■楊艷青

耕耘在家鄉(xiāng)的教育沃土上—記遵化市興旺寨鄉(xiāng)石人溝小學(xué)校長劉立

■楊艷青

它是一所美麗的山村小學(xué)。學(xué)校位于遵化城西北30多里處，周圍都是山，放眼望去，漫山遍野都是栗子樹，每年的5月底至6月中旬，是栗樹開花的季節(jié)，此時，整個校園都彌漫著栗花那濃濃的獨(dú)特的香味。這所栗樹環(huán)抱中的幽靜的校園，就是遵化市興旺寨鄉(xiāng)石人溝小學(xué)。

花開花落，一年又一年，轉(zhuǎn)眼，這所學(xué)校的校長劉立已在這個地方工作十幾個年頭了。他，一個19歲就走上講臺的年輕人，自從踏入校園那刻起，便在這片教育的沃土上綻放了一個又一個美麗的夢想。為了家鄉(xiāng)的教育，面對師資力量的匱乏，他毅然放棄了從商掙大錢的機(jī)會，而選擇當(dāng)老師進(jìn)校園；為徹底改變?nèi)藗儗r(nóng)村小學(xué)的認(rèn)識，他竭盡全力傾心打造出了山村最美校園；為了守住校園這片凈土，他親手編寫了校本文化教材《追尋烈士足跡，傳承民族精神》，成立了全市第一個特色班級——“包森班”；為建設(shè)校園特色，提升校園文化底蘊(yùn)，他挖掘傳承民族藝術(shù)，組建了一支六百多人的腰鼓隊……學(xué)校取得的一系列成績，受到社會的廣泛好評。

“回來好好干吧，家鄉(xiāng)需要你！”

回想起當(dāng)年的求學(xué)經(jīng)歷，劉立至今仍難以忘懷。

劉立是土生土長的當(dāng)?shù)厝?。他回憶，他?dāng)年上小學(xué)時，四個班級只有一名老師上課，每節(jié)課只能學(xué)一點(diǎn)點(diǎn)內(nèi)容，老師經(jīng)常在課堂上說：“我們這里缺老師，現(xiàn)在只能這樣上課，將來你們中間如果誰能考大學(xué)，一定要讀師范，畢業(yè)后回來當(dāng)老師，讓以后的孩子不再像你們這樣上課。”老師的話，深深地印在劉立幼小的心靈里，促使他長大后考了師范，走上了從師的道路。

2001年，劉立剛剛師范畢業(yè)，鄉(xiāng)聯(lián)小校長——也就是當(dāng)年那位小學(xué)老師就找到他，讓他先去學(xué)校給學(xué)生代課。劉立隨著這位老校長走進(jìn)了聯(lián)小的校園。展現(xiàn)在他眼前的是怎樣的情景呢？全校12個班級，只有10名老師，劉立帶一個班，校長也要親自帶一個班，才能正常開課。

校長告訴劉立，這里雖然是山區(qū)，但是距縣城只有三十幾里路，那些在編制的公辦教師大多想方設(shè)法調(diào)進(jìn)城里去了，不在編制的代課教師又嫌工資低，有些人到別處打工去了，有些家長也把孩子轉(zhuǎn)到城里去上學(xué)了。最后，老校長語重心長地說：“回來好好干吧，家鄉(xiāng)需要你！”

村里的鄉(xiāng)親們聽說劉立回來了，也紛紛領(lǐng)著孩子來找他，對他又是囑托，又是叮嚀，希望把孩子交給他管。從鄉(xiāng)親們的話語中，劉立感受到了一種沉甸甸的責(zé)任。

就在劉立滿腔熱忱地投入到教師角色時，父親找到了他，提出讓他跟自己一起干。當(dāng)時，正是這片山區(qū)開礦采石賣鐵粉的紅火時期，一部分人已經(jīng)靠這個發(fā)家致富了。父親也有一個采石場，他考慮自己年紀(jì)大了，想趁早培養(yǎng)劉立一段時間，將來把采石場交給他。父親覺得，孩子去學(xué)校當(dāng)老師一個月掙不了幾百元錢，而礦石場一天的效益就可以頂他一年的工資。劉立經(jīng)過慎重考慮，告訴父親，他忘不了自己上小學(xué)時老師說的那番話，他覺得開礦石辦企業(yè)只是暫時的，也只能是少數(shù)人發(fā)家致富，而要徹底改變山區(qū)的貧窮面貌，還要發(fā)展教育。最后，父親終于理解了兒子，當(dāng)時，他拍著兒子的肩膀說：“孩子，干出個樣兒來！”

從此，劉立懷著對家鄉(xiāng)教育的美好希冀，帶著鄉(xiāng)親們的期盼，走上了他向往已久的教師崗位。

劉立一走進(jìn)校園，就顯現(xiàn)出了他的青春活力。學(xué)校里處處是他不知疲倦的身影。數(shù)學(xué)老師請假了，他拿起課本去教數(shù)學(xué)，英語老師調(diào)走了，他提著錄音機(jī)去講英語，體育課沒人上，他又站在操場上帶領(lǐng)學(xué)生們做操、打球……就這樣，劉立成了興旺寨鄉(xiāng)教師隊伍中的骨干力量。隨著他在教育教學(xué)工作中的不斷進(jìn)步與成長，2011年年底，他被正式任命為石人溝小學(xué)校長。

1.2.5 實驗結(jié)果保證 為了保證實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性，室內(nèi)質(zhì)控每板實驗均做高、低兩個濃度水平的質(zhì)控，室內(nèi)質(zhì)控均在控，實驗數(shù)據(jù)認(rèn)為可靠。另外本實驗室參加了國家衛(wèi)計委和美國CDC串聯(lián)質(zhì)譜室間質(zhì)評，成績優(yōu)秀。

“為了學(xué)校，你真是拼了！”

打造一所美麗校園，讓師生快樂學(xué)習(xí)、快樂生活是劉立作為一名校長的夢想。

上任之初，他首先對學(xué)校進(jìn)行了全面的調(diào)查和了解。石人溝小學(xué)原為唐山鋼鐵集團(tuán)屬下的石人溝鐵礦工人子弟學(xué)校，校園建在半山坡上，海拔110多米，視野開闊，周圍是連綿的山嶺和茂密的樹林。校內(nèi)一幢三層高的教學(xué)樓始建于80年代，沒有院墻，只是用鐵桿柵欄圍著。2014年歸屬地方后，鄉(xiāng)教育辦將周邊十幾個村莊的小學(xué)全部合并到這里，共600多名學(xué)生，二十幾名教師。當(dāng)時，擺在劉立面前的問題是：教學(xué)樓老化，需要維修，學(xué)生教室、宿舍緊張，需要擴(kuò)建，而一些專用教室和電化設(shè)備也毫無著落，更讓人著急的是，幾百名住宿生吃飯時還站在露天地里。同時，他還要面對個別青年教師不愿意固守山區(qū)，一心要調(diào)往城里，家庭條件好的學(xué)生也不斷地轉(zhuǎn)入城里學(xué)校去的問題。調(diào)查分析后，劉立決定在抓好教育教學(xué)常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，首先開展學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，把改變校容校貌作為重點(diǎn)工作來做。接下來，他把村干部、家長請到學(xué)校，與老師們一起開會，共商良策，在會上他表示：我們不能一提起山村學(xué)校，就讓人想到教室簡陋、設(shè)施陳舊那種破落景象，我們這里距離縣城不過幾十里，而教學(xué)環(huán)境與教學(xué)設(shè)施卻相差甚遠(yuǎn)，也不怪有些教師、學(xué)生要往城里轉(zhuǎn)，是我們的學(xué)校還沒有達(dá)到讓老師、學(xué)生、家長滿意的程度。我們要改變這種狀況，把學(xué)校建好建美，留住老師，留住學(xué)生。他以自己的真誠，得到了村干部和家長的支持。

搞建設(shè)首先要有資金。劉立向上級申請撥了一部分專款，又與村干部協(xié)商，各村各戶捐了一部分錢款。還不夠，他便跑礦山，走企業(yè)，爭得周邊不同行業(yè)的大力支持。干活缺少人手，他率先吃住在學(xué)校，就這樣，全體教師齊上陣，節(jié)假日不休息，在那段時間里，不知他有多少個夜晚沒睡好，他真正嘗到了廢寢忘食的滋味。經(jīng)常是他在一堆堆建筑材料前坐守到天明，一個剩饅頭、一瓶礦泉水就是一頓飯……學(xué)校里一位老大姐看到他眼睛熬紅了，身體累瘦了，特意包了餃子，給他送到學(xué)校，劉立端起餃子二話不說，吃得風(fēng)卷殘云，老大姐看著他的吃相，感慨地說：“為了學(xué)校，你真是拼了！”劉立抹抹嘴說：“不拼不行??！”

拼的又何止是劉立一個人呢？他的家人也同樣在跟著他一起受累。就在劉立夜以繼日為學(xué)校奔波的時候，他的母親腰椎病又犯了，而妻子懷著身孕挺著大肚子，既要照顧上學(xué)的女兒，又要伺候生病的婆婆，還要到山上撿栗子，到田里收莊稼，由于勞累，妻子險些流產(chǎn)。而這些，劉立在眾人面前一字未提。直到妻子生產(chǎn)三天后，他才匆匆趕到醫(yī)院，站在病床前，他看著妻子和剛出生的兒子，滿心愧疚，隨即卻趴在兒子身邊睡著了，睡著睡著，還說起了夢話，仍然是關(guān)于指揮著老師們刷護(hù)欄、擦玻璃的學(xué)校的那些事，聽到這些，妻子一肚子怨氣煙消云散了……

眾志成城。在劉立的帶領(lǐng)下，學(xué)校上下一心，終于，一座嶄新的校園呈現(xiàn)在人們眼前。教學(xué)樓、鐵柵欄維修一新，省級圖書館改建成功，美術(shù)、音樂、科學(xué)實驗室、多媒體等專用教室也各具特色，校園也實現(xiàn)了全網(wǎng)絡(luò)覆蓋，教師全部應(yīng)用電化辦公、多媒體教學(xué)。尤其是面積為200多平米的大餐廳的落成，可以同時容納200多名學(xué)生就餐，給住宿生創(chuàng)造了便利條件。如今的石人溝小學(xué)已舊貌換新顏，不但原有的老師沒有調(diào)走的，還吸引了一些名師來任教，更有許多鄰近的外鄉(xiāng)的孩子甚至相鄰的興隆縣的學(xué)生紛紛轉(zhuǎn)入進(jìn)來。建造一所美麗的校園的夢想，在一步步堅實的耕耘中變?yōu)楝F(xiàn)實。

培育精神家園，共建校園文化

為師生培育出一個溫暖陽光的精神家園，構(gòu)建養(yǎng)育師生心靈的校園文化，是劉立一直努力的一個目標(biāo)。

近年來，隨著人們生活水平的提高，社會上一些追求物質(zhì)、追求享樂的不良風(fēng)氣也慢慢滲透進(jìn)了校園。在一些學(xué)校里，出現(xiàn)了部分教師不安于現(xiàn)狀，利用業(yè)余時間偷偷兼職或做買賣，而學(xué)生們在一起比吃比穿比花錢，就是不比學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，針對這種情況，劉立一直在苦找良策。

一個偶然的機(jī)會，劉立看到了遵化抗戰(zhàn)英雄名人錄，恰巧其中的包森烈士就是當(dāng)年轉(zhuǎn)戰(zhàn)在興旺寨野瓠山一帶的抗日名將。他犧牲后，埋在了野瓠山村附近。看到這里，劉立眼前豁然一亮，他馬上召開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子會議，在會上，他首先擺出了學(xué)校的種種不良現(xiàn)象，然后強(qiáng)調(diào)說：“我們要以包森烈士為素材，在師生中大力宣傳抗日英雄事跡，進(jìn)行熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、傳承民族精神的教育，提高師生道德水準(zhǔn)，讓校園回歸正氣?！?/p>

說干就干。劉立除上網(wǎng)查閱資料，翻閱書籍，更多的是親自走訪附近村中老人，向他們了解抗日戰(zhàn)爭時期包森在這一帶的戰(zhàn)斗事跡。后來，有人告訴他，在興隆縣沙坡峪村有一位老人，是當(dāng)年包森支隊里的戰(zhàn)士，劉立聽后激動不已，他不顧天寒地凍，大雪紛飛，立即動身前去探訪。那一天，他推著自行車翻過一座又一座山梁，羊腸小道上鋪滿了厚厚的白雪，走起來一步一滑，就在他快要到達(dá)老人的家時，腳下一滑摔倒了，連人帶車滾到了山下的雪窩里。他從雪窩里爬出來后，就扛著車子繼續(xù)向前走，終于見到了那位老人。

老人聽說了劉立的來意，為他的誠意所感動，詳細(xì)地講述了當(dāng)年包森支隊在興隆、遵化一帶打日本除漢奸的各種傳奇故事。分別時，劉立看到老人生活簡樸，屋舍簡陋，又從兜里掏出500元錢留給了他。直到回到家里，他才發(fā)現(xiàn)自己的腿上被劃了個大口子，鮮血把棉褲都濕透了……

經(jīng)過一段時間的收集和整理，一本以愛國主義教育為主題的《追尋烈士足跡，傳承民族精神》的校本教材編寫出來了。后來，劉立還在本校確立了一個學(xué)英雄、愛祖國的典范班級，命名為“包森班”，這是整個遵化市第一個特色班。清明節(jié)時，他帶領(lǐng)師生到包森墓前，為烈士掃墓。站在烈士墓前，學(xué)校一名年輕的老師深有感觸地說：“原來英雄就在我們的家鄉(xiāng)，就在我們的身邊。我們今天的幸福生活就是長眠于腳下的英雄用生命和鮮血換來的。和英雄的信念、理想比起來，我們只有做好自己的工作，才能心安！”

在劉立的不懈努力下，校園里形成了比工作比學(xué)習(xí)、昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌。

在創(chuàng)設(shè)校園文化的過程中，劉立強(qiáng)調(diào)，要扎根生活，多挖掘民族的經(jīng)典的東西，讓孩子們從小多接觸經(jīng)典文化，給予孩子們美的濡養(yǎng)。腰鼓表演是流傳于當(dāng)?shù)孛耖g的一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，以優(yōu)美的舞步、整齊的鼓點(diǎn)、多變的隊形為表演形式，既表達(dá)了人們慶祝節(jié)日的喜悅心情，又體現(xiàn)出敲鼓人的高超技藝和團(tuán)隊精神，劉立把它引進(jìn)到校園中，組建了本校的校園腰鼓隊。如今，校園腰鼓隊已由開始的二十幾人，發(fā)展到一百人，最后全校學(xué)生一個不落，組成了六百多人的聲勢浩大的腰鼓隊陣容。每當(dāng)表演時，六百多人的隊伍整齊排開，隨著節(jié)奏，敲響花樣多變的腰鼓，整個校園也仿佛隨之沸騰了……

走在綠意蔥蘢的校園里，每天，看著孩子們蹦蹦跳跳地來到學(xué)校，聽著校園里傳出的朗朗的讀書聲，他就有一種由衷的快樂；一天一天，看著孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，陪伴著孩子們一起成長，是激勵他不斷前行的方向，這，就是劉立，一位扎根家鄉(xiāng)教育沃土的一線農(nóng)村校長的心聲……