杜曉紅

【摘 ? ?要】初中階段學(xué)生開始進行歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，雖然目前的初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量，較之于傳統(tǒng)教學(xué)有了很大的提升，然而在實際的教學(xué)中，依然存在一些問題，影響了課堂教學(xué)的有效性，本文就初中歷史教學(xué)中存在的問題進行分析，并針對問題提出有效的應(yīng)對措施。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 ?課堂教學(xué) ?存在問題 ?應(yīng)對措施

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.032

隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，課堂教學(xué)質(zhì)量得到了有效提升，但是我們不能滿足于已經(jīng)取得的成績，還要及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在一些問題，不斷改進教學(xué)方式，促使教學(xué)質(zhì)量得到進一步提升。初中階段學(xué)生開始進行歷史學(xué)科學(xué)習(xí)，雖然目前的初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量取得了很大的進步，然而在實際的教學(xué)中依然存在一些問題，需要我們?nèi)グl(fā)掘、改進。本文就初中歷史教學(xué)中存在的問題進行分析，并針對問題提出相應(yīng)的應(yīng)對措施。

一、初中歷史課堂教學(xué)中存在的問題分析

本人作為一名初中歷史教師，在實際的教學(xué)信息中看到，當(dāng)下的歷史課堂教學(xué)質(zhì)量較之于傳統(tǒng)教學(xué)，有了很大的提升，尤其新課改過程中提出了很多新的教學(xué)理念，在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，歷史課堂教學(xué)更加令人欣慰。然而在看到成績的同時，我們也不可否認(rèn)，目前在初中歷史課堂教學(xué)過程中，依然存在一些影響課堂教學(xué)有效性的因素，下面就目前存在于初中歷史課堂教學(xué)中的問題進行分析：

（一）忽視課堂導(dǎo)學(xué)

為了使課堂教學(xué)變得更加科學(xué)，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該將課堂教學(xué)時間進行合理、有效分配，這樣才能取得更好的教學(xué)效果。課堂導(dǎo)學(xué)作為課堂教學(xué)之初應(yīng)該做的一項重要工作，對課堂教學(xué)會產(chǎn)生直接影響。然而就目前的初中歷史課堂教學(xué)而言，教師在教學(xué)的過程中，并沒有對導(dǎo)學(xué)階段引起重視。甚至在很多歷史課堂，教師都會直接切入主題，省略導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，較之于有效的進行導(dǎo)學(xué)設(shè)計，難以有效的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，影響了課堂教學(xué)的有效性。

（二）教學(xué)語言缺乏吸引力

作為一名歷史教師，不僅能夠在課堂教學(xué)的過程中準(zhǔn)確、有效的對學(xué)生進行知識點的講解，而且還要能夠生動形象的將知識點呈現(xiàn)出來，很好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，這樣才能收到更好的教學(xué)效果。而就目前的初中歷史課堂教學(xué)而言，教師在教學(xué)的過程中，教學(xué)語言缺乏吸引力，導(dǎo)致課堂教學(xué)的氣氛不夠活躍。我們可以做一下對比，教師同樣對一個歷史事件進行講解，某些教師會用十分平淡的語言對事件進行講解，而另外一個教師以講故事的形式將事件呈現(xiàn)出來，可想會產(chǎn)生很大的教學(xué)反差，課堂教學(xué)質(zhì)量自然也會迥然不同。

（三）教學(xué)方法較為單一

目前初中歷史課堂教學(xué)中存在的另外一個問題，就是教學(xué)方法較為單一。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在進行歷史學(xué)科教學(xué)時，就存在使用的教學(xué)方法較為單一的情況，而歷史作為一門知識點十分豐富的學(xué)科，教師在教學(xué)的過程中采用較為單一的教學(xué)方法，勢必會影響課堂教學(xué)的有效性。而在目前的初中歷史課堂教學(xué)中，雖然教師能夠有意識的將更多的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)，但是依然存在教學(xué)方法較為單一的情況，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

（四）學(xué)生的自主性發(fā)揮不足

發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的去獲取知識點，是幫助學(xué)生更好的進行學(xué)科學(xué)習(xí)的重要途徑。而在目前的初中歷史課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體性地位沒有得到充分的體現(xiàn)。教師在教學(xué)的過程中，依然以知識點的講解為主，而通過互動、獨立思考等形式發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主體地位還存在欠缺。學(xué)生在歷史課堂教學(xué)中的主體地位沒有充分體現(xiàn)出來，影響了學(xué)生在歷史學(xué)科學(xué)習(xí)過程中有效進行思考，進而不僅影響了整個課堂教學(xué)的有效性，也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

二、解決初中歷史課堂教學(xué)中存在問題的有效措施

針對上文中提到的目前存在于初中歷史課堂教學(xué)中的問題，必須引起教師的重視，教師應(yīng)該及時與自身的教學(xué)進行對照，如果存在類似問題，應(yīng)該盡快加以解決。本人根據(jù)自身的初中歷史課堂教學(xué)經(jīng)驗，就上文中提到的目前存在于初中歷史課堂教學(xué)中的幾個問題，提出如下幾種有效的應(yīng)對措施。

（一）設(shè)置有效的課堂導(dǎo)學(xué)

針對目前初中歷史課堂教學(xué)中，導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)缺失的情況，要求教師在備課的過程中，要對導(dǎo)學(xué)引起重視。教師要結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容，有效的進行導(dǎo)學(xué)設(shè)計，例如：教師可以針對課堂上要講解的內(nèi)容，找一段與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，通過視頻更好的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，并且通過導(dǎo)學(xué)調(diào)動學(xué)生的好奇心，為整節(jié)課高效的開展奠定基礎(chǔ)。提升課堂導(dǎo)學(xué)有效性的方法還有很多種，教師應(yīng)該對多種不同的方法進行靈活應(yīng)用，達到更好的提升課堂教學(xué)有效性的目的。

（二）提升教師教學(xué)語言的吸引力

教師在教學(xué)的過程中還要注意提升教學(xué)語言的吸引力。作為一名歷史教師在授課的過程中，應(yīng)該像講評書一樣，生動形象的將歷史事件呈獻給學(xué)生。當(dāng)然，并不是每一位歷史教師都是評書家，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該對自身的教學(xué)語言引起重視，應(yīng)該在日常的教學(xué)中，注重提升自身教學(xué)語言的藝術(shù)性，這樣教師講解的內(nèi)容，才能對學(xué)生更加有吸引力，進而才能收到更好的教學(xué)效果。

（三）積極豐富課堂教學(xué)方法

豐富課堂教學(xué)方法，也是目前初中歷史教師面臨的一個巨大挑戰(zhàn)。雖然感覺教師將多種多樣的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)，是一件十分簡單的事情，然而在實際的教學(xué)中，想要靈活自如的對多種不同的教學(xué)方法進行有效應(yīng)用，卻是一件較為困難的事情。因此，教師不僅要積極從理論上掌握多種多樣的教學(xué)方法，還要在實際的教學(xué)中，對多種不同的教學(xué)方法進行靈活應(yīng)用，這樣才能更好地幫助學(xué)生進行歷史學(xué)科學(xué)習(xí)。

（四）提高學(xué)生在歷史課堂上獲取知識點的自主性

教師在教學(xué)的過程中要善于發(fā)揮學(xué)生在獲取知識點過程中的主體性，引導(dǎo)學(xué)生通過獨立思考去更好地獲取知識。為了發(fā)揮學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的主體性，教師在教學(xué)的過程中要積極的與學(xué)生進行互動，通過互動引導(dǎo)學(xué)生進行思考。教師還要為學(xué)生留出一部分時間進行獨立思考，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨立性得到充分體現(xiàn)。體現(xiàn)學(xué)生在獲取知識過程中的主體性，是現(xiàn)代教學(xué)的一個重要教學(xué)理念。

本文通過分析目前存在于初中歷史課堂教學(xué)中存在的問題，提出了幾項有助于提升歷史課堂教學(xué)有效性的方法，希望對教師的教學(xué)有一定的啟發(fā)。教師在教學(xué)的過程中要善于發(fā)現(xiàn)影響課堂教學(xué)有效性的不良因素，并采取有效措施加以解決，提升課堂教學(xué)的有效性。