朱戰(zhàn)勝

摘 要： 作為理科類(lèi)的高中物理教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其重要的組成部分，是提高學(xué)生實(shí)踐能力和物理探索能力的基礎(chǔ)。在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題和不足，通過(guò)積極的改革和創(chuàng)新，不斷提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和邏輯思維能力，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的全面提升。本文結(jié)合高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題和不足，分析在新課程改革背景之下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性策略。

關(guān)鍵詞： 高中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)策略

物理是一門(mén)自然科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于動(dòng)手的能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中用科學(xué)的眼光觀察和認(rèn)識(shí)社會(huì)，促進(jìn)學(xué)生探索能力的全面提升。在高中物理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生物理綜合素質(zhì)的全面提升。當(dāng)前，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在很多問(wèn)題，本文結(jié)合這些問(wèn)題，探討在新課程改革背景下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效策略。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，在高中物理的教學(xué)過(guò)程中，由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，使得教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在很多問(wèn)題。

1.教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視。

在高中階段，高考是決定人生命運(yùn)的一大考試。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，很多教師的教學(xué)都是以提高學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，所確立的學(xué)習(xí)目標(biāo)是在高考過(guò)程中取得好成績(jī)。面對(duì)這個(gè)“一考定終身”的大考，有多少人能夠做到不在意？這樣的社會(huì)背景，直接決定教師在高中物理教學(xué)中忽視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。一些教師在面對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)節(jié)時(shí)，只是簡(jiǎn)單給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)的器材、流程等，而對(duì)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作卻只字不提，也沒(méi)有引領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練。這樣的教學(xué)現(xiàn)狀在一些鄉(xiāng)村的學(xué)校更甚，極大地制約實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的積極意義。

2.缺乏專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教師。

在高中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教師有助于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。但是在?shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)校并沒(méi)有配置專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教師。一方面，學(xué)校對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)并沒(méi)有予以充分的重視。另一方面，教育經(jīng)費(fèi)的限制，使得很多學(xué)校難以配備專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教師，只能用一些非專(zhuān)業(yè)的教師“代替”，從而使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)。有時(shí)即使學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行一次物理實(shí)驗(yàn)，卻因?yàn)槿狈?zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，使得學(xué)生的實(shí)驗(yàn)并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，或者說(shuō)一些實(shí)驗(yàn)根本就沒(méi)有成功。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀將極大地制約學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，不利于高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的提升。

3.缺乏合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

在教師的課堂教學(xué)中，科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，有助于促進(jìn)教師的課堂教學(xué)更完善。在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于缺乏科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體制，使得很多教師的實(shí)驗(yàn)交流流于形式，并且在實(shí)際實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不夠科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)。這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，根本不利于學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生物理綜合素質(zhì)的提升，更不利于物理知識(shí)的不斷發(fā)展和進(jìn)步。

二、新課改下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性策略

筆者認(rèn)真分析了當(dāng)前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中存在的各種問(wèn)題。從這些問(wèn)題我們可以看出，當(dāng)前在高考指揮棒的重壓之下，很多教師的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于形式，難以達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正目的，不利于學(xué)生物理綜合水平的提升。那么，在新課程改革的背景之下，高中物理教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行怎樣的改革，以促進(jìn)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ牟粩嗵嵘兀?/p>

1.轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

新課程改革強(qiáng)調(diào)：教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生實(shí)踐能力的提升，不斷培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的能力。在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從思想上徹底摒棄傳統(tǒng)落后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，從根本上轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)思想，在課堂教學(xué)中重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)國(guó)家創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.重視學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體地位。

對(duì)于高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體。一方面，新課程改革理念要求教師的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的主體地位，形成以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式。在這樣的理念指導(dǎo)之下，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體性，強(qiáng)化自身的引導(dǎo)性。另一方面，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，學(xué)生只有親自動(dòng)手操作，方能對(duì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)流程、實(shí)驗(yàn)操作等有具體的了解，并在實(shí)際操作的過(guò)程中形成自己的思想和見(jiàn)解，不斷提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。從這兩方面我們可以判斷，教師在物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生的主體地位是第一要素，只有教師充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，方能達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正目的。

3.全面提升實(shí)驗(yàn)教師的綜合素質(zhì)。

在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教師的綜合素質(zhì)是促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率提升的基礎(chǔ)。只有教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行科學(xué)有效的指導(dǎo)，才能確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)到良好的目的，達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的不斷提升。

4.形成科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

在高中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，有助于教師在課堂教學(xué)中，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)納入課堂教學(xué)的重點(diǎn)，并在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)不再流于形式，真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生實(shí)踐能力的作用。

總而言之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中物理教學(xué)的重要組成部分。在新課程改革的背景之下，教師在高中物理的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程改革的理念和思想，針對(duì)自己在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，通過(guò)積極的改革和進(jìn)步，不斷完善高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。筆者結(jié)合高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，探討在新課程改革背景之下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性策略。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王康.淺析高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略[J].學(xué)周刊A版，2011.