張 卉

蘇北鄉(xiāng)村小學(xué)圖書室現(xiàn)狀及思考

張 卉

通過對(duì)江蘇省徐州市銅山區(qū)89所鄉(xiāng)村小學(xué)圖書室現(xiàn)狀進(jìn)行摸底調(diào)查，以實(shí)際取得的調(diào)查數(shù)據(jù)為依據(jù)，對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)圖書室的現(xiàn)狀和存在問題進(jìn)行梳理、分析、思考，并提出合理化建議，以期對(duì)蘇北鄉(xiāng)村小學(xué)圖書室建設(shè)和發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。

鄉(xiāng)村小圖書室；現(xiàn)狀；合理化建議

小學(xué)教育是人生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，從小學(xué)時(shí)代開始就學(xué)會(huì)從圖書中汲取知識(shí)和營養(yǎng)，必將會(huì)影響人的一生。鄉(xiāng)村小學(xué)(以下簡稱“村小”)是農(nóng)村教育最廣泛最基礎(chǔ)的一個(gè)層面，村小圖書室設(shè)施的優(yōu)劣、利用情況的好壞、圖書流通率的高低，對(duì)農(nóng)村小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)、知識(shí)的更新和拓展具有不可替代的作用。徐州市銅山區(qū)雖已撤縣劃區(qū)，但為數(shù)眾多的村小圖書館在館藏建設(shè)和管理模式上仍沿襲著舊的軌跡，為了摸清銅山區(qū)村小圖書室使用及學(xué)生閱讀情況，2015年10月根據(jù)銅山區(qū)教育局電教館工作安排對(duì)銅山區(qū)21個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的89所村小圖書室進(jìn)行了摸底調(diào)查。作為本次調(diào)查的參與者，本文以真實(shí)數(shù)據(jù)為依據(jù)對(duì)銅山區(qū)村小圖書室的現(xiàn)狀進(jìn)行梳理分析并提出思考，以期能對(duì)促進(jìn)蘇北鄉(xiāng)村小學(xué)圖書室建設(shè)和發(fā)展起到拋磚引玉的作用。

一、銅山區(qū)村小圖書室的現(xiàn)狀及存在問題

1.館設(shè)配備參差不齊

89所村小圖書室中78所有獨(dú)立的房間，防盜門和防盜窗也基本配備，占88%；有9所學(xué)校的圖書室是和體育器材室或廣播室共用，較為混亂；有2所學(xué)校是把圖書鎖在學(xué)生撤出上課的危房里，利用率基本等于零。大部分圖書室配備了新書架，也有少部分圖書室擺放新舊幾種書架，有些雜亂無章。

2.藏書數(shù)量不均衡

近幾年經(jīng)過江蘇省教育廳“四項(xiàng)配套工程”的實(shí)施，銅山區(qū)村小全都配備了一定數(shù)量的新書。圖書種類主要包括文學(xué)類、科技類、綜合性圖書以及一定數(shù)量的工具書。使圖書室的藏書無論在數(shù)量上和質(zhì)量上都比以前有了很大的改觀，新書也成了學(xué)生最愛借閱的圖書。銅山區(qū)要求小學(xué)生均圖書20冊，調(diào)查的89所村小里有51所學(xué)校達(dá)到或超過了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，占57%，其中較好的有張集鎮(zhèn)李村小學(xué)、馬坡鎮(zhèn)趙段小學(xué)，生均圖書都達(dá)到了50冊，只有3所村小生均圖書不足10本，占3.3%。

3.借閱方式有待提高

在銅山區(qū)教育局的統(tǒng)一安排下所有村小的圖書都在2008年錄入進(jìn)行計(jì)算機(jī)管理，但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)仍有26所學(xué)校是手工操作，占到29%。究其原因是有些村小地處偏僻，加之管理人員計(jì)算機(jī)水平不高，圖書管理軟件安裝以后維護(hù)更新跟不上，一旦出現(xiàn)問題無法及時(shí)解決就此癱瘓，也有幾所學(xué)校配備的計(jì)算機(jī)被挪為它用了。

4.圖書流通率整體較低

筆者通過檢索圖書軟件流通數(shù)據(jù)和翻閱紙質(zhì)材料，發(fā)現(xiàn)村小每學(xué)年生均圖書借閱量極不平衡，且在學(xué)生不同年級(jí)段中借閱量也不平衡。流通高的漢王鎮(zhèn)北望小學(xué)和棠張鎮(zhèn)躍進(jìn)小學(xué)都達(dá)到了每學(xué)期生均借書20多冊圖書，少的學(xué)校不足一冊。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，統(tǒng)一配備的圖書大多只適合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行閱讀，低年級(jí)學(xué)生由于識(shí)字少閱讀起來有很大困難，而帶拼音和以圖畫為主的圖書又寥寥無幾，圖書室里琳瑯滿目的圖書卻讓低年級(jí)學(xué)生感覺無書可讀，這個(gè)問題也造成了圖書室流通率整體低下。

5.圖書室人員配備嚴(yán)重不足

《中小學(xué)圖書館(室)規(guī)程(修訂)》中對(duì)小學(xué)圖書館室工作人員做了明確的規(guī)定，即一類小學(xué)為1人，二類小學(xué)為0.5人，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)一般情況制定的人員編制的最低要求。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于村小教師編制不足等問題， 我們所調(diào)查的89所村小圖書管理員不但身兼數(shù)職，有的還擔(dān)任著班主任或主任的重要職務(wù)，繁重的課務(wù)使他們無法保證圖書室的正常開放，且絕大多數(shù)的管理員沒受過圖書管理專業(yè)的培訓(xùn)。這種在專職和專業(yè)圖書管理人員雙缺位的情況下，致使村小圖書室不能充分發(fā)揮其功能，造成圖書資源的浪費(fèi)。

二、促進(jìn)村小圖書室健康發(fā)展的思考

阿根廷原國家圖書館館長、著名作家博爾赫斯曾經(jīng)說過：“如果有天堂，天堂應(yīng)該是圖書館的模樣”。如此美好而有哲理的話，使我們思考一個(gè)問題：“如何讓我們的孩子走近圖書，使何使我們的村小圖書室成為孩子們心目中的天堂”。

1.合理購置圖書提高圖書流通利用率

合理購置圖書是引導(dǎo)孩子們走進(jìn)圖書室的首要條件。在課外閱讀方面教師和圖書管理員是孩子閱讀的“守門人”，要為他們把好關(guān)，幫他們尋好書。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)村小普遍存在的情況是教育經(jīng)費(fèi)緊張但又要達(dá)到上級(jí)人均圖書量的考核指標(biāo)，學(xué)校就只有想辦法“少花錢，多買書”，以犧牲圖書的質(zhì)量去達(dá)到數(shù)量，甚至把一些沒有利用價(jià)值的殘書和滯書上架充數(shù)，根本顧不上考慮各年齡段孩子對(duì)圖書的需求。要知道對(duì)于成長階段的孩子們來說，圖書的質(zhì)量遠(yuǎn)比數(shù)量更重要，讀一本經(jīng)典圖書遠(yuǎn)勝過讀一堆三流書籍，更不用說垃圾圖書和有毒圖書對(duì)他們的危害了。我們的孩子急需適合他們的圖書。

我國每年大約有4萬種童書出版，這么龐大的出版量難免書品參差不齊，泥沙俱下。面對(duì)書海這就需要我們在為孩子們選書時(shí)，除了要注重圖書的內(nèi)容還要從版式的設(shè)計(jì)、插圖的搭配以及語言的適宜等多方面進(jìn)行考慮。一些教育專家也為選書提供了幫助，如朱永新老師在前段時(shí)間組織全國的閱讀推廣專家成立了新閱讀研究所，為孩子們研制了《中國小學(xué)生基礎(chǔ)閱讀書目》和《中國幼兒基礎(chǔ)閱讀書目》，從幾十萬本圖書中選擇100本左右的好書，推薦給我們的小學(xué)生們，這種科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膱D書推薦目錄是我們在書海里尋覓的指明燈。

2.加大硬件投入營造適宜的閱讀環(huán)境

閱讀環(huán)境是對(duì)孩子閱讀行為產(chǎn)生影響的重要外界因素。要維護(hù)好他們良好的閱讀心態(tài)，就必須為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，把他們吸引進(jìn)圖書室。圖書室的布置、照明、色彩、服務(wù)等因素在一定程度上影響著他們的閱讀行為和效果。圖書室房屋建筑要求實(shí)用性、開闊性，室內(nèi)要有整齊的書架、錯(cuò)落有致的桌椅板凳、綠色植物等，所有用心做的一切都是為了方便孩子且能讓他們在第一印象就喜歡上圖書室，融入了書海。

圖1

3.創(chuàng)造閱讀大環(huán)境促使他們走進(jìn)圖書室

小學(xué)生由于年齡小，他們的閱讀行為往往受周圍群體因素的影響，這其中包括教師、家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在認(rèn)識(shí)上不同程度的偏差。我們的教師要擺脫舊的教育思維方式，結(jié)合“書香校園”“讀一本好書”等活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生做好課外閱讀，使他們真正做到課堂內(nèi)外知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。農(nóng)村孩子大部分是獨(dú)生子，他們身上寄托著全家人的希望，家長要改變觀念不能只僅僅關(guān)注孩子的課本知識(shí)和考試成績，而要配合學(xué)校督促陪同孩子一起閱讀。另外，村小領(lǐng)導(dǎo)要大力提倡校園閱讀工程，認(rèn)真貫徹“全面提高學(xué)生素質(zhì)，健康發(fā)展學(xué)生個(gè)性為核心”的教育改革思路，真正做到“面向孩子，面向未來”，全面提升他們的綜合素質(zhì)。如果學(xué)校和家長能共同關(guān)心關(guān)注他們的課外閱讀，為他們創(chuàng)造良好的閱讀大環(huán)境，孩子們一定會(huì)興趣盎然地走進(jìn)圖書室。

4.開展閱讀指導(dǎo)使他們多讀書讀好書

小學(xué)生走進(jìn)圖書室往往帶有很大的盲目性，他們讀書前大多沒有計(jì)劃，借閱圖書也帶有很大的隨意性，亟待掌握的知識(shí)以及開闊眼界、豐富知識(shí)的讀物，不能視情況合理地進(jìn)行分層閱讀，而是以個(gè)人的愛好和好奇的心理決定所讀書目。圖書館教師可以配合語文教師在閱讀書目和閱讀方法上對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。閱讀書目指導(dǎo)可以在圖書室醒目處開辟出高年級(jí)閱讀專柜和低年級(jí)閱讀專柜，或者列出各年級(jí)的閱讀推薦書目發(fā)到各班，使學(xué)生走進(jìn)圖書室能有的放矢地快速找到所需書籍。在確定了閱讀書目的前提下，閱讀方法則是一個(gè)不可忽視的問題，從小學(xué)起就要教會(huì)他們精讀和泛讀的不同閱讀方法，并根據(jù)不同的閱讀內(nèi)容和要求采取不同的閱讀方法，如果他們在讀書時(shí)總是浮光掠影，囫圇吞棗，看書后又不知做讀書筆記，不知道進(jìn)行有意識(shí)地搜集和整理，那么他們的閱讀效果將大打折扣。

圖2

5.提高村小圖書館人員整體素質(zhì)提高科學(xué)管理水平

科學(xué)管理需要高素質(zhì)的館員，這樣才能操縱、利用現(xiàn)代化設(shè)備，才能適應(yīng)圖書館不斷開拓和延伸的服務(wù)方式和內(nèi)容。因此，加強(qiáng)圖書館工作人員的知識(shí)技能，讓科學(xué)管理中的軟件和硬件協(xié)調(diào)發(fā)展，已成為一個(gè)刻不容緩的問題。為此，教育主管部門和村小領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視管理隊(duì)伍建設(shè)，除大力爭取圖書情報(bào)專業(yè)人才向村小圖書館分配外，還應(yīng)積極培訓(xùn)在職人員，培養(yǎng)一批通理論、懂業(yè)務(wù)的專業(yè)人員。另外，各市、縣區(qū)的教育技術(shù)裝備站、電教館也應(yīng)采取多種形式，分期分批對(duì)各轄區(qū)的小學(xué)圖書館館員進(jìn)行了培訓(xùn)、考核，并逐步實(shí)行了持證上崗制度，高素質(zhì)的管理人員，一定會(huì)為科學(xué)管理注入了活力。

6.積極融入數(shù)字化和電子化潮流實(shí)現(xiàn)分享資源

在當(dāng)今社會(huì)，由于全國圖書館自動(dòng)化、網(wǎng)終化以及信息資源的數(shù)字化、電子化，使信息資源的存貯、傳遞開發(fā)、利用等都發(fā)生了質(zhì)的飛躍。協(xié)調(diào)與合作將是網(wǎng)絡(luò)化大背景下農(nóng)村小學(xué)圖書室的發(fā)展趨勢。因此，新形勢下，農(nóng)村小學(xué)圖書室應(yīng)從整體和全局的利益出發(fā)，根據(jù)各自的收藏和服務(wù)特色，采用聯(lián)合采購、聯(lián)合存貯、聯(lián)合編目、聯(lián)合建庫、聯(lián)機(jī)檢索、資源共享等現(xiàn)代手段，更好地為村小的孩子們服務(wù)。

三、結(jié)束語

村小圖書室建設(shè)和發(fā)展一直是我國農(nóng)村教育發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)，也是提高農(nóng)村學(xué)生知識(shí)架構(gòu)的重要一環(huán)。相信在村小學(xué)圖書室工作者的共同努力下，在社會(huì)各界的關(guān)注與支持下，村小圖書室定會(huì)蓬勃發(fā)展，茁壯成長。

[1] 廖小霖.淺談農(nóng)村中小學(xué)圖書室現(xiàn)狀及改進(jìn)方法[J].中國教育技術(shù)裝備,2012(14):43-45.

張卉，本科，館員。江蘇省鄭集高級(jí)中學(xué)城區(qū)校區(qū)，221116