吳曉宇

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，有著其他電教手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，它能化靜為動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣；能變難為易，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；能寓教于樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；能增大課堂容量，提高課堂效益。

一、多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.實(shí)效性

將多媒體技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，其根本目的就是為了提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，以期取得更好的教學(xué)效果。因此，當(dāng)多媒體運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中時(shí)，需要充分考慮多媒體的實(shí)效性。由于多媒體中包含的內(nèi)容多種多樣，對(duì)于學(xué)生的視覺(jué)等感官都造成強(qiáng)烈的刺激，因此，在教學(xué)中對(duì)這一技術(shù)進(jìn)行積極的應(yīng)用，有利于創(chuàng)造良好的教學(xué)效果。但是，應(yīng)該注意的是，由于小學(xué)生的年齡大多比較小，自控力較差，容易受到多媒體提供的多樣信息的影響，而忽視了多媒體的學(xué)習(xí)功能。因而，教師在教學(xué)中使用多媒體的時(shí)候，需要將教學(xué)重點(diǎn)放在多媒體的教育功能上，避免出現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)于多媒體提供的畫(huà)面過(guò)度依賴(lài)，而喪失積極思考的能力。

2.融合性

教師在實(shí)際授課的過(guò)程中，要將傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式與多媒體技術(shù)進(jìn)行充分的結(jié)合，進(jìn)行多樣化的授課。如在進(jìn)行幾何圖形學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以用多媒體播放關(guān)于圖形的變化趨勢(shì)，之后再讓學(xué)生在黑板上畫(huà)出不同圖形的變化。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)于圖形的變化趨勢(shì)有一個(gè)明確的了解，就更可以提升學(xué)生的空間想象能力，也會(huì)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而加深印象。通過(guò)兩種不同教學(xué)方式的融合，使得多媒體教學(xué)中的不足得以彌補(bǔ)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際目標(biāo)。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.利用多媒體技術(shù)，積極創(chuàng)造教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)有趣、新穎的教學(xué)情境，對(duì)取得良好的教學(xué)效果具有重要的意義。多媒體技術(shù)以豐富的圖像內(nèi)容以及真實(shí)化的情景設(shè)置對(duì)學(xué)生的各種感官進(jìn)行刺激，從而通過(guò)這種形式為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情境。利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性具有重要作用。因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該積極利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。例如，在課堂上對(duì)于某一問(wèn)題進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，可以利用多媒體技術(shù)播放相關(guān)的圖像、音頻以及視頻，對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)明，使學(xué)生對(duì)其有充分的了解。這種教學(xué)方式的主要目的是為了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行提高，從而使得學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的求知欲望被激發(fā)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2.利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)形成有明確的了解

教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)的時(shí)候，需要根據(jù)實(shí)際教材的內(nèi)容以及教學(xué)活動(dòng)，將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的展示，從而使得一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠被學(xué)生直觀地了解。這樣一來(lái)，不僅使得學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣得以提升，同時(shí)也使得學(xué)生的主動(dòng)性提高，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)于相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“角”的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，可以利用多媒體技術(shù)對(duì)角的組成進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明，同時(shí)利用多媒體技術(shù)對(duì)不同角度的“角”進(jìn)行說(shuō)明，引導(dǎo)學(xué)生觀察角與邊之間的緊密聯(lián)系，從而加深學(xué)生對(duì)角的理解。以上可以看出，在教學(xué)的時(shí)候，數(shù)學(xué)知識(shí)中很難進(jìn)行講解的知識(shí)，利用多媒體技術(shù)可以很容易對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的講解，并形象生動(dòng)地向?qū)W生展示了抽象知識(shí)的具體性，從而促進(jìn)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維以及邏輯思維的培養(yǎng)。

3.利用多媒體技術(shù)，對(duì)教學(xué)中的重難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解

學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)遇到一些不能準(zhǔn)確理解的知識(shí)內(nèi)容。但很多時(shí)候，這些數(shù)學(xué)知識(shí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容。這就要求教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)工作的時(shí)候，將課本上的重難點(diǎn)用多媒體技術(shù)標(biāo)注出來(lái)，以便學(xué)生加深理解，促進(jìn)對(duì)這些數(shù)學(xué)知識(shí)的消化。另外，由于學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，不僅需要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還需要對(duì)數(shù)學(xué)中所體現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法、研究方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而對(duì)數(shù)學(xué)與客觀世界之間的關(guān)系進(jìn)行了解，幫助人們更好地生活。因此，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以利用多媒體技術(shù)將其中與客觀世界的聯(lián)系性進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明，使人們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，可以清楚了解這種聯(lián)系性，進(jìn)而為實(shí)際生活尋求助力。

綜上所述，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，由于有很多知識(shí)比較難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候容易遇到阻礙。因此，需要積極引進(jìn)多媒體技術(shù)，對(duì)教材中的難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理解。另外，由于多媒體技術(shù)可以給人帶來(lái)強(qiáng)烈的感官刺激，因此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，可以利用多媒體技術(shù)所提供的聲、畫(huà)，對(duì)課本上的抽象知識(shí)予以具體化，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性以及興趣。但需要注意的是，由于小學(xué)生的自控力較差，對(duì)于多媒體技術(shù)提供的多樣內(nèi)容不能很好地選擇，因此，在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，教師一定要把握好使用多媒體技術(shù)的度，注重多媒體技術(shù)使用的實(shí)效性，避免在課堂上出現(xiàn)濫用的情況。