曾玲霞

【摘要】英語是一門學科，更是一種語言。學習的目的就是使用，對于英語學習來說，最為重要的是學生通過學習，能在閱讀、理解、交流、溝通上有所提升。英語學習中方方面面的能力都需要提升，其中較為重要的難度系數(shù)也較大的就是閱讀和寫作，如何提升學生的閱讀和寫作能力已經(jīng)成為高中英語教學的研究課題之一。摘要寫作，顛覆了一樣的寫作教學，它是學生閱讀、理解和寫作的融合體。本文主要介紹了在高中英語寫作時的注意事項，并進一步提出了如何提升“摘要寫作”在高中英語寫作教學中的運用。

【關鍵詞】高中英語 寫作 摘要寫作 教學 運用

一、高中英語寫作的注意事項

寫作過程在英語寫作中已經(jīng)成為教育的主要方向。根據(jù)教學理念、方法來加速當下高中英語的改革，這也逐漸成為英語教育工作者的探索主要方向。高中英語在寫作中要講究有效性，在高中寫作時要強調題材教學，強調寫作教學的真實性。

寫作中要注重寫作的題材限定，注重題材限定的三個方面：首先要注重趣味性和關聯(lián)性，逐漸提升學生的認知能力和語言水平;其次可以注重對范文的運用，讓學生去觀察、體驗，在教師的幫助下可以總結范文的語言特點，提升學生對相似題材的話題敏感度，讓學生提升自己的審題能力。最后要強調寫作的真實性，注重寫作反應真實世界，這樣寫作才具有現(xiàn)實意義。寫作要獲得真實的反饋。教師要對教材中缺乏的部分加以補充。在課堂練習中，可以根據(jù)學生需求描述自己喜歡的體育明星，不用特別提出寫作的問題要求，重點是要求學生聯(lián)系生活實際，增強學生對生活的概括能力。教師同時也可以加強學生的英語運用能力，讓他們之間利用電子郵箱進行交流，提倡發(fā)散思維。寫作過程更重要的是將學生培養(yǎng)成參與主動、具有實踐能力、具備發(fā)散思維、提升交流和看法的學生主體。教師在寫作中逐漸發(fā)揮學生的主體作用，積極引導學生去參與寫作、討論。鼓勵學生在寫作時，提前打草稿，方便日后的改寫和校對工作。每個季度可以對相關的作文進行一次展示。教師在幫助學生寫作時，要提升學生的語言、寫作水平，提升學生參與寫作的積極性，培養(yǎng)個性化寫作思路。

二、如何提升“摘要寫作”在高中英語寫作教學中的運用

1.重視閱讀教學。摘要寫作可以有效地提升學生的寫作能力。這種寫作方式要求學生有良好的閱讀能力，要想具備良好的閱讀能力，就需要教師展開相關的閱讀教學。在一些高中英語的教學當中，很多閱讀課程形同虛設。甚至很多學校沒有開設相關的英語閱讀課，只是在一些課程中略有涉及。這種對學生英語閱讀能力不重視的行為，會導致學生閱讀能力的欠缺，同時也會影響到學生英語課程的學習。想要改變這種現(xiàn)狀，就需要不斷優(yōu)化摘要寫作教學的過程，想要不斷提升學生的寫作質量，就需要讓學生有一定的英語閱讀量。所以，筆者在這里提倡高中課堂開設英語閱讀課程。在閱讀的內容上，包括課內和課外兩種閱讀方式。在教材上也要甄選得當。首先要緊扣住學生的發(fā)展，緊扣住學生學習的需要。通過一定的方法和模式來激發(fā)學生的閱讀興趣。高中英語教學，需要提升學生的教學質量，貫徹新課程理念。當下的英語閱讀課程不僅僅是教師的講授工作，同時還需要學生在學習上不斷重視起來，要“學”與“教”雙重入手。

2.提升寫作習慣培養(yǎng)。在英語閱讀、教學中，教育過程都比較枯燥和單一，大多學生在寫作、閱讀的過程中，都會有不感興趣的表現(xiàn)。尤其是閱讀量較大的時候，會出現(xiàn)厭惡感和怠慢感。這樣不僅不利于教學質量的提升，也不利于學生的學習發(fā)展。所以，在摘要寫作展開的過程中也會顯得非常倉促，學生無從下手。其實，摘要寫作是英語學習的有機組成部分，并不是單一的，同樣也是具有基礎知識的學習，寫作等部分。在在展開英語教學時，要幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，不斷提升學生的學習本領，提升學生的英語素養(yǎng)。在英語創(chuàng)作時，要鼓勵學生有清晰的條理，保持結構的完整性，不斷突出寫作的中心思想。這樣的好習慣會提升學生的閱讀興趣，以及學生的創(chuàng)作能力。帶著問題去閱讀，可以有效地提升閱讀的針對性。在閱讀中，不斷反思和總結，閱讀過程中要有分析關鍵段落和關鍵句，抓住文章中心的能力。分析關鍵段落和關鍵句，可以有效地提升學生對英語閱讀的理解能力，同時也能夠巧妙地抓住文章的中心。做好閱讀筆記，強化反思作用。在不斷拓展閱讀素材的同時，就可以對學生日后的摘要寫作起到巨大的幫助作用。

3.提升模仿能力。摘要寫作，強調的是對文章的概括能力，必須擁有基本的主線脈絡，由此來展開對全文的描述寫作。在教學中，也有多種多樣的要求，如果把握不好，教育就容易落入俗套，讓教學過程呈現(xiàn)出混亂性。在摘要寫作中，要具備一定的針對性和突出性。高中生可以根據(jù)自己曾經(jīng)見識過的好詞好句，加以理解，融匯貫通，用以促進寫作能力的提升。當下高中英語教材的句式都是值得推敲的，都有一定語法成分和寫作技巧。為了加深學生對文章的理解，提升學生的寫作能力，在教學中，教師可以多花一些時間，鼓勵學生模仿好詞好句，甚至可以鼓勵學生續(xù)寫文章。教師在挑選文章時，一定要保證句式的正確使用，不要將學生帶入不規(guī)范的寫作道路。讓學生仿寫的句子具有較強的針對性，并且具備一定的語法知識。

結語：高中英語的寫作部分是高中英語學習的重要部分，無論是從自身綜合素質提升的角度，還是在考試中的占分比例，都值得重視。英語學習必須加強閱讀和寫作的結合應用，讓二者得到有機融合。學生的閱讀能力和寫作都需要一個訓練過程。在教學過程中，教師需要不斷轉變觀念，優(yōu)化教學的方式和過程，這樣才能夠從本質上提升學生綜合發(fā)展的能力。

參考文獻：

[1]路世英.支架式教學在高中英語寫作教學中的運用[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育），2009，04：40-44.