■ 秦皇島市山海關(guān)橋梁中學(xué)校長(zhǎng) 張海東

發(fā)展內(nèi)涵：一所企辦校的華麗轉(zhuǎn)身

■ 秦皇島市山海關(guān)橋梁中學(xué)校長(zhǎng) 張海東

企業(yè)辦中小學(xué)教育，是伴隨著新中國(guó)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制發(fā)展的，一度在教育領(lǐng)域占據(jù)著優(yōu)勢(shì)。然而，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的推行和國(guó)家政策的轉(zhuǎn)變，許多大型企業(yè)子弟學(xué)校開(kāi)始“沒(méi)落”，后來(lái)逐漸移交到地方。山海關(guān)橋梁中學(xué)就是這樣一所學(xué)校。橋梁中學(xué)始建于1972年，原為“鐵道部山海關(guān)橋梁廠子弟中學(xué)”，2000年更名為“中鐵山橋集團(tuán)中學(xué)”并轉(zhuǎn)制為國(guó)有民辦學(xué)校，2007年5月移交地方政府管理。和許多企校分離的學(xué)校一樣，山海關(guān)橋梁中學(xué)也曾面臨著改制的陣痛，曾在改革的浪潮中摸不著方向，然而，橋中人秉持著“敢想敢干敢爭(zhēng)先，求真求實(shí)求發(fā)展”的橋中精神，堅(jiān)持育人為本，通過(guò)發(fā)展內(nèi)涵、推進(jìn)素質(zhì)教育等一系列措施，實(shí)現(xiàn)了華麗轉(zhuǎn)身，在許多方面取得了優(yōu)秀的成績(jī)。

“軟”“硬”結(jié)合搞管理

“物質(zhì)的校園是學(xué)校存在的載體，內(nèi)在的文化是學(xué)校存在的靈魂。建設(shè)富有特色、內(nèi)涵深刻的學(xué)校文化，是確保學(xué)校健康發(fā)展、充滿魅力的必然要求。”橋中的這種理念在打造學(xué)校軟件和硬件上都體現(xiàn)得淋漓盡致。

加強(qiáng)學(xué)校環(huán)境建設(shè)，為師生打造溫馨樂(lè)園。以前的橋中是企業(yè)管理，社會(huì)投入不足，學(xué)校硬件設(shè)施落后。移交地方之后，政府加大了對(duì)橋中的投入。如今的橋中，階梯教室煥然一新，老舊鐵窗全部被鋼窗所替換，教學(xué)樓供電線路徹底改造，城域網(wǎng)南北樓實(shí)現(xiàn)了光纖互聯(lián)并且主干網(wǎng)達(dá)到千兆的交換能力。整潔明亮的圖書(shū)館，溫馨而充滿書(shū)香氣息的閱覽室，高標(biāo)準(zhǔn)的多媒體教室、錄播室、電子白板……各項(xiàng)教學(xué)設(shè)備一應(yīng)俱全。走在橋中的校園，每一個(gè)樓層走廊的墻壁上都張貼著名言警句、人生格言、學(xué)校特色活動(dòng)剪影，計(jì)算機(jī)教室里計(jì)算機(jī)發(fā)展以及相關(guān)知識(shí)的介紹，物理實(shí)驗(yàn)室里當(dāng)今各種最新科技成果的模型展示……這一切都為師生營(yíng)造了濃濃的學(xué)習(xí)氛圍。

教師管理彰顯人文關(guān)懷。學(xué)校在老師管理上有明確的制度，采用的是層級(jí)管理的方式，事假、病假、零散假均在年級(jí)組長(zhǎng)和處室出勤負(fù)責(zé)人處體現(xiàn)，并與績(jī)效掛鉤。但是，對(duì)待老師上也彰顯出濃濃的人文關(guān)懷。在橋梁中學(xué)，學(xué)校會(huì)為生病的教師送去溫暖的問(wèn)候，為困難的教師施以最大的援助，為受災(zāi)的同胞捐獻(xiàn)愛(ài)心，為退休的同志帶來(lái)節(jié)日的祝愿，為新婚的教工獻(xiàn)上喜慶的紀(jì)念，為失去親人的家屬致以深摯的緬懷。由于學(xué)校老師外地居多，孩子放學(xué)后無(wú)人照管，給老師的工作帶來(lái)諸多不便。學(xué)校特地騰出一間平房作為教師子女的自習(xí)室，并單獨(dú)聘用一位有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的人員管理，這一舉措不僅保證了教學(xué)樓內(nèi)秩序和孩子們的安全，也為老師解決了難題。

學(xué)生管理是學(xué)校工作的“重中之重”。在學(xué)生中樹(shù)立“走進(jìn)校園，你是橋中的主人；走出校園，你是橋中的名片”的主人翁意識(shí)，所以我校積極發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，健全學(xué)生會(huì)組織，設(shè)立上學(xué)期間校門前學(xué)生文明監(jiān)督崗，學(xué)生課間活動(dòng)文明監(jiān)督崗，各班課間操、衛(wèi)生情況監(jiān)督崗。我校將學(xué)生的養(yǎng)成教育放在重中之重，充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“時(shí)時(shí)愛(ài)教育，處處受感染”的德育環(huán)境。通過(guò)國(guó)旗下演講、宣傳欄、廣播站、黑板報(bào)、閱覽室等向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和良好行為習(xí)慣教育。利用讀書(shū)活動(dòng)、科技節(jié)、小藝術(shù)家、百靈賽等大型傳統(tǒng)活動(dòng)豐富學(xué)生的生活，使之受到潛移默化的影響。

循序漸進(jìn)辦教育

學(xué)校的主要工作還是教學(xué)，橋中將課堂作為素質(zhì)教育的主陣地，通過(guò)深化課堂教學(xué)改革和開(kāi)發(fā)校本課程，構(gòu)建高效課堂，突出地方特色，帶領(lǐng)學(xué)生穩(wěn)扎穩(wěn)打。

教學(xué)改革穩(wěn)中求進(jìn)。社會(huì)上，課改的浪潮一浪高過(guò)一浪，橋中在這股激流中選擇堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)，將關(guān)注點(diǎn)落在了如何讓師生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，如何利用課堂有限的時(shí)間完成課標(biāo)要求，如何開(kāi)發(fā)學(xué)生自身潛力，讓他們快樂(lè)而高效地學(xué)習(xí)。學(xué)校逐步探索出適合橋中特點(diǎn)的“山橋中學(xué)基于學(xué)習(xí)任務(wù)單的三段四環(huán)課堂教學(xué)模式”?！叭巍笔侵赴颜n堂40分鐘分成三段，即第一段是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。第二段是實(shí)施任務(wù)，建構(gòu)智知。第三段是總結(jié)提升，活化能力?！八沫h(huán)”是指第二個(gè)階段中每個(gè)任務(wù)的完成大致分四個(gè)環(huán)節(jié)，即：自主學(xué)習(xí)、小組合作、班級(jí)展示、教師點(diǎn)評(píng)。同時(shí)學(xué)校還開(kāi)展了一系列特色教研活動(dòng)，如“教學(xué)開(kāi)放日”活動(dòng)、“我的高效課堂”展示評(píng)比活動(dòng)、班級(jí)小組建設(shè)評(píng)比活動(dòng)、“三段四環(huán)”教學(xué)模式團(tuán)隊(duì)研修展示活動(dòng)、“課堂教學(xué)改革”教師論壇等。此外，學(xué)校強(qiáng)化和規(guī)范集體備課，規(guī)范教研活動(dòng)的開(kāi)展，克服教研活動(dòng)形式主義，全校教師積極參加集體備課、互相聽(tīng)課、評(píng)課等教研活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)科教研組集體的智慧。三年來(lái)，通過(guò)課堂改革，學(xué)校大批青年教師脫穎而出，獲國(guó)家、省、市、區(qū)各項(xiàng)比賽一等獎(jiǎng)已達(dá)79人次。

校本開(kāi)發(fā)展現(xiàn)特色。隨著課程改革的不斷深入，關(guān)于如何全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才也是我們關(guān)注的焦點(diǎn)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的共同努力下，我校開(kāi)設(shè)了一系列校本課程及綜合實(shí)踐活動(dòng)。校本及綜合實(shí)踐課程，緊扣學(xué)科教學(xué)并加以拓展延伸，有的活動(dòng)緊扣家庭、校園生活實(shí)際展開(kāi)，深受同學(xué)們的喜愛(ài)，也激發(fā)了老師們的熱情和創(chuàng)新精神。我們共開(kāi)發(fā)了橋文化、魔幻化學(xué)等十四門課程。橋文化是依托中鐵山橋老廠的背景展開(kāi)的，老師帶領(lǐng)學(xué)生參觀橋梁廠的廠史館，邀請(qǐng)廠工程師講解橋梁的結(jié)構(gòu)和制造，橋文化主題下又設(shè)有說(shuō)橋、誦橋、賞橋、寫橋、畫橋、量橋、做橋、心橋等系列內(nèi)容，整個(gè)課程又分成了八個(gè)項(xiàng)目組，在一定程度上打破了學(xué)科知識(shí)和校內(nèi)外學(xué)習(xí)的限制，讓學(xué)生從藝術(shù)、文學(xué)、科學(xué)的角度架起一座心中的橋梁。

為學(xué)生插上了“悅讀”的翅膀?！伴喿x就是以書(shū)香蘊(yùn)心香，若干年后，讓孩子們的修養(yǎng)里有我們留下的教育痕跡?！边@句話是我們學(xué)校一直以來(lái)所追求的。為此，學(xué)校努力營(yíng)造書(shū)香校園，每周上好閱讀課和閱讀指導(dǎo)課，并嘗試進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀和影視閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生做好讀書(shū)摘抄、心得筆記、手抄報(bào)和思維導(dǎo)圖，每個(gè)班設(shè)立一個(gè)小小圖書(shū)館，再通過(guò)開(kāi)展課本劇、讀書(shū)征文、演講、故事人物模仿秀、詩(shī)歌朗誦、古詩(shī)擂臺(tái)賽等一系列活動(dòng)，在學(xué)生中形成了愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的濃厚氛圍，也為學(xué)生插上了“悅讀”的翅膀。

微雨從東來(lái)，好風(fēng)與之俱。隨著學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育工作的不斷推進(jìn)，我校將努力探索教育持續(xù)發(fā)展之路，努力提升師生生命質(zhì)量，努力打造底蘊(yùn)豐厚的品牌學(xué)校，向更高的教育領(lǐng)域砥礪前行。