接、宣傳材料、新聞公告等可放在內(nèi)容模塊部分；(6)可在后臺(tái)監(jiān)測(cè)相關(guān)內(nèi)容的訪問量,作為內(nèi)容調(diào)整的依據(jù)之一；(7)網(wǎng)站內(nèi)容應(yīng)主要圍繞教學(xué)職能展開,兼顧科研和社會(huì)服務(wù)職能,同時(shí)應(yīng)結(jié)合自身特點(diǎn),突出特色，網(wǎng)站內(nèi)容表現(xiàn)形式上應(yīng)力求生動(dòng)活潑,便于學(xué)習(xí)理解和宣傳交流；(8)應(yīng)安排專人負(fù)責(zé)網(wǎng)站的內(nèi)容更新和調(diào)整,避免更新不及時(shí)和無效鏈接。

另外,建議我校加強(qiáng)對(duì)虛擬仿真技術(shù)的調(diào)查研究,為建設(shè)我校相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)做好準(zhǔn)備。

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[16] 四川大學(xué)華西醫(yī)學(xué)中心.四川大學(xué)華西醫(yī)學(xué)中心網(wǎng)頁[EB/OL].[2016-01-25].http://wcums.scu.edu.cn/index.asp.

[17] 武漢大學(xué)醫(yī)學(xué)部.武漢大學(xué)醫(yī)學(xué)部網(wǎng)頁[EB/OL].[2016-01-25].http://wsm70.whu.edu.cn.

[18] 浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院.浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院網(wǎng)頁[EB/OL].[2016-01-25].http://www.cmm.zju.edu.cn/chinese.[19] 中山大學(xué)中山醫(yī)學(xué)院. 中山大學(xué)中山醫(yī)學(xué)院網(wǎng)頁[EB/OL].[2016-01-25].http://zssom.sysu.edu.cn.

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Survey and analysis on present situation of Websites of experimental teaching centers for basic medical sciences in eight-year medical colleges

Feng Kui1，2, Ji Chao1，2, Zhao Xiuli1，2

(1. Experimental Teaching Center of Basic Medical Sciences,Institute of Basic Medical Sciences,Chinese Academy of Medical Sciences, Beijing 100005,China; 2. Experimental Teaching Center of Basic Medical Sciences, Peking Union Medical College, Beijing 100005, China)

Website construction is the important work for an experimental teaching center of basic medical sciences. Based on the experience and practice of other eight-year medical colleges and in accordance with the large amount of collected relevant information,this paper first presents the present situation of the Website construction of experimental teaching centers for basic medical sciences,summarizes the general rules of the Website construction,and then points out the characteristics and possible shortcomings of each Website. Finally,some suggestions on the Website construction and development for the medical schools are put forward.

basic medical sciences; experimental teaching center; Website construction; eight-year medical education

10.16791/j.cnki.sjg.2016.09.057

2016-03-08修改日期：2016-04-29

北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)學(xué)院青年教師科研基金項(xiàng)目 (20150208)

馮逵(1972—),男,貴州貴陽,碩士,講師,主要研究方向?yàn)樯韺W(xué)、醫(yī)學(xué)教育

E-mail：fengkui@sina.com

趙秀麗(1968—),女,河北蔚縣,博士,教授,博士生導(dǎo)師,主要研究方向?yàn)獒t(yī)學(xué)遺傳學(xué)、醫(yī)學(xué)教育.

E-mail：zxl1968@163.com

TP393.02

A

1002-4956(2016)9-0215-05