唐靄儀

我們知道，語法是詞、短語、句子等語言單位的結(jié)構(gòu)規(guī)律。換言之，語法就是語言表達的規(guī)則。為此，本學(xué)期，我便在講課時有目的的增加語法知識的講解。主要方法如下 ：

一、課文講解中，進行語法知識的講解

如講《從三味書屋到百草園》時，我便出示名詞的定義：表示人或事物名稱的詞叫名詞。然后舉例：“中間掛著一塊匾道：三味書屋；匾下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒有孔子牌位，我們便對著那匾和鹿行禮?！薄斑@是閏土的父親所傳授的方法?！薄罢缌?xí)字，晚上對課?！边@三個句子中表示人名的如“孔子”“閏土”“父親”；表示處所的如“三味書屋”；表示時間的如“正午”“晚上”；表示方位的如“中間” “下面”；表示事物的如 “梅花鹿”“匾”“畫”“古樹”“牌位”；表示抽象概念的如“禮”“方法”。

二、注意區(qū)別教學(xué)

如名詞、動詞、形容詞的區(qū)別，則可以有以下四種方法辨別。

1、名詞可以用“不是”否定，如“不是山”；動詞、形容詞一般可以用“不”否定，如“不研究” “不整齊”。少數(shù)形容詞沒有否定形式，如“雪白”“紅彤彤”。 2、能帶賓語的是動詞，如“來上海”“發(fā)展經(jīng)濟”。 3、不能帶賓語而能受“很”修飾的是形容詞，如“很好” “很偉大”。 4、不能帶賓語又不能受“很”修飾的，有的是動詞，有的是形容詞，如“休息” “咳嗽”（動詞）； “雪白”“筆直”（形容詞）。如何區(qū)分呢？動詞能帶動量補語，如“休息一下”“咳嗽一陣”；形容詞不能。

虛詞的區(qū)別就抽象些?！斑B詞是連接，比然涉及到前后兩個部分，可以連接詞語、短語或者是句子。而助詞就是指時態(tài)、結(jié)構(gòu)、語氣三種助詞。介詞在古代實際上與動詞是一樣的，因為他們都要帶賓語，動詞與賓語組成動賓結(jié)構(gòu)，而介詞與賓語組成介賓結(jié)構(gòu)?！辟Y料里的解釋較為籠統(tǒng)，且學(xué)生沒有短語基礎(chǔ)，所以我主要讓學(xué)生們知道常見的連詞就是我們小學(xué)造句常用的關(guān)聯(lián)詞，而助詞就像“的，了，嗎……”這些，介詞就是“在，向，從，為了”就罷了。

三、在練習(xí)中運用語法知識

我通過多年教學(xué)實踐，得出一個結(jié)論，在練習(xí)卷、測驗卷的病句題目中，運用語法知識講解，學(xué)生在這道題的得分率會比不用語法知識講解的得分率更高些。句子成分有主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。其中必不可少的便是主語、謂語、賓語。缺失或者多出都是病句，我們的找一道題目來看一看?！跋铝芯渥佑姓Z病的一句是（ ）A.看到眼前的畢業(yè)照，小新不由想起三年來大家一起玩耍、同窗共讀。B.在閱讀名著的過程中，我明白了許多做人的道理，感悟了不少人生的真諦。C.我的故鄉(xiāng)就是被溫家寶總理稱譽為‘山清水秀地干凈的工業(yè)名城柳州市。D.學(xué)校開展感恩勵志教育活動之后，校園掀起尊師重教，團結(jié)互助的風(fēng)氣，面貌煥然一新?！北绢}答案A的語病是成分殘缺，缺少賓語的中心語?！靶⌒隆毕肫鹜肮沧x的“情景”補上情景則此句方修改正確。

四、作文評講中運用語法知識

眾所周知作文是檢測學(xué)生對所學(xué)語文知識綜合運用的重要形式，是評價和衡量學(xué)生語文程度的主要依據(jù)。因此，作文教學(xué)在語文教學(xué)中占有舉足輕重的地位，研究作文教學(xué)也成了教學(xué)研究的一個重要方面。作文評講便是作文教學(xué)中的重要一環(huán)?？墒钱?dāng)我們面對我們的學(xué)生作文時，則是用慘不忍睹來形容。有相當(dāng)一部分學(xué)生的作文修改起來，都可以重新寫一篇出來，究其原因，則主要是基礎(chǔ)較差，病句多，之于辭不達意，事件捏造，情感虛偽等則可忽略不計。因為大部分學(xué)生小學(xué)時基礎(chǔ)差，不愛閱讀，家長不重視，所以他們根本無法形成好的語感，其次，我們恩平屬于粵語體系，方言與普通話相差更遠(yuǎn)，這對于寫作來說可謂死穴。因此語法教學(xué)對于我們這種生源基礎(chǔ)較差的農(nóng)村中學(xué)來講，顯得尤為重要。因此在作文批改中我會把常見病句圈起來，集中在一起，然后在課堂用投影出示，讓學(xué)生堂上修改，并記住以后不可再犯此類錯誤。