鄢永玲

一、興趣引導(dǎo)策略

培養(yǎng)興趣，激活和加速學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)知識(shí)和技能。信息技術(shù)課本來(lái)是一門實(shí)踐性和實(shí)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，它的內(nèi)容豐富有趣，最能吸引學(xué)生的興趣和好奇。充分利用信息技術(shù)課的趣味性，提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在教學(xué)的空隙或完成教學(xué)任務(wù)后，也可以讓學(xué)生玩一些游戲，但不要告訴他們玩法，讓他們自己去探索游戲的玩法，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自覺投入學(xué)習(xí)，激發(fā)進(jìn)取心。也可以專門找一些有利于學(xué)生智力發(fā)展的小游戲，讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后去玩，讓學(xué)生既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又提高了學(xué)習(xí)興趣，并有助于智力發(fā)展。

二、技能培養(yǎng)策略

21世紀(jì)是一個(gè)信息萬(wàn)變的時(shí)代， “授人以魚，不如授人以漁”，因此應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的信息能力放在首位。教學(xué)中我們既要教會(huì)學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)獲取這些知識(shí)的方法，讓學(xué)生真正掌握信息技術(shù)技能。加強(qiáng)信息技術(shù)課程的教學(xué)，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生掌握信息技術(shù)知識(shí)和技能，提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。為實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1、建立常規(guī)，為信息技術(shù)課堂營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。為避免信息技術(shù)課流于形式，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率，信息技術(shù)教師應(yīng)該切實(shí)制定嚴(yán)格的信息技術(shù)課堂規(guī)范，營(yíng)造良好的信息技術(shù)課堂教學(xué)的氛圍，形成相應(yīng)的監(jiān)督、管理和督促機(jī)制。

2、教學(xué)有法，讓學(xué)生掌握信息技術(shù)知識(shí)和技能?！敖虩o(wú)定法，但教定要有法”。這是各科教學(xué)必須遵守的一個(gè)通用原則。在信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，以有利于學(xué)生學(xué)習(xí)為原則，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容靈活采用多種教學(xué)方法。

3、學(xué)以致用，利用信息技術(shù)技能實(shí)現(xiàn)與學(xué)科教學(xué)的深度融合。學(xué)生掌握了相關(guān)信息技術(shù)技能后，就要學(xué)以致用，利用信息技術(shù)技能實(shí)現(xiàn)與學(xué)科教學(xué)的深度融合。在學(xué)科教學(xué)過程中，教師可以只講授基本的知識(shí)點(diǎn)，然后推薦一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況到相應(yīng)網(wǎng)站拓展學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

三、自主管控策略

生活在信息時(shí)代，學(xué)生的信息能力是不可或缺的?，F(xiàn)實(shí)中很多學(xué)生自主管控能力薄弱，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。網(wǎng)絡(luò)游戲大量占用學(xué)生的時(shí)間、精力，加之不少游戲中的暴力和色情成分，成為名副其實(shí)的“精神鴉片”?，F(xiàn)在有許多家長(zhǎng)、教師談網(wǎng)色變，禁止學(xué)生上網(wǎng)。一味的“堵”，不如正確的“疏”。我們應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)的積極因素，規(guī)范學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為，正確導(dǎo)向，因勢(shì)利導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的自主管控能力，促進(jìn)學(xué)生的信息素質(zhì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合。

四、目標(biāo)刺激策略

教師制定一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)，殊途同歸，完成目標(biāo)。如：教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)解說詞，課本上解說詞的范文，也沒有解說詞的寫法。教師就可以要求學(xué)生，自主寫一篇介紹自己學(xué)校的解說詞。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索解說詞的寫法，觀看具體某個(gè)解說詞的視頻，可以實(shí)地拍攝學(xué)校風(fēng)景、建筑，可以調(diào)查采訪學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，了解學(xué)校情況，再寫成介紹自己學(xué)校的解說詞，在課堂上邊播放學(xué)校的圖片或視頻，邊解說。網(wǎng)絡(luò)上豐富的交流工具，如BBS、聊天室、電子郵件等，使非面對(duì)面的交流成為可能，學(xué)生可以克服心里障礙，暢所欲言。學(xué)生利用信息技術(shù)，可以根據(jù)自己的興趣、能力選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以根據(jù)自己的水平來(lái)確定學(xué)習(xí)進(jìn)程，也可以選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以與同學(xué)、老師甚至專家進(jìn)行交流。

五、反饋激勵(lì)策略

學(xué)生每完成一個(gè)任務(wù)，都可以交流展示，其他學(xué)生討論評(píng)點(diǎn)，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出反饋評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括：是否完成了對(duì)新知識(shí)的理解、掌握、熟練應(yīng)用；學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；同學(xué)間相互協(xié)作的能力；創(chuàng)造性解決問題的能力等。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師應(yīng)及時(shí)評(píng)價(jià)，達(dá)到激勵(lì)的效果。評(píng)價(jià)時(shí)不僅要指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也要看到學(xué)生的弱點(diǎn)，為學(xué)生今后的努力提出方向。在評(píng)價(jià)中教師還要適當(dāng)給予補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生自主總結(jié)與評(píng)價(jià)的能力。通過對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)反饋與激勵(lì)，讓學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，掀起更高的學(xué)習(xí)熱情。這樣學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力得到不斷地發(fā)揮。更好地實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合。