張嵩柯

[摘 要]在閱讀教學(xué)中，借助省略號不僅可以指導(dǎo)學(xué)生朗讀，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習能力。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生巧借省略號，練習說話；巧借省略號，展開想象；巧借省略號，進行練筆。這樣就能提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 省略號 語文素養(yǎng)

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）31-048

省略號是文章中常見的一種標點符號。在語文教學(xué)中省略號可以幫助學(xué)生把握好朗讀的語調(diào)，促進學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。教師如能對省略號的教學(xué)價值進行充分挖掘，那么，不僅可以使課堂教學(xué)更具活力，也可以使學(xué)生的語文素養(yǎng)隨之得到提升。

一、巧借省略號，練習說話

在語文教學(xué)中，說話訓(xùn)練應(yīng)貫穿整個學(xué)習過程中，這樣才能為全面提升學(xué)生的語文能力奠基。省略號作為文章的組成部分，大都蘊含著作者特別的深意。在課堂教學(xué)過程中，教師如能充分發(fā)揮省略號的教學(xué)價值，讓學(xué)生練習說話，不僅可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，而且可以使學(xué)生的說話能力得到有效培養(yǎng)。

如在教學(xué)蘇教版語文《姥姥的剪紙》一課時，課文主要通過具體的語言描述表現(xiàn)了祖孫情深。其中，在關(guān)于姥姥剪紙藝術(shù)的描寫上，文中有這樣一段話：“我總是纏著姥姥剪兔子和老?！奶耐米樱寂艿耐米?，睡覺的兔子；拉車的老牛，耕地的老?！痹诮虒W(xué)時，借助省略號，教師可以鼓勵學(xué)生說說姥姥還剪了哪些形態(tài)的老牛與兔子。在教師的啟發(fā)下，學(xué)生說出了健壯的老牛、靈活的兔子、機靈的兔子、勤勞的老牛，等等，學(xué)生的話匣子打開了，說出了各種各樣有關(guān)老牛與兔子的短語。這樣教學(xué)，不僅有效豐富了學(xué)生的語言詞匯，而且在這種情形下，學(xué)生對姥姥的心靈手巧也有了進一步的認識，深化了學(xué)習效果。

在上述教學(xué)案例中，教師主要根據(jù)文中省略號的特點，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容練習說話。這樣教學(xué)，學(xué)生的語言表達能力與說話水平都會得到前所未有的提升。

二、巧借省略號，展開想象

課文中省略號的作用是多方面的，有的表示停頓，有的表示話沒有說完，有的給讀者留下了無限遐想的空間。在課堂教學(xué)中，教師如能根據(jù)省略號的特點，讓學(xué)生展開想象，那么，不僅可以豐富文本內(nèi)容，還可以有效激發(fā)學(xué)生的情感體驗，發(fā)展學(xué)生的思維，從而使學(xué)生的想象力得到發(fā)展，彰顯出閱讀教學(xué)的無限精彩。

如在教學(xué)蘇教版語文《莫高窟》一課時，在關(guān)于敦煌壁畫“飛天”的描寫上，文中有這樣一段話：“有的舒展雙臂，翩翩起舞……看著這些精美的壁畫，就像是走進了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。”在這段話中，作者用了一個省略號，這就使學(xué)生對飛天壁畫的其他形象產(chǎn)生了想象。教師可以以省略號為載體，讓學(xué)生想象一下飛天壁畫的其他樣子。這樣一來，學(xué)生的想象力被充分地激發(fā)出來，他們結(jié)合自己已有的知識經(jīng)驗盡情地去描述、去傾吐，在想象中、在表達中演繹出閱讀教學(xué)的無限精彩。

在上述教學(xué)案例中，教師主要以文本語言中的省略號為載體，讓學(xué)生去想象、去表達、去描述。這樣教學(xué)，不僅勾起了學(xué)生對飛天壁畫藝術(shù)的關(guān)注，而且使學(xué)生打開了思維，進而在想象中不斷豐富文本內(nèi)容，從而使閱讀課堂綻放出無限活力。

三、巧借省略號，進行練筆

課堂小練筆是閱讀教學(xué)中常用的一種形式，它不僅可以促進學(xué)生對課文進行深度挖掘，而且還可以把閱讀與寫作有機地結(jié)合起來，提升學(xué)生的語言表達能力。在課堂教學(xué)中，教師可以抓住文本中的省略號，用心挖掘，讓學(xué)生進行練筆訓(xùn)練，從而使學(xué)生的語言表達能力在練筆訓(xùn)練中得到極大提升。

如在教學(xué)蘇教版語文《愛之鏈》一課時，課文結(jié)尾是這樣描寫的：“她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：‘一切都會好起來的，親愛的，喬依……”文章至此結(jié)束。在這里，一個省略號給學(xué)生留下了無限遐想的空間。女主人為什么會這樣肯定地對喬依說一切都會好起來呢？喬依醒來以后，圍繞著老婦人、女主人、喬依三者之間又會發(fā)生哪些有意義的事情呢？在課堂教學(xué)中，在學(xué)生深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容以及后面可能發(fā)生的事情進行續(xù)寫。這樣一來，學(xué)生在續(xù)寫中，不僅豐富了文本內(nèi)容，而且把省略號的教學(xué)價值發(fā)揮到了極致，提升了閱讀學(xué)習效果。

在上述教學(xué)案例中，教師主要抓住文本教材中的省略號讓學(xué)生進行續(xù)寫。這樣一來，就把閱讀與寫作有機地結(jié)合在了一起，既促進了學(xué)生對文中主要人物的進一步認識，又在練筆過程中使學(xué)生的語言表達能力得到了飛速的發(fā)展。

總之，在閱讀教學(xué)中，即使是一個普通的省略號，教師都不要漏掉，而要根據(jù)省略號在句子中的作用與價值，引導(dǎo)學(xué)生充分進行語文能力的訓(xùn)練。標點雖小，作用卻大。在訓(xùn)練的過程中，學(xué)生的語文素養(yǎng)也一定會得到極大提升。

（責編 劉宇帆）