劉　寶, 王宇紅

(中國石油大學(xué)(華東) 信息與控制工程學(xué)院, 山東 青島　266580)

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研究生“學(xué)練賽踐”一體化工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系研究與實(shí)踐

劉寶, 王宇紅

(中國石油大學(xué)(華東) 信息與控制工程學(xué)院, 山東 青島266580)

研究生的工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)是國家進(jìn)步和科技發(fā)展的重要一環(huán)。以提高研究生的工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力為核心,通過分析目前在我校控制工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過程中存在的問題,先后建立了包括“以學(xué)啟創(chuàng)”“以練推創(chuàng)”“以賽促創(chuàng)”和“以踐激創(chuàng)”的學(xué)練賽踐四位一體化工程創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制,形成了研究生的“學(xué)習(xí)—鍛煉—比賽—實(shí)踐”3年遞進(jìn)式工程實(shí)踐培養(yǎng)體系,探索了一條培養(yǎng)和提升研究生綜合工程創(chuàng)新能力的新途徑。

研究生培養(yǎng)； 培養(yǎng)體系； 學(xué)練賽踐

1　培養(yǎng)研究生工程創(chuàng)新能力的必要性

研究生創(chuàng)新能力在一定程度上是國家進(jìn)步和科技發(fā)展的關(guān)鍵因素之一,因此提高研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)質(zhì)量至關(guān)重要[1-2]。在研究生的工程實(shí)踐及創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面,國外一些發(fā)達(dá)國家已經(jīng)取得了很好效果[3-4]。如美國率先開始研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)探索,要求培養(yǎng)計(jì)劃密切聯(lián)系國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求,其研究生培養(yǎng)的重要特色之一就是非常重視科研,鼓勵(lì)學(xué)生以競爭取勝和富有積極創(chuàng)業(yè)意識(shí)；德國的研究生培養(yǎng)遵守“教學(xué)與科研相結(jié)合”原則,要求研究生導(dǎo)師積極開展科學(xué)研究與教學(xué)探索,同時(shí)鼓勵(lì)研究生積極參與科學(xué)研究,努力做到學(xué)術(shù)科研創(chuàng)新,并嚴(yán)格按照“寬進(jìn)嚴(yán)出”原則來管控研究生培養(yǎng)質(zhì)量等[5-8]。國內(nèi)不少名校借鑒國外高校的研究生創(chuàng)新教育經(jīng)驗(yàn)開展了許多研究生教育工作并取得了一些成績和經(jīng)驗(yàn)。如清華大學(xué)在研究生能力培養(yǎng)方面積極發(fā)揮校企雙導(dǎo)師和學(xué)科導(dǎo)師組的指導(dǎo)作用，并緊密結(jié)合實(shí)際工程應(yīng)用前沿,突出強(qiáng)化研究生的實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)[9]。中山大學(xué)注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授、基本素質(zhì)的教育,強(qiáng)調(diào)博專結(jié)合、理論實(shí)踐相結(jié)合、教學(xué)科研相結(jié)合等[10]。北京航空航天大學(xué)注重研究生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng),探索并實(shí)踐了拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[11]。雖然國內(nèi)這些高校在研究生創(chuàng)新教育方面取得了一定成績,但是我國總體研究生創(chuàng)新人才的培養(yǎng)依然處于探索階段,還不能滿足國家和社會(huì)建設(shè)和發(fā)展的需求。與國外發(fā)達(dá)國家相比,我國研究生的總體創(chuàng)新能力偏低,尤其是其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力薄弱:在實(shí)踐中創(chuàng)新的能力、對(duì)創(chuàng)新思維的訓(xùn)練、對(duì)創(chuàng)新品質(zhì)的培養(yǎng)和對(duì)創(chuàng)新能力的鍛煉等方面嚴(yán)重缺乏[12-14]。這些問題在一定程度上已經(jīng)影響到我國的人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的實(shí)施效果。

因此,本文以我?？刂乒こ虒I(yè)研究生培養(yǎng)體系改革為例,結(jié)合我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì),針對(duì)培養(yǎng)過程中存在的問題,以提高研究生的工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力為核心,從優(yōu)化重構(gòu)課程體系和建立工程創(chuàng)新教學(xué)模式、工程創(chuàng)新訓(xùn)練培養(yǎng)機(jī)制、學(xué)科競賽創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制和綜合實(shí)踐創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制等方面,構(gòu)建學(xué)練賽踐四位一體的控制工程專業(yè)研究生工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系,以提高學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力和培養(yǎng)質(zhì)量,探索一條提升研究生綜合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)新途徑,并可推廣至其他高校同類專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過程中,這對(duì)提高我國的研究生工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)將發(fā)揮積極作用。

2　“學(xué)練賽踐”四位一體的工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

“學(xué)練賽踐”四位一體的工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系建立,旨在提高我?？刂乒こ虒I(yè)研究生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力,促進(jìn)控制工程專業(yè)持續(xù)發(fā)展。本文圍繞如何提高研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng),以創(chuàng)新教學(xué)為基礎(chǔ),以實(shí)踐訓(xùn)練為促進(jìn),以學(xué)科競賽為推動(dòng),以綜合實(shí)踐為提升,構(gòu)建“學(xué)練賽踐”一體的控制工程專業(yè)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。

通過分析目前在控制工程專業(yè)研究生培養(yǎng)過程中存在的問題,首先以提高專業(yè)研究生創(chuàng)新能力為目標(biāo)優(yōu)化建立工程創(chuàng)新特色鮮明的課程體系,然后為充分挖掘和鍛煉研究生的工程創(chuàng)新能力,先后建立“以學(xué)啟創(chuàng)”的創(chuàng)新教學(xué)培養(yǎng)模式、“以練推創(chuàng)”的鍛煉培養(yǎng)機(jī)制、“以賽促創(chuàng)”的競賽培養(yǎng)機(jī)制和“以踐激創(chuàng)”的實(shí)踐培養(yǎng)機(jī)制,形成“學(xué)練賽踐”四位一體的研究生工程實(shí)踐創(chuàng)新培養(yǎng)體系，如圖1所示,最終實(shí)現(xiàn)提高控制工程專業(yè)研究生的工程實(shí)踐創(chuàng)新能力的目標(biāo),探索一條培養(yǎng)提升研究生綜合創(chuàng)新能力的新途徑。

圖1　“學(xué)練賽踐”一體的工程實(shí)踐創(chuàng)新培養(yǎng)體系整體架構(gòu)

3　“學(xué)練賽踐”一體的工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系組成

3.1優(yōu)化重建控制工程專業(yè)課程體系

以研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導(dǎo)向,分析原控制工程專業(yè)培養(yǎng)課程體系存在的問題,如課程知識(shí)體系中缺乏高級(jí)智能信息處理及高級(jí)控制等課程、課程體系中缺乏工程設(shè)計(jì)與開發(fā)系列課程、課程體系中工程創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)不足等。針對(duì)上述存在問題,優(yōu)化建立知識(shí)體系、完善工程特色鮮明的課程體系。

(1) 在培養(yǎng)課程體系中增加工程設(shè)計(jì)和實(shí)踐、學(xué)科競賽或創(chuàng)新訓(xùn)練等必修課程；

(2) 在高級(jí)信息處理及高級(jí)控制等課程方面,增設(shè)智能信息模式識(shí)別、智能控制、智能決策管理等課程,以彌補(bǔ)在培養(yǎng)體系在這方面的不足；

(3) 在工程設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范等實(shí)踐課程方面,增設(shè)自動(dòng)化工程設(shè)計(jì)規(guī)范(國家標(biāo)準(zhǔn))、硬件/軟件設(shè)計(jì)規(guī)范(選擇華為企業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范)、工程實(shí)踐鍛煉等必修課內(nèi)容。

3.2建立“以學(xué)啟創(chuàng)”的創(chuàng)新教學(xué)培養(yǎng)模式

主要針對(duì)研究生創(chuàng)新思維或意識(shí)缺乏問題,探索研究教師研究型教學(xué)和研究生研究性學(xué)習(xí)的“雙重探究”教學(xué)模式,以鍛煉和啟發(fā)研究生的創(chuàng)新意識(shí)。原來教學(xué)過程中存在知識(shí)講解課時(shí)內(nèi)容偏多,而研究生查找資料、探索研究和討論性課時(shí)偏少等問題,致使研究生缺乏探索精神和工程創(chuàng)新意識(shí)薄弱。因此,為了啟發(fā)研究生的工程創(chuàng)新意識(shí),對(duì)原有的教學(xué)培養(yǎng)模式等進(jìn)行改革，在研究生的教學(xué)過程中建立教師引導(dǎo)教學(xué)模式、開展教師研究性教學(xué)和學(xué)生研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式,逐步形成“教師引導(dǎo),雙重探究”創(chuàng)新教學(xué)模式。

3.2.1教師自身的研究性教學(xué)

(1) 改變傳統(tǒng)的教師以“灌”和“輸”為主的知識(shí)傳授方式,大力提倡啟發(fā)式和引導(dǎo)式教學(xué)；

(2) 研究基于工程問題或案例的研究性教學(xué)方法,突出研究生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)；

(3) 教師積極完成本質(zhì)教學(xué)工作,堅(jiān)持終身學(xué)習(xí),不斷拓展本專業(yè)知識(shí)；

(4) 在講課過程中注重內(nèi)容的實(shí)效性和新穎性,在相關(guān)理論授課過程中適時(shí)增加最新國際會(huì)議文獻(xiàn)內(nèi)容；

(5) 不斷加強(qiáng)教師對(duì)工程實(shí)踐問題的研究,強(qiáng)化教研融合,豐富和提升教師的實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)；

(6) 積極進(jìn)行研究生教學(xué)研究與改革,促進(jìn)教師教學(xué)方式創(chuàng)新能力發(fā)展。

3.2.2學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)

(1) 倡導(dǎo)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)模式,減少理論課時(shí),增加討論性、探索研究和答疑時(shí)間,以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí),改善課堂教學(xué)效果；

(2) 加大對(duì)學(xué)生的調(diào)研、實(shí)踐、設(shè)計(jì)、討論、研究等任務(wù)要求和學(xué)習(xí)；

(3) 針對(duì)部分優(yōu)秀研究生在課后作業(yè)或考核大作業(yè)等方面要增加難度要求,甚至超出所學(xué)內(nèi)容范圍,提高研究生的自主學(xué)習(xí)、自主分析和解決問題的能力；

(4) 改革課程考核方式,減少理論閉卷考試,逐步增加綜合大作業(yè)考核方式(包括選題、分析、設(shè)計(jì)開發(fā)、答辯和論文等),并逐漸增加演講、答辯等形式,形成科學(xué)的多元立體考核方式。

3.3建立“以練推創(chuàng)”的工程訓(xùn)練培養(yǎng)機(jī)制

主要針對(duì)控制工程專業(yè)研究生實(shí)際工程創(chuàng)新鍛煉不足的問題,為了促進(jìn)研究生的工程實(shí)踐創(chuàng)新鍛煉,針對(duì)原來工程實(shí)踐場(chǎng)地不足和工程實(shí)踐鍛煉比較缺乏問題,從優(yōu)化建設(shè)研究生工程實(shí)踐基地和建立研究生工程實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)制度兩方面,逐步建立“以練推創(chuàng)”的控制工程專業(yè)工程創(chuàng)新鍛煉培養(yǎng)機(jī)制。

3.3.1建立研究生工程實(shí)踐中心,充分發(fā)揮其在工程實(shí)踐創(chuàng)新培養(yǎng)方面的作用

(1) 優(yōu)化整合油氣田自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室的抽油機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、中國石油大學(xué)—西門子(中國)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的PCS7-400 控制系統(tǒng)資源、過程控制實(shí)驗(yàn)室的浙大中控DCS系統(tǒng)和智能儀表開發(fā)實(shí)驗(yàn)室的嵌入式硬件開發(fā)資源等,建立校內(nèi)油田控制、化工設(shè)計(jì)與開發(fā)、智能儀表開發(fā)等工程訓(xùn)練中心。

(2) 積極與各大油田、石化等企業(yè)洽談簽署有關(guān)研究生實(shí)習(xí)協(xié)議,共建校外研究生的培養(yǎng)實(shí)踐基地。

3.3.2建立工程創(chuàng)新訓(xùn)練培養(yǎng)機(jī)制,切實(shí)增加研究生工程實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)

(1) 一年級(jí)主要開展以課程實(shí)驗(yàn)和綜合課程設(shè)計(jì)為主的實(shí)踐鍛煉,嘗試開展與課題研究方向相關(guān)的工程實(shí)驗(yàn),協(xié)助指導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)。

(2) 二年級(jí)開展與課題研究方向相關(guān)的工程實(shí)驗(yàn),獨(dú)立指導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì),協(xié)助導(dǎo)師指導(dǎo)研究生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為主的實(shí)踐訓(xùn)練,并鼓勵(lì)學(xué)生申請(qǐng)發(fā)明專利和撰寫科技創(chuàng)新學(xué)術(shù)論文。

(3) 三年級(jí)指導(dǎo)一年級(jí)和二年級(jí)的學(xué)生開展相關(guān)實(shí)踐鍛煉,獨(dú)立指導(dǎo)研究生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在三年工程實(shí)踐訓(xùn)練過程中,最終形成研究生“以練推創(chuàng)”的控制工程專業(yè)工程創(chuàng)新訓(xùn)練培養(yǎng)模式。

3.4建立“以賽促創(chuàng)”的競賽創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制

主要針對(duì)控制工程專業(yè)研究生缺乏實(shí)際工程創(chuàng)新意識(shí)問題,以教育部西門子杯全國自動(dòng)化挑戰(zhàn)賽的化工設(shè)計(jì)開發(fā)、工程創(chuàng)新、工程應(yīng)用和硬件開發(fā)等類型賽項(xiàng)為主,研究建立“以賽促創(chuàng)”的控制工程專業(yè)工程創(chuàng)新競賽培養(yǎng)模式。為推進(jìn)研究生的工程創(chuàng)新能力發(fā)展和檢驗(yàn)研究生的實(shí)際解決問題能力,建立研究生學(xué)科競賽平臺(tái),為構(gòu)建基于學(xué)科競賽的研究生工程創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制奠定基礎(chǔ)。

3.4.1構(gòu)建研究生學(xué)科競賽平臺(tái)

以我校舉辦的教育部“西門子杯”研究生自動(dòng)化挑戰(zhàn)賽(分賽或決賽)平臺(tái)為主,結(jié)合全國研究生電路設(shè)計(jì)大賽和飛思卡爾智能車大賽等,構(gòu)建研究生學(xué)科競賽平臺(tái),推動(dòng)研究生工程創(chuàng)新能力發(fā)展。

3.4.2建立“以賽促創(chuàng)”的控制工程專業(yè)工程創(chuàng)新競賽培養(yǎng)機(jī)制

(1) 一年級(jí):主要參加“西門子杯”研究生自動(dòng)化挑戰(zhàn)賽的設(shè)計(jì)開發(fā)型、工程應(yīng)用型、工程創(chuàng)新型和硬件開發(fā)型等比賽；協(xié)助導(dǎo)師指導(dǎo)研究生電路設(shè)計(jì)大賽和飛思卡爾智能車大賽等。

(2) 二年級(jí):協(xié)助指導(dǎo)“西門子杯”研究生自動(dòng)化挑戰(zhàn)賽,指導(dǎo)研究生電路設(shè)計(jì)大賽和飛思卡爾智能車大賽等。

(3) 三年級(jí):在導(dǎo)師啟發(fā)下指導(dǎo)“西門子杯”研究生自動(dòng)化挑戰(zhàn)賽,指導(dǎo)研究生電路設(shè)計(jì)大賽和飛思卡爾智能車大賽等。

3.5建立“以踐激創(chuàng)”的科研創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制

3.5.1建立工程創(chuàng)新科研培養(yǎng)模式

主要針對(duì)控制工程專業(yè)研究生實(shí)際工程創(chuàng)新鍛煉不足問題,以教師科研為載體,研究建立“以踐激創(chuàng)”的控制工程專業(yè)工程創(chuàng)新科研培養(yǎng)模式。

(1) 一年級(jí):研究生介入與論文開題相關(guān)的工程項(xiàng)目,在導(dǎo)師或高年級(jí)學(xué)生指導(dǎo)下進(jìn)行相關(guān)基礎(chǔ)科研實(shí)驗(yàn),并要求獨(dú)立或參與完成科研論文1～2篇。

(2) 二年級(jí):導(dǎo)師把相關(guān)工程項(xiàng)目進(jìn)行子課題劃分,盡量讓研究生承擔(dān)與論文開題方向直接相關(guān)的科研課題子項(xiàng)目,并協(xié)助指導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生開展科研實(shí)驗(yàn)或鍛煉。

(3) 三年級(jí):承擔(dān)與論文開題直接相關(guān)的科研課題子項(xiàng)目,指導(dǎo)一年級(jí)和二年級(jí)的科研課題項(xiàng)目開展,鍛煉研究生的科研創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.5.2完善工程實(shí)踐能力培養(yǎng)體系

通過“以學(xué)啟創(chuàng)”“以練推創(chuàng)”“以賽促創(chuàng)”和“以踐激創(chuàng)”的綜合培養(yǎng)機(jī)制研究,完善控制工程專業(yè)研究生三年遞進(jìn)式工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，如圖2所示。

(1) 學(xué)習(xí):研究生一年級(jí)主要是綜合工程實(shí)踐創(chuàng)新能力學(xué)習(xí)。

(2) 培養(yǎng):研究生二年級(jí)主要是工程實(shí)踐能力鍛煉和培養(yǎng)。

(3) 提升:研究生三年級(jí)主要是綜合工程實(shí)踐能力鍛煉和提升。

通過上述“學(xué)練賽踐”四位一體的研究生培養(yǎng)和鍛煉,形成研究生的“學(xué)習(xí)—鍛煉—比賽—?jiǎng)?chuàng)新”3年遞進(jìn)式工程鍛煉培養(yǎng)體系,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)和提高控制工程專業(yè)研究生的工程實(shí)踐創(chuàng)新能力的目標(biāo),推動(dòng)控制工程專業(yè)的深入發(fā)展。

圖2　“學(xué)練賽踐”四位一體三年遞進(jìn)式工程創(chuàng)新培養(yǎng)體系

4　實(shí)施效果

“學(xué)練賽踐”四位一體的研究生3年遞進(jìn)式工程實(shí)踐鍛煉培養(yǎng)體系在我校實(shí)施以后,在研究生培養(yǎng)、青年導(dǎo)師鍛煉和學(xué)科發(fā)展方面均受到較大推動(dòng)作用。在研究生培養(yǎng)方面,每年使近500名研究生受益,他們的工程實(shí)踐創(chuàng)新能力得到了鍛煉和提升,他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合能力得到提高。我?？刂乒こ虒I(yè)2015屆研究生就業(yè)率為97.92%,連續(xù)4年研究生就業(yè)率穩(wěn)定在98%及以上。2015年該研究生點(diǎn)共有16名研究生參加了2015年全國研究生“西門子杯”工業(yè)自動(dòng)化挑戰(zhàn)賽分賽,獲得特等獎(jiǎng)2項(xiàng)、一等獎(jiǎng)6項(xiàng)、二等獎(jiǎng)8項(xiàng)的優(yōu)異成績,并在全國總決賽中獲得了2項(xiàng)全國特等獎(jiǎng)。在碩士生導(dǎo)師鍛煉方面,能夠綜合鍛煉和提高青年碩士生導(dǎo)師的教學(xué)能力,在實(shí)施過程中促進(jìn)了3名青年碩士生導(dǎo)師鍛煉成長。在學(xué)科發(fā)展方面,優(yōu)化和改進(jìn)了該學(xué)科研究生的課程體系或培養(yǎng)方案,加快了校內(nèi)和校外實(shí)習(xí)基地建設(shè),新建成中國石化勝利油田技術(shù)檢測(cè)中心和青島鼎信通訊股份有限公司等2處研究生實(shí)踐實(shí)習(xí)基地,極大改善了研究生的實(shí)踐教學(xué)條件。

5　結(jié)語

本文以提高研究生的實(shí)踐創(chuàng)新能力為核心,針對(duì)目前控制工程專業(yè)研究生在培養(yǎng)過程中存在的問題,首先優(yōu)化重建工程創(chuàng)新特色鮮明的課程體系,建立“以學(xué)啟創(chuàng)”的創(chuàng)新教學(xué)方法,然后研究建立“以練推創(chuàng)”、“以賽促創(chuàng)”和“以踐激創(chuàng)”的工程實(shí)踐創(chuàng)新鍛煉培養(yǎng)模式,最后形成“學(xué)練賽踐”四位一體的研究生三年遞進(jìn)式的工程實(shí)踐培養(yǎng)和鍛煉體系,實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)和提高控制工程專業(yè)研究生工程創(chuàng)新能力的目標(biāo),并探索了一條培養(yǎng)和提升研究生綜合創(chuàng)新能力的新途徑,推進(jìn)控制理論與控制工程學(xué)科深入發(fā)展。

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Study and practice on cultivation system of engineering innovation ability for professional master based on integration of teaching-practicing-competing-researching

Liu Bao, Wang Yuhong

(China University of Petroleum, Information and Control Engineering College, Qingdao 266580, China)

The innovative ability cultivation of the professional maters is one of the key conditions for the development of country and society and the progress of technologies. In order to improve the engineering practice and innovative ability of graduate students in our university,the problems existing the training process of controlling engineering graduate students are first analyzed. Then the cultivation system of the integration of teaching-practicing-competing-researching for engineering innovation ability,which includes the four parts, i.e., innovation ability motivated by teaching,innovation ability promoted by practicing,innovation ability driven by competing and innovation ability advanced by researching is established. Next, the three years practice cultivation system of increment type,which is based on the learning-practice-application-innovation, is formed. Finally,a novel way of cultivating and promoting the comprehensive ability of engineering innovation of professional master students is explored.

cultivation of professional master; cultivation system; integration of teaching-practicing-competing-researching

10.16791/j.cnki.sjg.2016.09.007

2016-04-07

2015年山東省教學(xué)改革項(xiàng)目(2015M016)；2015年山東省研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目(SDYC15037)；2014年中國石油大學(xué)本科生重點(diǎn)教學(xué)改革項(xiàng)目(JY-A201412)；2014年中國石油大學(xué)研究生重點(diǎn)教學(xué)改革項(xiàng)目(YJ-A1407)

劉寶(1971—)，男，山東淄博，博士，副教授，研究方向高級(jí)自動(dòng)化技術(shù)及應(yīng)用.

G643.2

A

1002-4956(2016)9-0022-04