滕君韜

摘要：目前，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度越來越快，人們的生活水平不斷的提高，對(duì)生活中的事物開始追求新的更高的社會(huì)發(fā)展，因此，是在社會(huì)的發(fā)展中，人才的短缺是最主要的問題，為了進(jìn)一步促進(jìn)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展，需要高職院校加大對(duì)職業(yè)人才的培養(yǎng)力度，以便滿足社會(huì)的需求。就新疆地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展而言，還需要職業(yè)院校培養(yǎng)“三農(nóng)”人才，不斷推進(jìn)職業(yè)教育的改革，讓職業(yè)教育在農(nóng)業(yè)發(fā)展中發(fā)揮充分的作用。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)；就業(yè)發(fā)展

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）024-000-01

我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)業(yè)的發(fā)展也保障了我國(guó)龐大人口的物質(zhì)生活，但是，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，只依靠發(fā)展農(nóng)業(yè)是無法促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)向前發(fā)展的，國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)，為了能更加快速的發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，還需要一部分專業(yè)的農(nóng)業(yè)技術(shù)人才，才能促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展。對(duì)于新疆地區(qū)而言，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的落后性，更需要發(fā)展農(nóng)業(yè)帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，提高人民的生活水平，最主要的方法是在職業(yè)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)“三農(nóng)”人才。

一、職業(yè)教育的重要性

職業(yè)教育是指受教育者通過學(xué)習(xí)可以獲得一門技能，了解與這一技能有關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)習(xí)者形成良好的職業(yè)道德，在步入社會(huì)后能夠從事與所學(xué)技能有關(guān)的工作，滿足社會(huì)某一方面需求的教育活動(dòng)。職業(yè)教育與傳統(tǒng)的高校教育不同，它主要以職業(yè)技能教育為主，教學(xué)方面比較單一，具有精確性和深入性。

由于傳統(tǒng)的教育是以理論型的教育為主，在目前社會(huì)發(fā)展中，社會(huì)短缺的是技術(shù)型的人才，因而高等院校的學(xué)生綜合性比較強(qiáng)，但單一的專業(yè)技能缺乏，因而無法滿足社會(huì)的需求。但是，通過職業(yè)教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，增加學(xué)生相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生能夠盡快的投入到工作崗位中[1]。對(duì)于新疆的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而言，還需要進(jìn)一步培養(yǎng)一批農(nóng)業(yè)技術(shù)人才，主要是針對(duì)農(nóng)業(yè)資源的科學(xué)種植、養(yǎng)殖方面進(jìn)行深入研究，并形成一套完整的種植服務(wù)體系，可以在最短的時(shí)間內(nèi)取得良好的種植效果。

二、新疆農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中存在的問題及解決措施

就我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展而言，新疆是一個(gè)典型的農(nóng)業(yè)發(fā)展區(qū)，在新疆經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提下，需要選擇合理的農(nóng)業(yè)發(fā)展模式，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，由于新疆地區(qū)的落后性，在農(nóng)業(yè)發(fā)展方面仍需要先進(jìn)的種植模式進(jìn)行推動(dòng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)下，農(nóng)業(yè)的發(fā)展目前已經(jīng)被廣泛的人士關(guān)注著，下面就新疆農(nóng)業(yè)的發(fā)展情況進(jìn)行詳細(xì)的分析。

（一）新疆地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展與其他產(chǎn)業(yè)發(fā)展不協(xié)調(diào)

新疆地區(qū)的發(fā)展時(shí)間比較短，之前主要以放牧為主，農(nóng)業(yè)的發(fā)展也比較短，新疆各地區(qū)之間的距離相對(duì)比較遠(yuǎn)，地域相對(duì)遼闊，而由于人們對(duì)農(nóng)業(yè)種植的掌握不夠，使得農(nóng)村中的剩余勞動(dòng)力增加[2]。目前，新疆地區(qū)還存在基礎(chǔ)設(shè)施差的現(xiàn)象，農(nóng)村地區(qū)的教育、醫(yī)療等各方面的基礎(chǔ)性設(shè)施欠缺，信息化設(shè)備和金融發(fā)展則更是比較稀少，人們對(duì)這些先進(jìn)的技術(shù)無法接觸到，那么當(dāng)?shù)氐墓I(yè)生產(chǎn)也相對(duì)少，農(nóng)業(yè)的發(fā)展技術(shù)落后，工業(yè)發(fā)展又不集中，第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展則更是無法迅速的擴(kuò)展，使得農(nóng)業(yè)發(fā)展與第二、三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展極不協(xié)調(diào)，也嚴(yán)重阻礙了新疆農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

因而在新疆當(dāng)?shù)亻_展職業(yè)教育 ，可以在學(xué)校培養(yǎng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)人員，讓他們掌握相應(yīng)的種植知識(shí)和技術(shù)，并經(jīng)過學(xué)校的培養(yǎng)，職業(yè)人員直接進(jìn)入崗位，指導(dǎo)當(dāng)?shù)厝嗣駥?shí)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。一方面解決了職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)問，另一方面也減少了當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的剩余勞動(dòng)力。

（二）農(nóng)產(chǎn)品品種無法協(xié)調(diào)生產(chǎn)

在土地資源越來越少的情況下，如何多樣化的利用土地資源是目前人們議論的話題，對(duì)于新疆地區(qū)而言，地域遼闊是新疆的一大特點(diǎn)，而新疆的各種農(nóng)產(chǎn)品的種類也比較多。但是，在農(nóng)產(chǎn)品的種植過程中，由于在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整方面存在一定的差異，因而使得農(nóng)產(chǎn)品種植方面不協(xié)調(diào)，農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)值沒有充分的發(fā)揮。

在職業(yè)教育中，教師要根據(jù)新疆農(nóng)業(yè)種植的現(xiàn)有問題，引進(jìn)先進(jìn)的種植技術(shù)和種植模式，借鑒一些成功的案例，一方面可以派遣學(xué)生外出學(xué)習(xí)觀摩，另一方面可以請(qǐng)農(nóng)業(yè)多層次種植的專家進(jìn)學(xué)校講課，為學(xué)生指導(dǎo)農(nóng)業(yè)種植的方法和技術(shù)。職業(yè)院校的學(xué)生掌握了相關(guān)的知識(shí)和技術(shù)后，在步入工作崗位后，可以指導(dǎo)當(dāng)?shù)氐娜嗣?，將他們本地的農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行合理的分配，并根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件和農(nóng)產(chǎn)品種植需要的條件，分析制定出適合多種農(nóng)產(chǎn)品同時(shí)種植的方案，讓當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)產(chǎn)品種植發(fā)揮最大的作用[3]。

（三）社會(huì)服務(wù)在農(nóng)業(yè)種植中沒有發(fā)揮作用

由于新疆地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后，一些現(xiàn)代化技術(shù)還沒有普及到當(dāng)?shù)氐姆N植中，使得新疆本地的農(nóng)業(yè)種植效果不顯著。尤其是農(nóng)業(yè)種植之前和種植期間的服務(wù)，更是欠缺，極大的影響了農(nóng)業(yè)的發(fā)展。為了彌補(bǔ)以前農(nóng)業(yè)種植中的不足，需要從農(nóng)業(yè)種植之前開始最好準(zhǔn)備工作，在農(nóng)業(yè)種植期間需要隨時(shí)服務(wù)，對(duì)農(nóng)業(yè)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)解決，要建立系統(tǒng)的服務(wù)還需要做許多的準(zhǔn)備工作。

面對(duì)以上問題，在職業(yè)教育中就可以解決，在職業(yè)教育中開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)，進(jìn)行產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)降呐囵B(yǎng)人才，在最后的服務(wù)工作中，需要加大力度培養(yǎng)，學(xué)校也可以允許學(xué)生學(xué)習(xí)兩門技術(shù)，那么，在農(nóng)業(yè)種植中，技術(shù)人員的技能就會(huì)更進(jìn)一步的發(fā)揮，也能緩解人才短缺的現(xiàn)象。

三、結(jié)束語

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和許多經(jīng)濟(jì)模式的不斷出現(xiàn)，社會(huì)的發(fā)展變化將影響產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與變化，新疆地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展還有很大的潛力，需要國(guó)家和當(dāng)?shù)卣畼O力重視發(fā)展。職業(yè)教育與新疆經(jīng)濟(jì)的發(fā)展非常的匹配，只要合理培養(yǎng)人才，并建立人才輸送的渠道，就能夠在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中充分發(fā)揮作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧鵬，趙曉琴，許健.高等職業(yè)教育對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)影響的實(shí)證分析——基于新疆高等職業(yè)教育資源空間布局和規(guī)模的視角[J].新疆社會(huì)科學(xué)，2016，01：149-152.

[2]李瑞星，艾健.高職院校創(chuàng)業(yè)教育模式的探索與實(shí)踐——以新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2012，14：29-32.

[3]李明生，綦群高，張艷.新疆南疆三地州農(nóng)民參與農(nóng)村職業(yè)教育意愿分析[J].新疆財(cái)經(jīng)，2012，02：67-71.