熊崇良

【摘 ? ?要】問題能夠激發(fā)學生積極思考，調(diào)動其學習積極性，讓學生在課堂上更加活躍，從而讓學生在學習中更加集中注意力，促進學生能力的培養(yǎng)。在高中數(shù)學教學中教師要充分利用問題對學生的激勵作用，提高學生的數(shù)學學習能力。

【關鍵詞】高中數(shù)學 ?課堂提問 ?教學策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.140

問題能夠激發(fā)學生積極思考，不僅能夠鍛煉學生的思維能動性，調(diào)動學生的積極性，提高學生的學習興趣，同時還能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，對學生思維能力的培養(yǎng)有一定的激勵作用。在高中數(shù)學教學中，教師往往會采用提問的方式來激發(fā)學生的積極性和主動性，并且提高學生在課堂上的參與度，吸引學生的注意力。但是，只有合理的運用提問方式才能夠起到理想的教學效果，教師要合理的運用提問策略，才能對學生的學習以及能力的培養(yǎng)起到促進作用，否則會起到相反的效果。

一、高中數(shù)學課堂提問策略的有效運用

在高中數(shù)學教學中正確利用課堂提問對培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生的創(chuàng)新能力，以及激發(fā)學生的學習意識有著很大的促進作用。在實際教學中教師要正確把握課堂提問的策略，為學生的學習營造良好的氛圍。

（一）依據(jù)學生的實際，調(diào)控問題的難度

在當前的教學背景下，要求做到以學生為主體，充分發(fā)揮學生在課堂教學中的主體地位。在高中數(shù)學教學中教師要充分把握學生的實際，根據(jù)學生對數(shù)學的學習情況調(diào)控問題的難度，只有在學生的“發(fā)展區(qū)”內(nèi)提出問題，才能提高問題的有效性，激發(fā)學生的思考意識，如果教師提出的問題太難，會給學生增加相應的負擔，不利于學生學習信心的培養(yǎng)。在課堂提問中，教師要把握好這一點，提出的問題最好能夠做到新舊知識的聯(lián)系，這樣既能夠溫習學過的知識，還能激發(fā)學生對新知識的好奇心，激發(fā)學生探索答案的欲望。所提出的問題要達到學生跳一跳就能夠得著的效果，這樣還能增強學生的學習信心，讓學生感受到成功的喜悅，從而提高學生的學習積極性。

（二）掌控教學實踐，合理安排問題的梯度

通過問題能夠激發(fā)學生的思考，讓學生盡快進入到學習情境中來，但是在教學中教師要根據(jù)學生的實際，掌控好教學進度，并且要根據(jù)學生的時間排好問題的梯度，只有這樣才能激發(fā)學生的學習熱情，讓學生能夠循序漸進的思考。否則，就會加大學生的負擔，影響教學進程，同時也會影響學生的學習積極性。因此，在高中數(shù)學教學中教師要遵循循序漸進的規(guī)律，在進行問題設置時要根據(jù)班級上的學習情況，合理安排問題的順序，由淺入深，由易到難，這種問題設置才符合學生的認知規(guī)律。同時，在教學中教師設置的問題要能夠?qū)W生起到啟發(fā)的作用，引發(fā)學生思考，并且能夠?qū)處煹慕虒W起到推動作用，引導學生對所學知識進行相關的回憶與思考，最終靠攏在教師的教學內(nèi)容上。

（三）把握教學目的，選好問題的角度

在教學中，教師要根據(jù)班級上學生的學習情況，以及新課改下高中數(shù)學教學中的教學大綱和教學目標，制定班級的教學目標。教師在制定教學目標時，不僅僅要制定長遠的教學目標，同時，要具體到每節(jié)課的教學目標。在高中數(shù)學教學中教師要根據(jù)班級上學生的學習和消化程度制定可行的教學目標，在進行教學設計時教師設置問題時要選取正確的角度，要能夠?qū)W生的學習起到啟發(fā)作用，同時能夠增強學生對所學知識的理解。最好是能夠做到新舊知識之間的關系，這樣學生在思考的過程中既能夠引發(fā)學生對以往舊知識的回憶，同時又能夠?qū)W生新知識的學習學習起到啟發(fā)作用，引導學生能夠從正確的角度切入，思考問題，不僅僅能夠鍛煉學生的思維能力，還能夠促進學生對新舊知識的學習。

（四）根據(jù)教學計劃，調(diào)節(jié)問題密度

問題能夠?qū)W生的學習起到一定的推動作用，主要體現(xiàn)在問題能夠引發(fā)學生的思考，加深學生自身對知識的理解，但是在教學中，教師不能濫用問題，如果教師安排的問題太多，勢必會影響學生的積極性。因此，在教學中教師要調(diào)節(jié)好提問的密度，不能一整節(jié)課都讓學生處于思考的狀態(tài)，這種教學方式是行不通的，在教學中，教師要合理安排問題的密度。問題的設置一方面是引發(fā)學生思考，讓學生能夠更加投入的學習，另一方面是吸引學生的注意力，讓學生能夠保持注意力。學生在上課過程中不能一直處于精力集中狀態(tài)，這就需要教師要吸引學生的注意力，讓學生能夠保持最佳注意狀態(tài)，而問題的提出是一種很好的方式，因此，在課堂上教師要根據(jù)教學內(nèi)容以及學生的反應適時的提出問題。

二、高中數(shù)學課堂提問過程應該注意的方面

在教學中提出問題是一種有效的教學方式，但是筆者認為，在運用這種方式教學的過程中能夠，教師應該要注意以下幾個方面。

（一）選擇合適的問題，注重問題的啟發(fā)性

在進行問題的提問過程中，教師要注意問題提出是否合適，要選擇適合學生的問題，在問題的難度、密度以及梯度上要結(jié)合學生本身的學習情況。此外，提出的問題要具有啟發(fā)性，能夠?qū)W生的學習有所啟發(fā)，活躍學生的思維，對學生的思維能力有一定的鍛煉能力，注重學生思維模式的培養(yǎng)和訓練。

（二）強調(diào)過程，加強對學生思路的引導

在提出問題的過程中，教師不能只關注學生思考的結(jié)果，還要關注學生思考的過程，思考過程體現(xiàn)的是學生的數(shù)學思維，有時候?qū)W生得出的結(jié)果是正確的，但是解題思路不一定是科學的合理的，這就需要教師在教學中關注學生的思考，不能只看到結(jié)果，注重對學生思路的引導，讓學生能夠通過對問題的思考完善自身的解題思路，養(yǎng)成正確的解題習慣，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的數(shù)學水平。

（三）注重教學的趣味性，激發(fā)學生的學習積極性

興趣是最好的老師，在教學中教師要注重學生興趣的培養(yǎng)。學生如果對教師所教的課程產(chǎn)生興趣，將會對學生的學習帶來很積極的影響。在教學中教師要注重教學的趣味性，激發(fā)學生的學習積極性，因此，教師在進行問題設置時要注意問題的新穎度，通過提出新穎別致的問題，激發(fā)學生思考的欲望，或者聯(lián)系實際生活，讓學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系從而激發(fā)學生的學習積極性，調(diào)動學生的思考意識，增強他們的學習動力。

總之，在高中數(shù)學教學中教師要認識到課堂提問對學生能力的培養(yǎng)作用，通過合理的問題設置激發(fā)學生的思考，讓學生能夠通過積極的思考更好的投入到學習中來，并通過對問題的思考讓學生更好的掌握數(shù)學知識，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。作為高中數(shù)學教師要充分發(fā)揮教師在教學中的積極作用，不斷創(chuàng)新教學思維，為學生的學習打造健康、科學的學習環(huán)境。