■ 安國市育新小學 李永軍

做守望學生成長的真教育

■ 安國市育新小學 李永軍

學校是孩子成長的土壤，每一個孩子都是獨一無二的，都是具有獨特個性的生命體。我們的教育要尊重每一個孩子的自身特點，按照孩子們自身成長規(guī)律，實施孩子們喜歡的教育。因此，遵循教育規(guī)律，追求教育真諦，守望學生成長，是我們教育工作者的責任。

學校是孩子成長的土壤，每一個孩子都是獨一無二的，都是具有獨特個性的生命體。我們的教育要尊重每一個孩子的自身特點，按照孩子們自身成長規(guī)律，實施孩子們喜歡的教育。因此，遵循教育規(guī)律，追求教育真諦，守望學生成長，是我們教育工作者的責任。

修身先修德，塑造學生優(yōu)秀的道德品質。孩子從幼兒園進入小學，我們首先重視的不應該是知識，而是“德”。如何從孩子入學第一天起就塑造良好的道德品質，是我們小學教師應該思考的首要問題。首先，抓好學生的常規(guī)管理工作。堅持每學期開學初，組織學生學習《小學生日常行為規(guī)范》《小學生一日常規(guī)》等，堅持每周一的升旗儀式、國旗下講話和班會、主題班會等活動，對學生進行愛國主義、集體主義、社會主義教育。其次，開展好主題教育活動。我們堅持小學教育必須為道德而教的德育觀念，把品德教育融入學科教學和各項活動之中。利用讀書征文比賽、演講比賽、知識競賽、清明節(jié)掃墓、參加公益勞動等活動進行教育。以紅領巾為標志，我們開展了紅領巾廣播站，紅領巾文明樓道，紅領巾文明班級、紅領巾環(huán)保競賽，紅領巾科學故事等系列活動。為了發(fā)揮社會的育人功能，我們開展了“知心家庭學校，架起心靈彩橋”主題年活動。通過家長學校、關工委教育、警校共建等，構建學校、社會、家庭綜合育人教育網(wǎng)。學校開設了“我驕傲、我自豪”專欄，用來展示每周升旗手的風采。

創(chuàng)設校園文化，熏陶學生的心靈和情操。育新小學整體校園文化設計以學校豐厚的教育教學底蘊為核心，以“幸福教育”為主線，逐層展開，分區(qū)域、分層次，功能性與美觀性相結合，以物化的載體打造濃郁的書香氣息，實現(xiàn)典雅精致理念文化的延伸。使師生在日常的學習生活中，潛移默化地感受溫馨的環(huán)境，提升愉悅的心境。以“我感恩我幸福、我自信我幸福、我愛國我幸福、我文明我幸?！睘橹黝}分層立意，讓學生學會感恩、學會自信、培養(yǎng)愛國豪情、學會禮儀常識。同時，結合安國藥都地域文化，以藥王廟、貴妃橋、關漢卿、十大名醫(yī)、八大祁藥等安國鄉(xiāng)土文化為特色貫穿于樓梯兩側及緩步與樓層的頂頭和室外連廊的柱子上，讓學生在潛移默化中受到熏陶。

開展社團建設，尊重學生個性促進學生全面發(fā)展。尊重學生個性差異，努力為每個孩子尋找自己的興趣，促進學生全面發(fā)展。我們圍繞這一目標確立了“3、2、13”學生素質教育技能培養(yǎng)模式。3項主體活動（科技活動、版畫制作、葫蘆絲吹奏），2項體育技能（踢毽子、抖空竹），13個學生社團活動?，F(xiàn)在學校有舞蹈、合唱、腰鼓、電子琴、版畫、手工制作、科技活動、象棋、乒乓球、羽毛球、小足球、新語文學讀書社、電腦繪畫制作等13個學生活動團體，以及1個教師文學讀書社，每天下午第三節(jié)課學生進行社團活動。通過學生技能培養(yǎng)，讓我們的小學生在畢業(yè)時熟練掌握1-2項技能，實現(xiàn)1+2學生素質教育培養(yǎng)目標。

如若把教育當農(nóng)業(yè)，把每一個孩子當種子，學校就是孩子成長的土壤，我們教育工作者要做的就是守望種子發(fā)芽、開花、結果。這或許才是守望學生成長的真教育。